三年级上册数学教案第四单元第二课时两位数除以一位数(无余数)的笔算除法_冀教版

1、第二课时 两位数除以一位数（无余数）的笔算除法家 庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作， 孩子一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。 我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长， 要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。 孟子中的 “先生何为出此言也？”

2、； 论语中的 “有酒食， 先生馔”； 国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼 ，有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者” ，与教师、老师之意基本一致。 冀教版小学数学三年级上册第 48、 49 页两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能

3、不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。 当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误， 听故事讲述故事， 听谜语猜谜底， 听智力故事， 动脑筋， 出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力， 强化了记忆， 又发展了思维，

4、 为说打下了基础。 教学提示：本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。这部分内容对后续除数是两位数、 除数是多位数的除法学习起到基础性作用。 本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。2、过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。3、情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。重点、难点：重

5、点：笔算除法的顺序、商的书写位置。难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。教学准备：教具准备：口算卡片、 48 根小棒、挂小棒用的小黑板学具准备： 48 根小棒教学过程：一、复习旧知，引入新课。1、指名用竖式板演：8M, 16芍，其余的学生在课堂练习本上做。2、口算：80 + 4=40+ 2=30+ 3=过渡语： 同学们做得很好。 你们想不想学习一种做题更快更准确的方法。 这就是两位数除以一位数的笔算。【设计意图： 目的是让学生通过练习进一步掌握前面已学知识， 既是复习也是为学习新课做准备。 】二、动手动脑，探究新知。（一）教学例 1 （课件出示情景图）列出算式。48 +

6、2=师：482等于多少？生：48 -2=24师：你是怎么想的？生：40 -2=20 2 2=1 20+1=21师：用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，交流算法。师明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起被除数十位上的 表示 4 个十， 4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2 去乘 2 个十，积是4 个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在 48 十位的下面 4 减 4 得 0，表示十位上的数已分完了，个位上还有8，要落下来继续除。 8 除以 2 得 4，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写4，再用除数

7、 2 去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 8 的下面。 8 减 8 得 0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。练习：39 + 3=（二） 如果把 48 枝玫瑰花平均插在 3 个花瓶中， 每个花瓶插多少枝？列出算式。48 + 3=师：48+3这道算式表示什么意思？生：48+3表示把48平均分成3份，每份是多少？师： 你们能解决这个问题吗？同学们可以借助手中的小棒， 也可以运用刚才的方法自己独立解决，在解决问题的过程中如果遇到困难可以找老师或者同学帮助。学生汇报自主探究的结果。生：用口算的方法得出结果。把 48 分成 30 和 18。30

8、 + 3=1018+3=6 10+6=16生：用分小棒的方法。 （请学生到前面演示，边演示边叙述。 ）先分整捆的，被除数有4 个十，平均分成3 份，每份最多得到 1 个十，然后把剩下的一捆拆开，和 8 根小棒合在一起分， 18 个一平均分成3 份，每份是6 个一，1 个十和 6 个一合在一起是16。师：你能根据分小棒的过程正确地写出除法竖式吗？结合演示师生一起写竖式。（ 3）用竖式计算的方法。 （指名在黑板演示，讲清算理。 ）48 + 3从被除数的最高位除起，被除数最高位是 4,表示4个十，4个十除以3,商 1 个十，在商的十位上写 1，用除数去乘1 个十，积是3个十，写在被除数的十位下， 4

9、减 3 得 1，表示十位上还剩 1 个十没有分；把个位上的 8 落下来与十位上剩下的 1 个十合在一起是18。再把18 根平均分成3 份，每份是6 个一，商6，在竖式中商的个位上写6，用除数3 去乘6，积是18，写在18 的下面， 18减18得0,在余数的位置上写0,表示正好分完。所以48+3=16。【设计意图：借助口算和操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。 】（三）总结一位数除两位数的计算方法。大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？结论： 笔算除法要从被除数的十位除起， 除到被除数

10、的哪一位， 就把商写在哪一位上面， 每次除到的余数都要比除数小， 当除到十位有余数时， 要和个位一起去除以除数。【设计意图：学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知，使他们真正地成为学习的主人。 】三、巩固新知。1、竖式计算：84+ 4=84+ 7=56+4=（学生板演，集体订正）2、第 49 页练一练第2 题（集体订正）3、36 + 3的商是（）位数。答案：1、21、12、 142、51 + 3=17 （名）3、两【设计意图：让学生进一步掌握竖式计算的技巧，提高计算的准确性。 】四、达标反馈。1、52 + 4的商是（）。2、口4 + 4,当商是两位数时，口最小应填（），如果商是一位数，且没有

11、余数，应填（ ） ，商是（ ） 。3、计算。72 + 6=60 + 5=答案： 1、 132、4、 2、 63、12、12五、课堂小结。师：今天你学会了什么知识？在计算时要注意哪些问题？生：我们学会了笔算两位数除法。生：笔算除法时，要从被除数的最高位除起。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。生： 如果被除数的哪一位除后有余数， 就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。【设计意图： 既让学生回顾所学的知识， 又能重温学习的过程和方法， 还体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。 】六、布置作业。1、教材第 49 页练一练第 1、 3、 4 题。2、 三年级 93 名学生去春游， 学校租了 3 辆大客车， 平均每辆大客车坐多少人？3、 小明和小亮分别在用72 根火柴摆三角形和正方形。算一算， 用这些火柴棒最多可以摆几个这样的图案?答案：1、教材（1、37、14、24、13、25、12、12、143、92+4=23 （元）4、78 + 6=13）2、93 + 3=31 （人）3、72 + 3=24 （个）72+4=18（个）板书设计两位数除以一位数的笔算。48 + 2=2448 + 3=16【设计意图：