2020年考研心理学考点：心理分析的基本理论与概念

1、2021年考研心理学考点：心理分析的根本理论与概念心理分析理论强调无意识内容对个体的情感和行为的重要影响, 但由于意识中的检查机制的作用,无意识的内容常常难以进入到意识 中并得以表达.所以,应用自由联想原那么就是为了抑制检查机制的作 用,而使无意识内容有时机流露.心理分析的理论根底：无意识心理过程的假设、对阻抗和压抑的 理解、对性(和攻击)的重要性的理解以及俄狄浦斯情结.心理分析的根本原那么：弗洛伊德把自由联想称为心理分析疗法的根本原那么,即要求来访 者不加选择地说出自己想到的任何内容.与之相对应的一个原那么是治 疗者的节制.心理分析的根本理论与概念：L意识层次论：心理分析将意识划分为三种不同

2、层次：意识 (conscious)、前意识 (preconscious) 和无意识(unconscious).前意识存有于意识和无意识 之间,存储着近期经历的内容.它是处于注意范围之外的意识成分, 但这些意识成分很容易进入注意.无意识是我们不能意识到的意识成 分.它包含着来自童年早期的被压抑的愿望.无意识的功能是愿望. 无意识中存储的愿望常常是不符合现实中的道德标准的,例如攻击和性的 愿望.由于意识的检查功能,这些愿望不可能在现实中获得满足.这 些愿望会在检查功能较弱时在梦中浮现并获得满足.止匕外,无意识的 内容也会通过象征性活动浮现.如口误或笔误、一些神经病症等.无 意识不但是指某个心理活动

3、处于我们的意识之外,而且意味着在意识 之外存有着一个心理活动的系统.2 .人格的性心理开展理论：弗洛伊德认为,人格开展要依次经历几个不同阶段:口唇期01岁：幼儿从口唇区域体验到一种近乎性的快感.他 们从吸吮、啃咬和吞咽中获得满足.肛门期13岁：儿童从排便中获得快感.性器期36岁左右：儿童开始有一种不成熟的指向异性的性冲 动.潜伏期613岁左右：儿童的*倾向受到压抑,快感来源主要 是对外部世界的兴趣.生殖期1218岁左右：兴趣逐渐转向异性,幼年的性冲动复活, 性生活继续着早期开展的途径实行着.每个阶段的本能满足与外部世界的限制之间的冲突都具有其特点. 如果儿童在某个阶段获得过多或过少的满足,都可

4、能难以顺利进入下 一阶段的开展.过多或过少的满足都可能导致固着 指心理开展固结在 某个特定阶段,即个体的一局部心理能量投入在该阶段,使得以后的 行为具有该阶段冲突的特征.性器期可能是对以后生活影响的开展阶段.弗洛伊德的重要发现 之一-俄狄浦斯情结主要发生在这个阶段.俄狄浦斯情结大约从3岁开始,在4或5岁时到达顶峰.在这个阶段中,儿童爱上父母中异性 的一方而与同性的一方实行竞争.但是,孩子同时害怕如果这种性愿 望在行为上表达出来会引起父母中同性一方的惩罚或愤怒.儿童于是 被迫压抑性的愿望,并通过更强的认同与父母中同性的一方以免受惩 罚,俄狄浦斯情结从而获得解决.3 .人格结构理论：弗洛伊德认为人

5、类心理可划分为三个结构：本我id：本我完全是无意识的,它是原始本能和冲动的存储 地.这些能量是我们一切行为的终极动机.本我没有时间维度,所以压抑到本我中的记忆能够保持得像被压抑时间刚刚发生时一样强烈.本我遵循"快乐原那么:是非理性的.自我(ego):自我从本我中获得能量,但它是心理中意识、理性 的成分,功能是做出决定和处理外界现实.自我遵循 "现实原那么".自 我一局部在意识之中,一局部在无意识之中.超我(superego):即良心,存储着关于应该做什么和不应该做 什么的规那么与禁忌.超我中的态度主要是个体对父母态度的内化.超 我遵循"道德原那么&quo

6、t;.它的绝大局部是无意识的.止匕外,还有两点值得注意：个体的行为相当一局部能够说是处于个体不能意识到的力量控 制之下.自我、本我和超我几乎总是在相互冲突中.4 .防御机制自我使用各种程序来完成它的任务,即防止危险、焦虑和痛苦. 我们将这些程序称为"防御机制".防御机制可分为：原始的或不成熟的防御机制投射：把自己难以接受的冲动或情感归于他人.投射认同：是指个体会把自我中的某些方面别离出来投射到他 人,尤其是对亲近的人身上的梦想.它投射的并不是一种态度或情感, 而是自我的一局部.投射与投射认同的区别：所投射的对象是否在情感上受到了投射 的影响.在投射中,对象不受影响；而投射认

7、同具有无意识沟通的作用, 对象可能会被诱发产生投射者梦想的情感或行为.神经质的防御机制否认：拒绝接受现实,仿佛令人痛苦的事件、想法或情感并不 存有一样.置换：把一种情境下的情绪,转移到另一种情境中来表现.最 经常被置换的情绪是愤怒或敌意.隔离：把言语认知和相关的情感割裂开来,使人去除难以忍受 的冲突情感.在强迫症中常见.理智化是隔离的一种.合理化：为自己不恰当的行为找出冠冕堂皇的理由.它与日常 生活中的找借口有些相似,但使用者常常不能意识到自己是在自欺欺 人.反向形成：把感到有危险的愿望或冲动转化成相反的表现.退行：在面对不能接受的冲动时退回心理开展的较早阶段.压抑：把不能接受的冲动阻挡在意识之外.个体把令人痛苦的 事情置之脑后,把它忘