二年级语文上册古诗两首教案1教科版

1、2.古诗两首教学目标:1.1. 认识“朗、选、作、疑、霜、举”6 6 个生字。2.2. 能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。3.3. 想象诗句描绘的景象和意境，以及诗人要表达的思想感情，初步感受古诗的节奏美和意境美。重点难点：重点：读懂诗句的意思，能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学准备：教学课件。教学时间：本课教学 1 1 课时。教学过程：一. 音乐导入创情景，介绍背景解诗题1.1. 学生在思乡曲中感受淡淡的忧伤、难过。(1)请欣赏一段乐曲，一边听，一边静静地体会自己内心的感受？(课件：思乡曲)(2)这是马思聪的思乡曲，此时作者远离家乡，思念

2、亲人。所以曲子听起来有些忧伤、凄凉。思念家乡的情感可以用音乐来展现，也可以用诗一样的语言来表达。唐朝诗人李白，就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情。(板书：静夜思)2.2. 学生自主理解课题。(1)读了课题，你猜猜这首诗写了什么？( (诗人在静静的夜里思念家乡 ) )(2)在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。应该怎样读课题更能表现这样的情景。二. 个性理解明诗意，读诵吟咏悟诗情(一)初读整体感知1.1. 借助拼音自由读。以前读过这首诗吗？你愿意读吗？请同学们把书翻到第5 5 页，借助拼音读读这首诗， 遇到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。2.2. 去掉拼音指名读。2(1)同学们借助拼音读得这么

3、好，没有拼音的帮助，还能读好这首诗吗？来！试一试。(2)谁有勇气单独读给大家听？可能你对古诗不太熟悉，也可能是有点紧张，不过你做到了正确、流利。不要紧，听听 别人怎么读，你在心里跟着模仿，就一定能读好。（3 3）谁愿意帮助他，读给他听。（4 4）你有勇气再试着读读吗？好！老师把掌声送给你，你是个会用心学习的好孩子。加油！你会更了不起的！3 . .齐读让我们像*同学这样，一起读读这首诗。（二）品读感受诗意1.1. 教师范读。（1）大家专心读书的样子真好看，我也想读，你们想听吗？听听我读得怎么样？谢谢同学们的掌声，你们的意思是说我读得还不错？这让我觉得朗读古诗真是一件让人快乐的事。（2）我教你们读

4、一遍呀？2.2. 学生仿读。（1）自己好好练一练。就能读得比我还好。（2）谁有胆量和实力，想跟我比一比？A . .有点感觉了，跟我的水平差不多。B . .比我读得还要好，简直就是播音员。C . .大家也学着他们的样子读一读。3.3. 了解古诗意思。（1 1）默读，理解古诗的意思。这一次我们换一种安静的读书方式，这样更有利于思考，用手指着字，不出声音地在心里读，边读边想，这首诗的意思你明白了吗？（2 2）前两行3A你觉得明月光是什么样的月光？（八月十五）B . .那你们见过霜吗？（冷秋）D . .这一年李白 2525 岁，离开家乡不到一年的时间，用去三十多万银两，身无分文，又 得了一场大病。中秋

5、节这天，独自一人躺在冰冷的客栈里。这美丽、明亮的月光在诗人的眼 中就像寒霜一样冰冷。E . .请读前两行诗。F我感受得到大家的心情和诗人一样，有点淡淡的？（忧伤、难过、惆怅、凄凉）G请再读前两行诗。（3）后两行A. .当诗人从忧伤中回过神来， 发现那光亮的一片不是冰霜而是月光的时候， 便开始寻 找光从何来，于是他？（举头望明月）B . .这个“举”字用得好。C . .请同学们抬起手，请同学们举起手。哪一个更高？哪一个更费力？D . .由这一个“举”字让你感觉到了什么？E . .中秋的月亮最圆、 最亮、最美。对孤身在外的游子来说，是最容易触动思乡情怀的。 因为秋节和过年一样， 是一个家人大团圆的

6、日子， 古人把圆月视为团圆的象征。 诗人抬起头 看见这一轮明月，无数的往事会涌上心头。诗人也许会 （长叹一声）、也许会 （呼 唤亲人的名字）、也许会（悄悄地流泪的）于是又把头深深地低下了。（三）吟咏感悟诗情。1 . .自读悟情。 让我们再一次朗诵这首诗人伴着泪水写下的静夜思。2 . .展示读诵情。此时此刻，谁想单独替诗人表达这浓浓的思乡之情。3 . . 集体读抒情。这短短的 2020 个字，让我们真切地感受到：人生的幸福是团聚，最大的痛苦别离。让我 们站起身，来穿越时空， 来到月光凄冷的小屋， 仰望窗口的明月陪着诗人一起抒发这浓浓的 思乡愁。（课件：思乡曲）4课间休息： 嘘！夜深了，（课件：月

7、景配古筝曲）不要打扰沉思中的李白。让我们陪着 诗人，静静地欣赏这迷人的月色吧。三 . . 情感迁移创诗境，自然流露展诗景此时， 这明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一缕亲情， 如诗一般美好，如画一般 迷人。激发了多少诗人创作的灵感， 写下了无数不朽的诗篇。 还想再学一首这样的古诗吗？ 虽然同是这一轮明月，在李白的古朗月行中却又是另一番景象。（板书：古朗月行（节选）四. . 自主理解明诗意 , , 想象诵读悟诗情1 1借助拼音读古诗。（1 1） 朗月行是乐府古题，李白用此题作诗，所以称作古朗月行。跟我读。（2 2） 这首诗很有趣的，快翻开书第 4 4 页，借助拼音认真地读一读，不认识的生字圈出

8、 来多读几遍记住它。2.2. 同桌间互读，正音请同桌互相帮帮忙，一名同学读，另一名同学为他正音。3.3. 去掉拼音读古诗。同学们自己读得很用心，互相帮助又有了很大的收获，要是把拼音这个小拐棍扔掉，你们还能读得这么好吗？（课件：古朗月行全文）（1 1）自己读一读，试一试。（2 2）谁愿意读给大家听。请你读、你再读、你也想读（节奏、韵律、停顿、重音、语 速、延长）（3 3）大家都想读就一起读吧。4.4. 教师范读，学生思考：诗人眼中的月亮是什么样的？（1 1）听这你们朗读古诗简直是一种享受。究竟诗人眼中的月亮是什么样的？请你一边 听我朗读古诗，一边到诗中找一找。谁知道白玉盘什么样？（光华细腻）那瑶

9、台镜呢？（精美华丽）它们和圆圆的月亮又有什么相似之处呢？请看屏幕，教师朗读古诗。（课件：盘镜）圆圆的月亮像白玉盘一样（圆、白），像瑶台镜一样（亮、美）。5.5. 在理解的基础上再读古诗。5这既像“白玉盘”又像“瑶台镜”的月亮简直是太美了，我们就美美地读一读这首诗 吧。6.6. 配乐吟诵古诗。古时候的诗词都是可以配上音乐吟唱的，我们也做一回古人，让诗意尽情的流露！ 想怎么背就怎么背，音乐响起来！7.7. 介绍原诗文。这首诗古朗月行原诗共有 1616 句，这里只节选了诗的前四句。说的是比你们还要小 很多的小孩子，对月亮幼稚而美好的认识。请看大屏幕。（课件：古朗月行）认字多的同学请跟我一起读。（教师范读）有兴趣的同学课后可以查阅资料，自己学懂全诗。8.8. 介绍一首类似的小诗。老师这有还有一首和静夜思一样表达思乡之情的小诗，自己读一读。（投影）像这 样描