长春版四下语文第7板块教案

1、单元主题第七板块 寓言故事单元目标1、 使学生在充分阅读寓言的基础上，了解故事情节，并体会寓意。2、 能联系生活实际，把寓言故事的寓意应用到生活之中。3、 认识本板块的生字，会写本板块的生字。单元重点弄清故事情节的基础上体会寓意中蕴含的道理。单元难点鼓励并提倡学生进行多元理解，充分发展学生的个性。课时分配南辕北辙1课时滥竽充数1课时爱美的梅花鹿2课时表达我最感兴趣的一个人3课时单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略)这一板块集中了三个小故事，分别是南辕北辙滥竽充数爱美的梅花鹿。前两篇文章有很多相似之处，篇幅短小，故事情节简单，通俗易懂，道理明晰。而爱美的梅花鹿则是

2、一篇生动形象的小故事，条理清楚，读后耐人寻味。这三个寓言故事向大家揭示了“寓言”这一文体的特点将道理蕴含在一个易懂的故事之中。令人读后收获颇丰。课 题南辕北辙课 型新授课 时1教学目标1.会写3个要求会写的字，认识2个生字。2.理解寓意，明白要听取别人的劝告，保持行动与目的一致的道理。3.分角色朗读课文，练习复述课文。重 点把握寓言故事的寓意，了解寓言的典故。难 点把寓言故事中蕴含的道理运用于生活。执教时间总节数教具、学具教法、学法讲解，讨论教学环节教师指导学生活动二次备课一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标以前我们学过许多有趣的

3、寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈？今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）（一） 自学生字词。（二）学习课文。学生默读全文，思考：课文讲了一件什么事？学生默读课文。思考：1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么？2、朋友提醒了他几次？他是怎样回答的？从朋友的提醒中，你知道了什么？那个人是怎么回答的？指名读。马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。指导朗读句子：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。）这是个什

4、么句？谁能换一种方式说这句话？对比读这两句话：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远。你认为哪句好？为什么？朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？盘缠带得多能到楚国了吗？为什么？朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢？齐读最后一段。作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”？下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，注意读出那个人及朋友所说的话的语气。如果你看到那个人，你想对他说些什么？学习了这则寓言，你懂得了什么？请同学们提出本节课的疑问，师生共同讨论解决。学生独立完成课后题。请同学们谈谈本节课的收获。学生畅谈收获。学生畅所欲言，谈自己了解的寓言故事及从中受到的

5、教育。1、自读课文，遇到不认识的字词用自己喜欢的方式解决。2、正音，指生读，其他的注意听准字音。3、同桌互相检查。学生讨论回答：讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。（1）指名回答第一个问题。生说师板书。（2）指名回答第二个问题。（3）指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。不能。方向相反，马越快离楚国就越远。指生答：反问句。马跑得越快，离楚国就越远。指生答：反问句表达的意思更强烈。没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。马车的方向不对，他永远也到不了楚国。学生讨论后总结：点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人

6、深省。指生分角色朗读。行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。你不应该不听朋友的劝告；你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？六、板书设计南辕北辙有利条件：马好、路费多、驾车人的技术好。北 南（方向不对） （无法到达）课 题滥竽充数课 型新授课 时1教学目标1帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是隐藏不住的。 2能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3能展开合理的想象，扩写故事。重 点收集语言，召开寓言故事会。难 点了解寓意，积累成语。执教时间总节数教具、学具小黑板教法、学法讲解，讨论教学环节教师指导学生活动二次备课

7、一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？ 学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） 1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 2指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。 3谁来说说课文讲了一个什么故事？ 4请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。 出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。 你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？ 点拨

8、“竽” 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 理解课文： 师口述出示的句子，板书：混 1看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？ 让学生谈：（1）混入之前有什么表现？ 跟随别人一起 蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正） （2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。 还会有什么表现？ （3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。 （4）混的时间很长， 2混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？ 3可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读

9、读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） 或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”） 对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？ （1）逃的原因：一个一个地单独吹（外部环境不适合“混”了） 其他人为何没“逃”呢？ （2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？ 4“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？ 指导行为： 1在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 2你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我

10、们应怎样做？ 3理解“滥竽充数”的另一种用法 出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦） 五、齐读课文 过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 请同学们提出对本节课的疑问，师生共同讨论解决。学生独立完成课后习题。请同学们说一说本节课你的收获。学生畅所欲言，说出自己掌握的成语。指生回答。找到后举手回答。学生谈自己的理解。竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 充数：

11、凑数。 说整个词的意思。打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘（外部环境） 学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势 得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉 学生读学生说自己的体会。学生谈自己的看法。生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉 校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害己。学生举例子学生齐读课文。教师相机指导学生提出问题，全班同学共同解决。学生完成练习，教师巡视。学生畅谈自己的收获。六、板书设计滥竽充数宣王 必三百人 混抿王 一一听之 逃课 题爱美的梅花鹿课 型新授课课 时2课时教学目标1、认识13个生字，会写10个生字。2、感情朗读课

12、文，了解课文主要内容。3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。重 点了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的含义。难 点体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的第一课时执教时间总节数教学内容学习语言故事爱美的梅花鹿教学目标1.认识13个生字，会写10个生字。2.感情朗读课文，了解课文主要内容。重 点掌握生字，初步理解课文。难 点体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的教具、学具教法、学法讲解，讨论教学环节教师指导学生活动二次备课一、交流引入创设情境二

13、、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标1、这节课，我们学习爱美的梅花鹿。（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料）2、生读课题，指导读课题（强调爱美）3、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）（二）理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨。学习（1至10自然段）1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。（1） “咦！这是我吗？”. “咦”是什么词？（感叹词）梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。认为自己太漂亮朗读，读出梅花鹿说话时的语气。（2）梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。抓住“摆摆”、 “

14、果然”“那么”来理解。从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。“那么”强调漂亮的程度。自由读、齐读，读出梅花鹿说话时的语气。（3） “嗬，这身黄色的皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！” “嗬”是什么意思？ 看出梅花鹿在赞美自己，说话的语气都变了。把自己的衣服说成皮衣，还说“油亮亮的”，把自己身上的斑点用“雪白雪白的”来形容，可以看出梅花鹿在赞美自己，爱美。简直可以做模特儿啦！自由读、指名读、范读、齐读。（读出赞美自己，骄傲的语气）（4）

15、“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的禿瓢儿，真羞死人了。”精美别致什么意思？珊瑚是非常漂亮的，什么颜色都有，把角比喻成珊瑚，觉得梅花鹿爱美。练习书写生字请同学们谈谈本节课的收获。指生回答老师提出的问题。深入交流探究。汇报学生回答：疑问词学生回答：真不得了学生回答：表示它在赞美自己漂亮。学生回答：把自己和模特相比看出梅花鹿爱美，赞美自己。书写生字学生谈收获。第二课时执教时间总节数教学内容学习爱美的梅花鹿教学目标1、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。2、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。重 点了解课文的叙述顺

16、序，体会含义深刻的含义。难 点体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的教具、学具小黑板教法、学法讲解，讨论，教学环节教师指导学生活动二次备课一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标本节课我们继续分析爱美的梅花鹿出示搜索珊瑚图片，让学生进一步体会到梅花鹿爱美，在赞美自己的角。把猴子的头比作禿瓢，贬低猴子来抬高自己的身份，是在赞美自己，爱美。齐读，读出梅花鹿说话时的语气。（5）梅花鹿久久地在哪里，自我欣赏，自我陶醉。从“自我欣赏，自我陶醉。”看出梅花鹿爱美，沾沾自喜。齐读过渡：梅花鹿这么喜欢自己的角，那它

17、喜欢自己的腿吗？（不喜欢）从哪看出来的？（生齐读11自然段）在关键时刻，梅花鹿认为难看的腿怎样救了它，而让它骄傲的角又怎样害了它？学习（12至16自然段）（1）梅花鹿四蹄一蹬，“嗖” 地一下蹿了出去，拼命地向林中逃去。（理解腿速度快实用，在关键时刻，四条难看的腿救了它。齐读）（2）就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被一簇高高的丛枝挂住了，怎么挣也挣不开。灰心丧气什么意思？ 狮子为什么灰心丧气了？（他自以为漂亮的角，挂在了丛枝上害了它。齐读，读出梅花鹿说话时的语气。过渡：就在这危急时刻，梅花鹿自以为漂亮的角，害了它，它此时又发出了什么样的感叹？。（三）领悟道理（1） “唉，我真糊涂！

18、我原来讨厌的的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。”你读出了什么？（引导学生从“糊涂”一词体会到梅花鹿后悔了）指名读、齐读，读出梅花鹿说话时的语气。（四）与文本对话（只要接近文章主旨即可）出示梅花鹿的图片：看着这只梅花鹿，你想对他说点什么？（五）分角色朗读课文找到伊索寓言中 “自我陶醉的梅花鹿”读一读，看看梅花鹿最后的结局是什么样的？请同学们提出本节课的疑问，让我们共同讨论解决。学生自主完成课后习题。请同学们谈谈本节课的收获。学生回答：与众不同，特殊的，不同一般的，看出它赞美自己的角，引以为荣。学生读课文，并讨论问题的答案。学生回答：狮子跑不过

19、梅花鹿，梅花鹿的腿快，狮子的腿慢。学生讨论回答：1、美的事物并不一定是好的。 2、看事物要全面。 3、实用也是一种美。学生自由读，而后谈自己的看法。六、板书设计爱美的梅花鹿角精美别致送命腿干巴难看逃命课 题机动课执教时间总节数教学内容课 题写字课执教时间总节数教学内容本周学过的生字教学目标1.掌握字的间架结构及运笔方法。2.正确、规范地书写生字。3.培养学生的书写习惯及倾听习惯。4.培养学生热爱祖国语言文字的情感。重 点掌握字的间架结构及运笔方法。难 点正确、工整地书写生字。教具、学具小黑板教法、学法指导法、练习法教学环节教师指导学生活动二次备课一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑

20、解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标同学们，本周所学的生字中哪些字在书写上有困难？这节课让我们一起来写一写吧！（出示学习目标）1.说一说本周学过的会写的生字有哪些？2.指导书写3.教师范写4.重点指导笔画的顿笔、运笔。你能写好这几个字吗？与大家交流一下吧！1.学生描写虚宫格中的生字2.学生练写生字。这节课的生字，你都能正确工整地书写吗？结合目标谈谈你的收获吧！。自由汇报观察每个字的间架结构、分析字形学生书空学生交流做法指名汇报学生练写生字六、板书设计写字课课 题习作: 我最感兴趣的一个人课 型新授课 时3课时教学目标1.仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本

21、次习作的主题2.继续学习通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。3.在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。重 点仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。难 点文通字顺第一课时 习作指导执教时间总节数教学内容指导习作教学目标1.仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。2.继续学习通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。3.在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。重 点仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文

22、，看是否体现了本次习作的主题。难 点文通字顺教具、学具小黑板教法、学法讲解教学环节教师指导学生活动二次备课一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求：1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些

23、方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。（三）、练习说。请同学们提出本节课的疑问，师生共同讨论解决。根据所说，写草稿成文。（一）、师相机点拨。a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b) 请大家对照评分标准写好本文。（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。请同学们提出本节课的疑问，师生共同讨论解决。自己再

24、次修改习作，抄在作文本子上。请同学们回忆一下本节课所学内容，谈谈自己的收获。学生说说自己印象最深的人。指生介绍自己收集的有关自己最感兴趣的人物。先同桌互相说，而后在小组说，小组选出代表在全班说。每个人都把自己想写的打成草稿。交流质疑学生谈收获第二课时 习作修改执教时间总节数教学内容修改习作教学目标1、培养学生修改习作的能力。2、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯重 点培养学生认真修改自己的习作的习惯。难 点学会修改习作教具、学具教法、学法讲解，讨论教学环节教师指导学生活动二次备课一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标五、精炼回顾再现目标这节课我们学习修改本次习作1.自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。2.相互修改。自己修改满意了，把作文读