一年级数学上册 信息窗1——迎接海鸥教案 青岛版_第1页
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文档简介

1、信息窗1迎 接 海 鸥教学目标：1. 借助学具操作、认识11-20各数。2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个、“十和数位“个位、“十位。3. 初步体验计数的开展和作用，形成初步的抽象能力。4. 培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：认识11-20各数，能正确书写、认识计数单位“个、“十和数位“个位、“十位。教学难点：理解计数单位“个、“十和数位“个位、“十位。教学准备：挂图，计数器，小棒。教学过程：一、创设情景，激情导入1. 教师：“海鸥是我们人类的好朋友，下面我们一起到海边去迎接海鸥，你们快乐吗？出示挂图，引导学生用自己的语言描述活动中的情节2. 师：看看图，你想知道什么？引导

2、学生提出数学问题二、动手操作，探索新知1. 师：同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥的问题吧！海鸥多得意，快来数数吧！学生自己数学生汇报沙滩上有多少只海鸥。师：你是怎样数出来的？数给大家听一听。展示学生数法的多样性2. 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢？学生动手摆一摆。展示学生的不同摆法，比比看谁摆的让别人一眼就能看清楚是11。比照引出：分两组，大的一组是十根，小的一组是一根。3. 师：你能一眼看出这些小棒有多少根了吗？谁能说一说它们是怎么摆的？学生反复说一说观察大的一组师：一根小棒就是1个一，让我们一起数，1个一，2个一，3个一10个一，演示：10

3、根捆成一捆10个一捆成一捆，是多少？十是几个十？板书：10个一是一个十同桌反复说一说。观察11的摆法师：1个十和1个一组成几？反过来，11里面有几个十和几个一？学生反复说一说4. 师：你能看着小棒图，写出11吗？学生试写，指名板书询问写出11的学生：你是怎么想的？这两个1分别代表什么意思？师：前面的1就是那1捆小棒，代表1个十，后面的1就是那1根小棒，代表1个一。在数学上，它们所占的位置都有专门的名字：从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。个位表示有几个一，十位表示有几个十。三、加强操作，拓展新知1. 一共有多少个小朋友？你能用小棒摆一摆吗？谁能介绍一下13是怎样组成的？2. 师：请同学们在计

4、数器上拨个7，你能从7拨到19吗？一边拨一边数。学生边拨边数数到10的时候你为什么把个位上的10个珠子去掉，换成十位上的1个珠子？体会满十进一3. 礁石上有多少只海鸥？你能用计数器表示出来吗？你是怎样想的？在练习本上写出20。4. 师：今天我们认识的数和前面学习的数有什么不一样？学生自由说一说。出示课题：11-20各数的认识四、自主练习，稳固新知1. 拨珠练习。教师在计数器上拨数，学生说出是几。15、17、11、19教师说数，学生在计数器上拨数。14、12、20、62. 猜数游戏。师：教师给大家猜个谜语，个位上是5，十位上是1，这个数是几？学生抢答。变换说法，再让学生猜17、20、18等数师：你愿意像教师一

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