新教科版五年级上科学实验报告单

1、新教科版五年级上科学实验报告单 科教版 科学 五年级上册 实验报告单合集 班级： 姓名： 教科版 五年级上册 科学 实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 种子发芽对比实验 实验时间 9 月 5 日 实验目的 使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 仪器器材 一次性水杯，纸巾、纸盒 实验过程 1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6号杯。 5、将 1 号杯和 2 号杯，3

2、 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。 实验结果 种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 蚯蚓的选择 实验时间 9 月 15 日 实验目的 使学生了解蚯蚓生存条件。 仪器器材 长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。 实验过程 实验一 1、将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒点水。 2、将（ 5 ）条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5 分钟后打开盖子观察 实验二 1、在另一个盒子的底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。 2、将（ 5

3、）条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5 分钟后打开盖子观察。 实验结果 发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 光和影 实验时间 10 月 13 日 实验目的 使学生认识到光和影之间的关系，知道产生影子的条件 仪器器材 手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。 实验过程 1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。 2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。 3、将 1 块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直

4、方位照木块。 实验结果 垂直照射影子最短，平射影子最长。（平行形不变，倾斜形改变。） 教师批注 实验有序 实验成绩 良 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 光是怎么传播的 实验时间 10 月 20 日 实验目的 使学生了解光沿直线传播。 仪器器材 手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。 实验过程 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端） 2、用手电筒照射有孔卡指和管口 实验结果 光在物质中是直线传播。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告

5、单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 光的反射 实验时间 10 月 24 日 实验目的 使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。 仪器器材 卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子 实验过程 1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。 3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 实验结果 深色反光弱，浅色反光能力强。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 39 人 实验形式 分组实验 实验名称 做个太阳能热水器 实验时间 11 月 3 日 实验目的

6、使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 仪器器材 纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。 实验过程 1、收集整理材料。 2、各小组制定设计方案。 3、教材上的设计指点。 4、尝试制作太阳能热水器。 实验结果 学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。 教师批注 实验有序 实验成绩 良 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 土壤中有什么 实验时间 11 月 21 日 实验目的 使学生了解土壤的成分。 仪器器材 湿、干土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料

7、瓶、镊子、小棍、水、牙签等。 实验过程 1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。 2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。 3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察 35 分钟。 4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。 5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。） 实验结果 土壤的

8、主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 实验形式 实验名称 研究拉力大小与小车运动的关系 实验时间 实验目的 使学生明白拉力越大，小车运动越快。 仪器器材 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 实验过程 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空。 2、将玻璃珠逐颗放入袋中。 3、记下每次起止距离的时间。 实验结果 拉力越大，小车运动越快。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人

9、实验形式 分组实验 实验名称 测量力的大小 实验时间 12 月 19 日 实验目的 使学生了解重力大，测力计的读数大。 仪器器材 弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。 实验过程 1、检查测力计的指针是否指在"0'的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 实验结果 重力大，测力计的读数大 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 运动与摩擦力 实验时间 12 月 22 日 实验目的 使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。

10、 仪器器材 弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 。 实验过程 1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比 实验结果 摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 分组实验 实验名称 滑动和滚动 实验时间 12 月 26 日 实验目的 使学生了解滚动比滑动摩擦力小。 仪器器材 实验用小车一辆、纸盒、

11、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子 。 实验过程 （1）安装好一辆玩具小车，并在小车上放上 10cm 透明胶。 （2）将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。 （3）在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。 （4）反复做三次，观察并记录。 （5）将小车的轮子用 10cm 透明胶固定在车架上，使车轮不能转动 （6）在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。 （7）反复做三次，观察并记录。 实验结果 小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。 教师批注

12、 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 39 人 实验形式 演示实验 实验名称 观察绿豆芽的生长 实验时间 9 月 12 日 实验目的 使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。 仪器器材 放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。 实验过程 1. 准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽 2. 过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。 实验结果 绿豆芽的生长需要阳光 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验

13、形式 演示实验 实验名称 食物链和食物网 实验时间 9 月 19 日 实验目的 使学生了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 仪器器材 校园常见动植物样本或图片。 实验过程 1、探究食物链。 2、田野里的食物网。 3、生态平衡教育。 实验结果 生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 阳光下的影子 实验时间 10 月 17 日 实验目的 使学生了解影子的长短与太阳的高度有关。 仪器器材 简易的日影观测仪、指南针 、日晷的图片。 实验过程 1.

14、组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。 2. 观察：影子的方向和太阳的位置 3. 影子的长短和太阳的高度的关系 4. 学生分组实验，并记录实验结果。 实验结果 太阳高度越高，影子越短；反之影子越长 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 光与热 实验时间 10 月 27 日 实验目的 使学生了解光强温度就高，光弱温度就低。 仪器器材 凹镜、凸镜，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。 实验过程 1、用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温度计测出光斑的温度。

15、 2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。 实验结果 光强温度就高，光弱温度就低 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 评价我们的太阳能热水器 实验时间 11 月 7 日 实验目的 学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。 仪器器材 钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。 实验过程 1、展示各自的太阳能热水器。 2、在同样条件下实验热水器的效能。 3、进行评价。 4、找出效能低的原因。 实验结果 找到提高太阳能热水器效能的方法。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级

16、五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 地球内部的运动引起的地形变化 实验时间 11 月 14 日 实验目的 使学生了解地球内部的运动使地表形态发生不断的变化。 仪器器材 有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地球板块运动的资料 实验过程 1、观察火山、地震有关图片 2、课件演示地表六大板块的构成 3、做板块碰撞、平移的模拟实验。 实验结果 地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。 教师批注 实验有序 实验成绩 良 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 岩石会改变模样吗 实验时间 11 月

17、17 日 实验目的 使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 仪器器材 小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块 实验过程 1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次； 2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动； 3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。 实验结果 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 雨

18、水对土地的侵蚀 实验时间 11 月 24 日 实验目的 使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，是土地受到侵蚀。 仪器器材 湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。 实验过程 1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。 2、找一个喷水器。 3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。 4、模拟有植被的砂石斜坡下雨情景。 5、交流实验中的发现。 实验结果 雨水会侵蚀土地 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 探索土地被侵蚀的因素 实验时间 11 月 28 日 实验目的 通过对比实验验证植

19、物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。 仪器器材 湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。 实验过程 实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。 实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。 实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。 实验结果 植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人 实验形式 演示实验 实验名称 河流对土地的作用 实验时间 12 月 1 日 实验目的 使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成的。 仪器器材 湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。 实验过程 1、模拟河流实验。 2、观察河流对土地的影响。 3、河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了？什么地方的泥土沉积下来？河水不再流动时，观察河道和土地的变化。 实验结果 坡陡的地方水流快，侵蚀现象严重；平坦的地方水流缓慢，泥沙就会沉积下来 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版五年级上科学实验报告单 班 级 五年级 学生人数 40 人