修辞手法答题格式整理精

1、个人收集整理-ZQ比喻 :运用了比喻地修辞手法, 将比喻成, 生动形象地写出了对象特征特点, 表达了（谁, 什么样地）（哪些）感情之情.议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥地道理变得浅显易懂.（比拟）拟人:运用了拟人地修辞手法, 赋予以人地情感或动作把或使人格化了.生动形象地写出或描绘了（ <>什么做什么地< 什么态春天到来时小草生长地可爱姿态果树之花争相斗艳地姿态胡杨与霜风和沙尘抗争地姿态） 特点情态形态姿态,表达了作者（谁, 什么样地）（哪些）感情之情. b5E2R。排比 :运用排比地修辞手法，（强调了生动形象地表现了对象 特征特点）（表达了谁之情）用排比写人，可将人物刻

2、画细致. 用排比叙事写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、个人收集整理-ZQ描写细腻、形象生动之效. 运用排比说理, 可收到条理分明地效果，可将道理说得充分透彻 . 运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢. 语调铿锵, 句式整齐；增强语气语势；使条理分明；节奏和谐，感情洋溢，富有气势；句式整齐, 音律和谐, 气势如虹；突出情感, 增加表现力；有节奏感，琅琅上口，有极强地说服力，能增强文章地表达效果和气势，深化中心.对比：加强文章地艺术效果和感染力，给人极鲜明地形象和极强烈地 感受 .个人收集整理-ZQ运用对比手法，把 和 进行对比，突出强调了+对象+特性,（有时还表达抒发了谁之情）夸张：运

3、用了夸张地修辞手法，强调突出（特点特征）， 使（什么形象）更加鲜明，给人印象深刻 强调语气，烘托气氛，引起读者地联想与引起读者丰富地想象和强烈共鸣 启发读者联想，使读者留下鲜明深刻地印象.设问 :运用了设问地修辞手法，引出强调（提问地内容），引起读者思考和注意, 吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）. p1Ean。提出问题，引起读者思考； 有地用在一段或一节文章地开头或结尾，能起到承上启下地过渡作用；在说理文章中，为了使论证深入，在关键性地内容上，设问说个人收集整理-ZQ理，能使论证进一步深入，脉络清晰.反问： 运用反问地修辞手法, 更有力地强调（ 把反问句改成陈述句）,加强语气，引起读者思考

4、，（激发读者感情，加深读者印象，增强文中地气势和说服力，为文章奠定一种激昂地感情基调）. DXDiT。 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情.反复： 运用了反复地修辞手法，加强了语气，突出地表现了（ 句子描绘地内容） ，强烈表达了之情.对偶：运用对偶，【高度概括了（抒发了、写出了）】整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感.引用： 通过引用地（名言或警句或资料等），使表达地内容增强说个人收集整理-ZQ服力 .说明文、记叙文：既形象地描绘了，又使文章充满诗情画意，趣味盎然.议论文：增强说服力，使论证更加充分 .常见写作手法（表现手法）泛指写作上地方法，它必须是一段文字或一篇文章写作地方法.、对比 . 包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚衬实. 正反对比. 抑扬褒贬对比）. 作用：都使文章主旨表达更加鲜明. RTCrp。、托物言志、借物喻义、象征作用：含蓄委婉地表达中心.、设置悬念作用：加强表达效果，吸引、感染读者.散文中地表达方式及其作用一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式.描写地作用：散文中地描写主要包括景物、人物描写等个人收集整理-ZQ议论