(山东省新高考)2021届高三精准培优专练语言文字运用综合题C含答案

1、语言文字运用综合题C囹肓晁謔磁尙國C1应用语言文字综合题C ,阅读下而的文字.完成下而小题中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬 李从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰电的晟雨。天是那么鬲，那么蓝，那么亮，好像 是含看笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街上的离 摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。那些水果，无论 是在店里还是在摊子上，,采皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。在这些果摊中 间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层

2、地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷有大有小， 都一样的漂亮工细，直於戲養童虎，逋敢坐蠹熏冬,負戲眞聂剋去按L克的近羟輕：红岐小 冬扌旦2一，同时，春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西 北城，到北海去划船；,可是还有荷叶，它也能给小船上的男女身上染上一些清香。同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒 瓶，冬种馅子的月饼，把自己打扮得像鮮艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹， 挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更緊荣一点呢！1. 文中使用了哪些修辞手法（）A.比喻、拟人、对比B.

3、借代、夸张、对比C.比喻、拟人、排比D.借代、夸张、排比2. 文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着 莲花，有的背着鲜红的小木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？4请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过10个字。（一）阅读下面的文字，完成下面小题番茄一开始是作为观赏植物传入中国的，中国人发現它的食用价值之后，对它的热爱之 情便与日俱增。番茄炒蛋是几乎所有中国人都知道的，糖拌番茄是最受小孩子欢迎的，番茄 炖牛斶则是广大美食爱好者喜爱的。香费吳菸黄处卷植物，但屮亘妙坯捷進迄佥鱼生匕 疋 其凉

4、爽的北方地区，长势更旺。红彤形、圆溜溜的番茄挂满枝头，像年节时分挂满的灯笼， 惹人喜爱。于是红得像柿子一样的番茄，收获了北方人民赠予的爱称一西红柿。在西方，番茄走过了漫长而曲折的一段路，才在餐桌上有了一席之地。大约公元前500 年，阿兹特克人在丛林中发现了这种可爱的果实，后来欧洲人被这种美丽的果实吸引，将其 带回欧洲。不过，番茄在欧洲人心中并不是“好果子” O番茄植株会在手上留下难闻的气味， 这使得 ，欧洲人甚至还认为，吃掉这种神秘的红果实会变成可怕的狼人，于是把番茄叫作“狼桃",但置终总会出现敢为人先的人。相传，法国有位画番茄的画家，经常面对 着这美丽而“有毒”的浆果。有一天，他鬼

5、使神差吃下了一颗番茄，之后他躺在床上回味着 番茄酸中有甜的味道等待死亡。，反而食欲大增。番茄无毒可食用的消息不胫而走。1. 文中使用了哪些修辞手法（）A.比喻、夸张、排比B.比喻、拟人、排比C.拟人、排比、借代D.比喻、夸张、借代2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.番茄虽然是外来植物，但很适合生长在中国的环境中，尤其在凉爽的北方地区，长势更旺。B虽然番茄是外来植物，但中国的环境很适合它生长，尤其在凉爽的北方地区，长势更旺。C. 番茄虽然是外来植物，但中国的环境很适合它生长，尤其在凉爽的北方地区，长势更旺。D. 虽然番茄是外来植物，但很适合生长在中国的环境中，尤其在凉爽

6、的北方地区，长势更 旺。3. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每处不超过10个字。（二）阅读下面的文字，完成下面小题很少人知道构树。在南方，:青褐色的枝干，浓密的树叶，蓬生的树体，论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭：论身姿，散倚无态。而且常常生在僻赫处，无花无蝶， 恰如乡里人家，无酒无肉，便冷清寂寥。但O我喜欢端详那一片片汉服自然是指它的叶子，一律地往前生长，叶片肥大，自中间主茎向两边各开两个岔口。美感便在这岔 口上呈现出来。你再仔细端详，那就是汉服啊青色的汉服，凝结了许多时间。我甚至觉 得，那叶片背后，还正行走着一个个身影。雨季来临，夹竹桃在一

7、夜之间.将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶， 依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视 只是相视。时光带走了一切，财竝丞撫遡感工董僂鼻发理:级At敢遨址匝 块泌怨缈壓。4. 文中使用了哪些修辞手法（）A.对比、比喻、对偶、排比B.拟人、比喻、借代、对比C.借代、比喻、对偶、夸张D.排比、夸张、借代、拟人5. 文中画波浪线的句子如果改为“当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情 感被我们发现刀好不好？为什么？6.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过10个字。（三）阅读下而的文字，完成下

8、列各题那喊一鮒室璽醸瞬二垄零整如启鱼里軽世理二片亟敢郊墅-我愤 悄迪丛去厶易迄虞疋冬自婪克至也旦-楂廻比壬疋绘歎鬆妲荔董，-卷竄翌荔董起许多遊楼的 美感一是落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。叶子是黄褐邑的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长期嵌着两粒美 丽的梧桐子。每是一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾 是的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里歩簌的 落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。又记得小阳 台上的黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在幕邑和秋色的双重

9、苍凉里，往往不知什么人 加上一阵笛音的苍凉。 ，英名所以地喜欢。小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边， 那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。长大了读辛稼轩的词，对那种沉 郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋 色罢了。7.文中使用了哪些修辞手法（）A.比拟、反问、设问B.反复、比拟、夸张C.反复、比喻、反问D.比喻、夸张、设问8.文中画波浪线的句子可改写成：“那时候我在南足，刚刚开始记得一此零碎的事旦画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走到草地上独自坐着，梧桐叶子开始簌簌 地落着，许多神秘的美感一起被带进我的心里来了。”从语意上

10、看二者基本相同，但原文表 达效果更好，为什么？9.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过15个字。（四）阅读下面的文字，完成下列小题万扬终归于尘埃，而尘埃最终将沉寂于一扌不黃泥。化土为泥，掲泥为瓦。泥在地下，瓦 在天上。一座城，无论如何都摆脱不了一方水土。这一片土地，一部分化身为一片瓦，将历 史储存在过往之中；一部分顺水而逝，触为人类的一部分养分2丛某程惠乂上現我们垂二个 /、也走二$瓦jyto：丈-好童昼昱玄归丈H如此轮回，从一片瓦再到另_片瓦。不管 是辉煌的皇宫，,都得从地是，即使再高，都离不过一片瓦，离不过那片坚碇的泥，高不过蓝天之下那泛着

11、青灰的邑彩。钢筋混凝土建筑才不过几十年光景，而瓦片发明却 是古人智意凝成。自从有了人类，便需要住所；有住所，就催生了住房。瓦片房顶未产生之 前，大多是蓬草、石片房顶，但蓬草房顶太轻，不经风不沐雨，,上不了高楼，于是才有了这民片房顶。瓦片来自于泥土，脱胎于泥土，我们住是来才安心，才踏实。就是 “居庙堂之高”的庙堂，仍然脱不了一片小小的瓦片来缚，最箸华的也不过是一片琉璃瓦而 已。琉瑪瓦仍然是瓦，属泥土家族，只不过地位高贵一点罢了。10. 文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？（）A.引用拟人B.引用比喻C.对偶比喻D.拟人对偶11. 文中画波浪线的句子改写成：“从某种意义上说，我们每一个人也是一片生

12、前覆盖大 地，死后又重归于土的瓦。w从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？12. 在文中序号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（五）阅读下面的文字，完成下列各题每年夏季，各种荷花顶着骄阳，争相竞馥。花影入波，恍如朝霞成绮；墨绿的荷叶上， 一颗颗水珠像珍殊一样，微风拂过，随着荷叶的摆动在滚动，婆娑婀娜，湖上泛起阵阵绿浪。没有牡丹的妖艳，没有企菊的清离，没有腊梅的刚烈，荷花有的是从容不迫的泰然，贫 贱不移的气度。,而优雅的荷花却可以入药，可以被制成各种佳肴。莲子湖、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥等小吃更是举不胜举。荷花，并不

13、只有这些价值，在中国传统丈化中，。周敦颐的爱莲说启示人们，荷花真正的淸净不在于身，而在于心。故乡的荷花使我能坚持自己的信仰，不浮躁， 不急躁。每当想是荷花湖上一片片翠绿欲滴的荷叶，一朵朵洁净无暇的荷花.我就会联想到 陶渊明笔下的世外桃源，联想到离洁的品质，联想到人与人之间真诙友好的关系° “荷：与 “和” “合”庁皆音，“莲”与“联” “连”谐意，荷花可以成为和平、和谐、合作.团结等 的象征。崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗？13. 文中使用了哪些修辞手法（）A.夸张设问排比B.比喻反问排比C.比喻设问反复D.夸张反问反复14. 文中画波浪线的句子可改写成：

14、“荷花象征着和平、和谐、合作、团结，崇尚荷花， 追求的是人与人之间，人与社会之间的和谐相处。”从语义上看二者基本相同，但原文表达 效果更好，为什么？15请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（六）阅读下面的文字，完成下面小题“你可知Macau不是我真姓”,当心底不自觉地吟唱起这首歌的时候，我正站在澳门艺 术博物馆中一幅题为“绝响”的美术作品前。这是一幅用麻布、麻绳、宣纸、墨等混合材料 创作而成的作品。数条沾着大片墨汁的白色不规则残破麻布.被捆缚在宣纸包裹着的圆形板 上。粗旧的麻绳，制止着被缚麻布的反抗张力。绷紧的麻布有着无比的愤怒，但它

15、已无法挣 扎，便会撕毀自身，让圆形木板失去支撑而碎裂。仿佛，它们就是在隐喻澳门伤痕累累却仍在奋争的昨天。四百年的挣扎，四百年的孤独，四百年的思念！竝血恥去曇勾勤世二軽理磁如-谡仕个隹虽去处抵噸拄蜀颁AM 他们就像海中的浪花和沙滩上的细沙，在深渊的炭低处随波逐流。但即使是一粒沙， 他们也有自己的母亲！只是在滔滔的洪浪之中，在强大的外力面前，他们能做的，。16. 文中使用了哪些修辞手法（）A.排比、拟人、比喻B.排比、比喻、夸张C.对偶、拟人、排比D.比喻、借代、排比17. 文中画波浪线的句子可改写成“左下角，一只孤独无依的小舟和一个弱小无肋的渔 人”，从语意上看，二者基本相同，但原文表达效果更好

16、，为什么？18请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每处不超过】5个字。 （七）阅读下面的文字，完成下列小题沿着绍兴广场的护城河向北走，没有多远，老街就出现了。见到它，我的眼睛蓦然一亮， 感觉它仿佛扭着身子活跃地动了几下。在狭窄的老街。上闲走，我会无限地放松和陶醉。这 种时刻，你觉得那街分明像河流一样，它潺潺地流动着，等着你的脚踏出阵阵水花。这街只 有两米左右的宽度，它的两侧是层层叠叠的老房子。房前的门楼©具特邑，,有的矮而阔。房子多数是两层的小楼，但也有三层的，极少。它们的邑彩以栗色和苍灰为基调， 屋顶的瓦却基本是深灰的，灰色年头久了，就泛黑

17、了。不过，它们与天邑是极为协调的，仿 佛它们就是天的底座。你不要小觑了这老街，看着它不长，,长得仿佛没有尽头。而且它也不是笔直的，略略地弯着，它这种弯不是老人的那种透出慕气的驼背，而是一个少 女笑得不能自持时妖疑的弯腰，风情万种。街上很少有行人，石板路上干干净净的，给人以 明净、妥帖之感。我们推开了几户门楼，进得院子，想更直接地接近老房子。真正的老屋比 比皆是，它们保持房屋原来的状态，格局是老格局，窗户也是老窗户。如果不是有现代的人 闪现在房子里，我会误以为回到了一百年前的鲁镇，听见了单四嫂子在空虚寂静的夜晚呼唤 宝儿的哭声，唉到了华老栓买来的人血馒头被火焰舔舐过所发出的奇怪的杳味.看到了在祝

18、 福声中被主人呵斥后凄凉地放下烛台的眼神呆滞的祥林嫂。这是鲁镇，是鲁迅笔下那个永远 也不会消失的鲁鎮。那屋檐上的荒草，那窗根上所弥漫的蒙昧天光，那院子中的桂花树，那 天井中放置的杂物，似乎都透着旧时代的气息，它让人有菜种伤感和惆怅，又让人有某种辛 酸后的喜悦。19. 文中使用了哪些修辞手法？（）A.借代、比喻、排比B.比拟、比喻、通感C.对偶、借代、排比D.比拟、比喻、排比20. 文中画线的句子可改写成：“而是一个风情万种的少女笑得不能自持时妖娱的弯腰。” 从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？21 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每

19、处不超过10个字。（八）阅读下面的文字，完成下面小题春天一到，各种吋令野菜争先上市了。其中备受人们青睐的就有苜蓿。苜蓿有两种，一是紫花苜蓿，一是黄花苜蓿， 。通常紫花苜蓿的用途只是当作牧草，是牲畜饲料：黄花苜蓿供人食用。为了简洁、方便、顺口，生活中人们都把黄花苜蓿直接叫作苜蓿。 ，河滩、野地、街心花园，到处可见勃勃的英姿。苜蓿的模样很好看，它的叶子嫩绿嫩绿的，小巧秀气，文錚雅致；细细的茎，高离挑挑的，$艮模特似的。苜蓿的天性, 张扬撒泼，要长便是大片大片的，像是铺就的地毯，又像是飘落的云彩。它只是一个劲地生 长，简直是疯长，它能把脚下的土地遮掩得严严实实，不留丁点的空隙。苜蓿之间也毫不谦 让，

20、毫不客气，毫不留情，就像运动员，你比我赛，爭金挙银。它的活力与激情，简直让四 周的花草羞愧得毫无颜色。苜蓿不仅装点着大地，还是人们餐桌上的一道美味。上海人喜欢把苜蓿叫作草头，生煽 草头是沪上菜馆颇具特色的菜宥。前不久，我去探望在上海工作的女儿，女儿为我接风，领 我去了一家专做上海本帮菜的餐馆，席间还特意点了一道生煽草头。此菜色泽碧绿，柔软细 嫩，鲜爽无比，在上海很受欢迎，点击率很高。22. 文中使用了哪些修辞手法？（）A.拟人对偶夸张B.排比对偶夸张C.对比借代排比D.拟人比喻排比23. 文中画波浪线的句子可改写成“苜蓿是大片大片生长着的，像是铺就的地毯和飘落的 云彩”，从语义上看二者基本相同

21、，但原文表达效果更好，为什么？24. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每处不超过12个字。1应用语言文字综合题C【答案】I. C2. 原文语序更合适，句式更整齐，更有节奏美感；原文“有的眉着”中的“肩”字名词用 作动词，使用巧妙，既更好地形成了排比，又给人一种画面感。3. 都摆列得那么好看荷花虽久已残败【解析】本题老查正确使用修辞手法的能力。做此题，考生首先得堂握考试大纲明 确指出的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等修辞手法，熟练堂握 它们的用法；此外，老生应明确老查规律一一“正确使用”，表明高老试题不直接老查名词 术语（修辞手

22、法的概念），而是结合具体的语言环境进行老查，即要求考生对修辞手法进行 判断，理解和正确使用。从近年的高老试卷来看，该老点的命题主要有以下五个特点：一是 从题型看，多为主观表达题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解 修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该老点一般不会单独出题， 而是经常和语言文字运用的其他考点（如仿用、变化句式，语言表达准确、鲜明、生动等） 结合在一起老查；四是从取材看，主要选择那些描写、记叙或抒情语段；五是从考查的目的 看，注重老查考生的综合运用能力。此题分析文段中语句可以发现，“天是那么高，那么蓝, 那么亮” “有的有的有的有的” “从

23、清华园，从从”运用了排比 的修辞手法，“好像是含着笑告诉” “把自己打扮得像鲜艳的新娘子”运用了拟人的修辞手 法，“春花一般” “北平之秋就是人间的天堂”运用了比喻的修辞手法。故选C。2. 本题老查语言表达准确、鲜明、生动的能力，解答此题，首先要将修改后的句子和原句 进行对比，寻找不同之处，然后以“原文表达效果更好”为观点进行分析。对比后可以发现, 句子顺序进行了调整，“有的肩着”改成了 “有的肩膀上担着”，那么就可以从语序和用词 的角度去分析原文的好处。原文“有的眉着”中的“眉”字名词用作动词，使用巧妙，既更 好地形成了排比，又给人一种画面感。3. 本题老查语言表达连贯的能力。解答此题需要充

24、分联系横线前后的句子的意思，从逻辑 关系的角度推理。横线前的句子可以确定主语是“（店里或摊子上的）水果”，横线后先是 对水果状态的描述，然后是对此的评论，“图案画” “他们会使美的东西更美一些”就是关 键信息，可推出横线处应埴“都摆列得那么好看”之类的句子。横线前说青年学生们去北海 划船，横线后说的是划船时所见，这里的转折词“可是”是关键信息，可是还有荷叶“给小 船上的男女身上染上一些清香”，说明前文是在惋惜没有荷花的清香，联系文段描述的是北 平的秋，可推出横线处应埴“荷花虽久已残败”之类的句子。(-)【答案】 B2. A3. 欧洲人对它敬而远之结果他不仅没死【解析】本题老查修辞手法的辨析能力

25、。“番茄炒蛋是，糖拌番茄是番茄炖牛 脯则是”运用了排比的修辞手法，“像年节时分挂满的灯笼”运用了比喻的修辞手法，“走过了漫长而曲折的一段路”运用了拟人的修辞手法。材料中并没有使用夸张、借代等修 辞手法。故选Bo2. 本题老查辨析并修改病句的能力。画线句的语病有两处。一是“番茄虽然是外来植物， 但中国的环境很适合它生长”偷换主语，由“长势更旺”可知，整个句子的主语是“番 茄”，“但中国的环境很适合它生长”的主语是中国的环境，可改为“但很适合生长在 中国的环境中”以使主语保持一致。二是成分残缺，可在“凉爽”前加“在”。分析选 项可知，B项、C项两个主语，中途易辙；D项关联词“虽然”应放在主语“番茄

26、”后。故 选A。3. 本题老查补写句子的能力。第一处，横线前说“番茄在欧洲人心中并不是'好果子'。 番茄植株会在手上留下难闻的气味”，那么“使得”后应埴一种结果，这个结果还应和“手 上留下难闻的气味”相关，故应埴“欧洲人对它敬而远之”之类的内容。第二处，横线前说“等待死亡”，横线后说“反而食欲大增”，说明横线处应埴“结果他不仅没死”之类的内 容。(-)【答案】4. A5. 不好。根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人” “相视只是相视” 的内容，这里应该强调“我们”主动“发现”，改句强调的是“草木”被动“发现”。原 文有“只有才”构成条件关系，强化了 “当草木模糊成

27、了影像”这个条件下产生的结 果，去掉关联词语，就成为一般的叙述句，缺少了原句的严密准确性。6. 它是并不起眼的树木我却时常走到树边【解析】4.本题老查准确判断修辞手法的能力。老试说明明确规定：正确运用常见的 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。高考中对修辞手法的老查, 不考概念，而是老查在具体语言环境中对常用修辞手法进行判定、评价以及运用的能力。如 “雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶， 依然青翠”使用对比；如“我喜欢端详那一片片汉服自然是指它的叶子”使用比喻；如“论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态”使用对偶；如“论形体，不足以观

28、瞻；论气味， 无香无臭；论身姿，散倚无态”使用排比。文段中没有借代、夸张的修辞手法，故排除B、 C、D三项。故选A。5. 本题老查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点， 从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。回答时， 首先要回答“原句好”或者“改句不好”，然后指出原句与改句哪些地方不同，最后分析出 原句好在哪里，并指出改写的句子在表达效果上不如原句的地方，最后得出结论是“原句 好”或“改句不好”。比较这两个句子发现，原句与改句相比有两处改动：一是原句的第一 小句比改句的第一小句多了关联词语“只有才”；二是原句的第二小句是主动句，而

29、改 句的第二小句用被动句。这样改动不好。原文用“只有才”的关联词语，表示的是这两 句之间是条件关系，表示“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，而改句去掉“只 有才”关联词语后，就变成一般叙述句，从语言运用的严密性、准确性来看，不如原句 的表达。此外，联系上文内容看，上文说的是“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的 人” “相视只是相视”，此处应用主动句，应强调“我们”主动“发现”，而不应是改句强 调的“草木”被动“发现”。所以，综上分析，从关联词语的运用和句式的运用两个方面分 析改句不好。6. 本题老查语言运用的连贯性的能力。这是一道补写题，重点老核语句连贯，语句衔接的 题目是课标卷必

30、老的题目，有时是排序，有时是埴写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的 转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接 等角度分析。埴写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后 的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。本题，第处，结合后句“论形体，不足以 观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态。而旦常常生在僻静处，无花无蝶，恰如乡里 人家，无酒无肉，便冷清寂寥”理解，此处是说构树不惹人注意，它是并不起眼的树木。第 处，句中的“但”可知语意转折，可知此句说的是它引起了 “我”的注意，结合后句“我 喜欢端详那一片片汉服”理解，可推知此处埴写

31、“我却时常走到树边”。（三）【答案】7. C&原文多用短句，表达简洁，句式也更灵活；原文使用了反复的修辞手法，有韵律美; 原文中“梧桐叶子”作后面三个分句的主语，更能体现表述对象前后一致的原则。9.我就那样迷乱地捡起一片落叶我喜欢这种苍凉的美【解析】7.本题主要老查辨析修辞手法的能力。修辞方法老纲中共老查9种，即比喻、比 拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、 比拟、借代是语言类的修辞方法；对偶、排比、反复是结构类的修辞方法；反问和设问表述 增强语气类的修辞方法。解答本题的关键首先是要堂握常见修辞手法类型及特征；其次是结 合具体的语境判断，选出

32、符合题目要求的选项。“簌簌地落着，簌簌地落着”运用了反复的 修辞手法；“像一只载着梦的小船”运用了比喻的修辞手法；“其实我何尝熟悉什么词呢” 运用了反问的修辞手法。故选C。&本题老查分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把 握特征；然后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句 子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。分析 句子表达效果可从以下角度入手：（】）从语言表达上看句子，可以看是否运用修辞，有无 特殊句式，精妙词语运用等；（2）从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的 内容，也有的

33、饱含作者的某种思想情感；（3）从写作方法上看句子，可以看句子选用的表 达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。先找出原文和修改后的句子的 区别，然后分析原文的表述好在什么地方。句子“那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎 的事，画面里常常出现一片美丽的郊野”运用短句，让句式更活泼；句子“梧桐叶子开始簌 簌地落着，簌簌地落着把许多神秘的美感一起落进我的心里来了”运用了反复的修辞手法,“簌簌地落着，簌簌地落着”具有音韵美；原文后几个分句的主语都是“梧桐叶子”，表达 更连贯；等等。9.本题老查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定 位句子关系。先初读语段，搞

34、清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词 语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的过渡句，还是对 内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文提供的条件或 者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统 一性，表述句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否 符合题干要求、语言是否连贯、有无语病等。处，前文是“我忽然迷乱兴奋”，后文 是“叶子梧桐子”，所以横线处要埴一个过渡句，衔接前后文，应埴写“我就那样迷乱 地捡起一片落叶”之类的语句。处，根据后文“莫名所以地喜欢”可知

35、横线处所埴写的句子中应有“喜欢” 一词；根据前 后文叙述主语一致原则和前文的“苍凉”可知，应埴写“我喜欢这种苍凉的美”之类的语 句。（四）【答案】10. A11. 修饰成分独立成句，起强调作用，句子也更活泼。写出了人生命的过程，引起读 者的思老。12. 还是简陋的民居石片房顶太重【解析】10.本题主要老查修辞手法的游析能力。做该题可紧扣比喻的定义，根据提干的 要求选出选项。修辞手法的考点为表达应用部分，在考试过程中需要认证辨析，这也是容出 错的知识点之一。“居庙堂之高”是引用范仲淹岳阳楼记里的句子，这里使用的是引用 的修辞手法；琉璃瓦地位的“高贵”，这是拟人的手法。故选A。11. 本题考查选用

36、句式、语言表达连贯、得体、准确的能力。选用句式和连贯题要把握语 段主题内容，根据前后文体现的语言信息进行准确判断。原文中的语句，运用了短句，修饰 成分独立成句，起强调作用，句子也更活泼。“生前覆盖大地，生后又重归于土。”突出了“瓦”的特点。写出了人生命的过程，引起读者的思老。如果换成题目中的句式，就达不到 这样的效果了。12. 此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注 意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自 然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。 第处，因上文有“不管是”，这里

37、应是“还是”。上文是“辉煌的呈宫”，这里 应是“简陋的民居”。第处，根据上文“草房顶太轻”，这里应埴“石片房顶太重”。（五）【答案】13. B14. 交代“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，自然得出“荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等的象征”，如果去掉就显得突兀；运用反问，语气较为 强烈，表意较为肯定，引人深思。原文用“可以” 一词，语言表述更严谨。15. 雍容华贵的牡丹只可用于观當（可另选事物，符合要求即可。）荷花还能净化人 的心灵。【解析】13.本题老查正确使用修辞手法的能力。老试说明明确规定：正确运用常见 的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。高老

38、中对修辞手法的老 查，不老概念，而是考查在具体语言环境中对常用修辞手法进行判定、评价以及运用的能力。 B项，“没有牡丹的妖艳，没有金菊的清高，没有腊梅的刚烈”运用了排比手法。“花影入 波，恍如朝霞成绮；墨绿的荷叶上，一颗颗水珠像珍珠一样”运用了比喻手法。“追求的不 正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗”运用了反问手法。故选B。14. 本题老查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。题干要求分析原句比改写的句子在表 达效果反面更好的原因。比较这两个句子，要从修辞手法的运用、句子语气的选用、词语选 用等方面分析。回答时，要指出原句使用这些的好处，并指出该句没有使用这些就达不到某 种效果。本题，原句和

39、改句有三处不同：第一处，原句中有“'荷'与“和''合'谐音,'莲'与'联''连'谐意”这句话，而该句中没有。交代“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，自然得出“荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等的象征”，如果去掉就显得突兀。第二处，原句“崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间 的和谐相处吗”，运用反问，语气较为强烈，表意较为肯定，引人深思。而改句“崇尚荷花, 追求的是人与人之间，人与社会之间的和谐相处”只是一般陈述句，表意较为肯定，但是语 气平淡，不能引人深沉的思老。第三处，原句，“

40、荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等 的象征”中用“可以” 一词，语言表述更严谨；而改句“荷花象征着和平、和谐、合作、团 结”，语言表述太绝对，用词不够严谨。15. 本题考查语言表达连贯性的能力。语句衔接的题目是课标卷必老的题目，有时是排序, 有时是埴写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指 代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。埴写衔接句主要从陈述对象 的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。第一处，前句“没 有牡丹的妖艳，没有企菊的清高，没有腊梅的刚烈，荷花有的是”可知，此处是把荷花和牡 丹、企菊和腊梅做对比的，根

41、据一一对应，此处说的对象应是“牡丹、企菊和腊梅”。再结 合后句“优雅的荷花却可以入药，可以被制成各种佳肴”推知，此句说的是牡丹、企菊和腊 梅只可用于观赏。这三种花可任选一种埴在此处，符合要求即可。第二处，根据“荷花，并 不只有这些价值”就排除了荷花的实用价值，在根据下句“周敦颐的爰莲说启示人们， 荷花直正的清净不在于身，而在于心。故乡的荷花使我能坚持自己的信仰，不浮躁，不急躁” 可知，此处说的应是荷花的审美价值，所以此处应补写“荷花还能净化人的心灵”，（六）【答案】16. A17. “简笔水墨勾勒”照应美术作品这一说法，点明了画境；“在巨大的木板中”突 显了渔人的渺小，契合作者在这幅美术作品前

42、的观感。18. 哪怕再稍稍用一点力气唯有对母亲绵绵不绝的思念【解析】16.本题老查鉴黛修辞手法的能力。解答此类题目，老生要熟知常用修辞手法的 名称、特点、判断的技巧等，尤其是对爰误用的手法要加强训练，学会分析判断。“四百年 的挣扎，四百年的孤独，四百年的思念”这是排比；“绷紧的麻布有着无比的愤怒，但它已 无法挣”这是拟人；“他们就像海中的浪花和沙滩上的细沙，在深渊的最低处随波逐流”这 是比喻。A项正确；B项，没有夸张；C项，没有对偶；D项，没有借代。故选A。17. 本题考查赏析句子表达效果的能力。解答此类题目，考生可分析句子表达的不同指之 处，然后结合语境，看哪种表达更能体现原文的感情、意境等

43、。比较两个句子，原句“左下 角，简笔水墨勾勒出一只孤独无依的小舟和一个在巨大的木板中同样显得弱小无助的渔人” 运用的是长句，信息丰冨；改句“左下角，一只孤独无依的小舟和一个弱小无助的渔人”分 成两个短句，并删除了 “简笔水墨勾勒”和“在巨大的木板中”两个短语。“简笔水墨勾 勒”体现出这是一幅美术作品，并有着中国水墨画的特点和韵味；“巨大的木板”与“弱小 无助的渔人”形成对比，突显了渔人的渺小，契合作者在这幅美术作品前的观感。因此，原 文表达效果更好。18. 本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合老点和能力的老查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻

44、辑严密，并且不能 照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。第一空，结合后面“便会撕毁自 身”可知，横线上应当埴写的是一个假设句，要能够与“便”照应；结合上文“粗旧的麻绳， 制止着被缚麻布的反抗张力。绷紧的麻布有着无比的愤怒，但它已无法挣扎”，可见此处是 写麻布用力的挣扎，旦已经绷紧到了极限；据此可埴写“哪怕再稍稍用一点力气”。第二空， 这是文段最末句，纵观全文，绝响这幅画是表现澳门的抗争和对祖国母亲的思念的；结 合上文“但即使是一粒沙，他们也有自己的母亲！只是在滔滔的洪浪之中，在强大的外力面 前，他们能做的”，可见此处是想表现对母亲的思念却摄于外力不能表达出来；据此可埴写 “唯有对

45、母亲绵绵不绝的思念”。（七）【答案】19. D20. （1）原文将“风情万种”独立出来并后直，强调了 “风情万种”是“少女笑得不能自 持时妖娩的弯腰”的效果，更准确地表达了 “老街”是因为“略略地弯着”才像少女笑得弯 腰一样风情万种的情状。（2）改写后的句子，不能准确表达这种因果关系，也未能强调“老 街”因为“略略地弯着”而让人感受到的迷人情状。21. 有的高而窄走起来就长了【解析】19.本题考查正确判定和使用修辞手法的能力。文中使用的修辞手法有：比拟、 比喻、排比。比拟有“感觉它仿佛扭着身子活跃地动了几下”，比喻有“你觉得那街分明像 河流一样”等，排比有“听见了单四嫂子哭声，嗅到了香味，看到了祥林嫂” o 该语段中没有运用对偶、借代和通感这三种修辞手法，所以排除带有对偶、借代或通感这三 种修辞手法的A、B、C三项。故选Do20. 本题老查分析语言运用的准确简明、生动的能力。比较这两个句子发现，原句中“风 情万种的少女”被改为“少女风情万种”，即，原文将“风情万种”独立出来，并旦后 責了，前后两句构成因果关系，内容上是为了强调“风情万种”是“少女笑得不能自持时妖 娩的弯腰”的效果，更准确地表达了 “老街”是因为“略略地弯着”才像少女笑得弯腰一样 风情万种的情状。而改句直接把“风情万种”放在“少女”之前，“少女笑得不能自持时妖 娩的弯腰”和“风情万种”两句之间