三年级第一单元分析

1、第一单元  测量盛元小学 三年级 马昂一、教材说明1本单元的内容及作用。 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。具体例题内容如下： 例1 测量的结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。例2 在测量课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。例3 在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。例4 通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。例5 千米与米的单位换算。例6

2、0;围绕能否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。例7 吨与千克的单位换算。 学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、教学目标1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、1分米和1千

3、米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。三、教学重难点重点：认识认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。难点：会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。四、教法设计1教学情境创设法：本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路

4、标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。2合作探究法：在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。注意自主学习与合作交流相结合

5、，动手操作与认真思考相结合。3直观教学法：采用挂图、课件演示、生动的举例说明来吸引学生的感官，激发学生的思维，调动学生学习兴趣。4练习法：通过形式多样的练习，开拓学生的视野，夯实基础知识，提高基本技能。五、学法指导1、让学生学会观察思考的方法：本单元的教学挂图、课件的使用都要求学生仔细观察后发现数学信息，这一过程主要培养学生观察思考的习惯，从而培养学生的观察能力。2、教给学生动手操作的方法：本单元操作活动较多，教师要提出明确的操作要求和方法，使得操作活动具有实效性。3、让学生在合作中发挥团队精神：小组合作要想充分发挥效果，必须教给学生合作的方法，分工明确，人人参与，激励有法，让每位学生尝到合作学习的乐趣，以组为荣，为组争光。4、让学生学会估测的方法：估测在实际生活中有很重要的意义，教师必须教给学生估测的方法，比如，“1分硬币的厚度大约是1毫米”，“运动场的跑道通常1圈是400米，2圈半正好1千米。”以及安排“在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。10个1