作业表单体现学科核心素养的教学设计-体育

1、表达学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、运动参与：能积极主动参与到篮球传接球练习和身体 素质练习中2、运动技能：初步学握监球胸前传接球技术,培养传 接球的正确姿势3、身体健康：开展学生的灵活、机敏、反响快捷,以 及速度、力量、耐力等身体素质4、心理健康：培养学生的创新水平和实践精神,使学 生获得创新的乐趣5、社会适应：通过个人思考,集体合作,培养学生自 主学习、合作学习和探究性学习的水平及集体主义、 克服困难的精神学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析双手胸前传、接球是篮球运动中最主要的根本技术, 是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重

2、要桥 梁作用,是高中篮球教学重要组成局部,是更好地学习各 种技术和战术的根底,传接球技术好坏直接影响到集体力 量的发挥和战术的配合的质量,所以我们必须高度重视学 习和掌握这一技术.学生对此教学内容都有不同程度的了 解和掌握.本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节 课,起着承上启下的作用,传接球技术的根本方法并不复 杂,但要做到准确、熟练、隐蔽、快速,同时要迅速转换 衔接其它技术动作,就比拟困难.因此,本课着重要解决 在各种情况下学生限制并支配球的水平,稳固提升运球、 双手胸前传接球技术同时增强准确性、熟练性,为以后的 教学竞赛和学生终身体育打下良好根底.学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实

3、哪个或哪些学科核心素养养学生熟悉自身的价值与水平,学会欣赏他人,增强个人对集体的责任感,发扬学生互相学习及团结协作的精神.教学重点重点：双手胸前传接球-准确的手型及传接球的准确性快 速水平.教学难点难点：双手胸前传接球-上下肢协调配合和手对球的限制 支配水平.学生学情分析学生的体育运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比拟好,组织纪律性 和集体荣誉感很强,有比拟强的思维水平、创造水平,善于学习,本课采用了 讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新奇的练习方 法,循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在水平,充分发 挥学生的主体作用,更好地促进学生努力到达教学目标.

4、教学策略设计教学坏节教学目标活动设计信息技术运用说明根本局部原地双手胸前传 接球 传接球徒 手练习动作要点：传球：持球正 确,蹬地、伸 臂、屈腕、拨指 接球：手型正 确,触球时收臂1、讲解示范动作要领2、简单评价1、学生按要 求进行传接球的徒 手练习2、学习并思 考缓冲动作柔和,连员重点：上、下肢协调配合原地双手胸前 传接球1、进一步讲活动作要领,并请学生配合演示2、探讨技术：如何传接到位3、针对练习情况及时评价1、两人一组 尝试性练习2、师生共同 探讨,提局技术 方法3、各组进行 展示4、各组之间 互相评价根本局部自编：组合跳自检自评与互检互评1、参与创编活动并进行方法指导2、提出做得更好的

5、方法3、巡回观察1、选择本组 的组合练习内 容,2、针对问 题,开展小组讨 论,发表见解3、对本组所 创编组合跳进行 学练和自我评价根本局部1、对自编组合作演示2、自我评价3、小组评价1、教师集合队伍2、组织演示1、各小组将 本组所创编的动 作组合进行演小2、对本组的 创编过程和组合 特点进行说明3、对他组的 组合方法提出意 见结束局部1、放松身心2、教学评价3、师生道别1、放松身心2、教学评价3、师生道别1、学生成开 始队行站立进行 生理放松2、心理放 松：暗示语一一“我站在高山 上,看涓涓流 水,听鸟语闻花 香,多么舒服 啊！教学反思本节课教材的选择处理、课的安排比拟得当.课后反响情况分析,到达了预期 的目的.采用了讲解示范的教学方法,有效地促进学生较早地进入学习状态. 学法指导上有学生观察老师学习,两人问相互学习,有比赛,