【教案2】《写人要抓住特点》教案

1、写人要抓住特点 教学目标：1. 教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2. 学会写人要把人放在事件中写，能够运用多种描写方法，展示人物个性。教学重难点教会学生“抓住特征描写人物”的方法，并能够在事件中运用多种描写方法刻画人物。课时安排：一课时教学过程：一、 导入世界上每一个人都是独特的个体，没有两个人能够完全一样，即便是双胞胎也不行。但是反映到大家的作文中却几乎是一个加工厂生产出来的模型。这样的人物，没有自己的特点，很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物生动起来呢？那就需要抓住所写人物的特点。二、 写作指导1.首先要学会细心观察，抓住人物的特点。观察人物照片，抓住人物特点，学习名家

2、写作手法。认真观察岳云鹏的图片，抓住人物特点，学习名家写作手法，运用恰当的修辞用一两句话描绘他的外貌。2.写“活”一个人物，除了对人物进行外貌描写外，还可以通过什么方法进行刻画？请同学们认真阅读下面几段文字并思考，作者怎样表现人物的特征。片段一：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。通过寿镜吾先生读书（事件）时的动作、神态描写表现出寿镜吾先生的专注入神片段二： 第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜。” “恭喜恭喜！大家

3、恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。通过阿长元旦早晨起来的仪式（事件）的动作、神态、语言描写表现出阿长的迷信。人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。所以要把人物写“活”，写成 “他自己”，除了要对人物进行外貌描写外，还要要把人放在事件中写，写他与別人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。来表现人物的神情姿态、心理情感、性格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生，跃然纸上。写作方法指导： 抓住外貌特征，把握语言风格，甄选恰切动词，再

4、现人物内心，放入具体事件，刻画鲜明个性。板书：方法： 外貌特征 语言风格 具体事件 恰切动作 鲜明个性 内心活动 三、 习作修改利用本课所学的方法，修改自己的片段作文， 更好的展现所写人物的个性特征，让同学看完之后立刻能判断出你写的是谁，他又是一个怎样的人。提示：把人物放入事件当中去，在具体的情景中去展示所写人物的个性特征。要选择能够展现人物特征的事来写。1. 修改示范2. 课堂修改3. 课堂展示四、 作业布置 将这篇小短文扩展成一篇写人为主的记叙文，题目自拟，字数不少于600字。 提示： 1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现所写人物个性特征的事例，在事中写人。 2 .安排好详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。 教学反思： 本节课通过贴近学生生活的事例激发学生的写作兴趣，进而通过课堂训练掌握刻画人物外貌的方法，再经由学生熟悉的人物描写片段引导学生学会在事件中展示人物性格，并在课堂修改自己的习作。通过这节课的学习学生基本能掌握人物描