如何培养学生的写作能力

1、 如何培养学生的写作能力作文教学对于小学语文教师来说一直是个头疼的问题，本人根据这几年的教学经验总结出几条不成文的拙见供大家参考。一、注重平时积累 。1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完桂林山水这课后，我就让学生在背诵的时候学会运用仿写，告诉学生在写山水的作文里可以借鉴这篇文课文的内容。2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于

2、日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：学校每一次组织大型活动，每次搞完一次大扫除，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 3、通过读书来积累“读书破万卷，下笔如有神。”读书是最好的积累方法。在教学中要多推荐适合学生读的课外读物，并交给他们如何做读书笔记，积累书中的优美词句、经典语录、名言警句。学生只有积累多了，脑子里有东西了，写起作文来才能顺风顺水。比如：我班的一名学生在写我与书的故事时为了突出自己读得认真就把列宁吃墨水的故事改成自己的事，而且写得很优秀。二、注重

3、学以致用 。 语文教材中要求背诵的文章片段、诗句、日积月累有很多，但是很少有学生把这些用到自己的习作中去。还有很多学生一学期下来积累本上记得厚厚的，作文却还是写得不出彩。究其原因这些都是没有做到学以致用。我在教学中经常渗透学以致用的学习习惯。比如在讲完通往广场的路不止一条后。我就渗透课文中有两个句子在我们写作时就可以借鉴“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。”后来我的学生在一次习作中写考试的启示不但用到了这两句话，还加了一句“我的脚下又重新飘起那朵幸福的云。”三、注重学生想象能力和创新能力的培养。1、不能抹杀孩子的想象力、创造力。孩子的想

4、象力和创造力是最丰富的，我们在教学中决不能抹杀他们在这方面的能力。记得有一次我的一名学生在写我的老师时这样写道“黑黑的脸上有几颗青春痘，说起老师脸上的青春痘还有一段有趣的经历：我的老师嘴馋，一次他在家里的苹果树下打苹果，打下来一个吃完了，觉得很好吃还想吃，就捡起一块石头继续打，突然一团东西向老师扑来，原来老师苹果没打着，却打在黄蜂的窝上，蛰的老师满脸疙瘩，这青春痘就是毒素没排除净留下的。”虽然这个学生拿“我”开玩笑，但想象力丰富。所以我并没有责怪他反而大加赞赏。这个学生后来的每次作文都写得很优秀。 2、注重学生的想象力、创造力培养。 语文教材中有许多插图，这些丰富的资源都有利于我们对孩子想象力

5、的培养。如在教珍珠鸟一课时我就让学生们看着插图想象一下珍珠鸟会对作者说些什么？或者它趴在作者肩头在想些什么？同学们纷纷写出来自己的想象，有些同学的想象都出乎我的意料。四、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）