先进德育工作者典型事迹材料

1、先进德育工作者典型事迹材料我是桐川初中一名教师。本人一直坚持在教育教学的第一线，主 抓学校的德育工作。把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这就是我的格言。17年来，热爱党的 教育事业，热爱学生，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，严格 履行教师职责，热爱学生，赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的 广Y泛赞誉。一、坚守德育工作主阵地。作为政教主任兼班主任，我是充实和快乐的。我始终这样想：在 教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、 实实在在的耕耘，这才是爱的真谛。所以，我总是脚踏实地走着每一一 步。我注重全面贯彻党的教育方针，落实好中小学德育

2、纲要、中 小学生守则和中小学生日常行为规范，结合学校和学生实际， 积极探索规律，创新方法，守好德育工作主阵地。通过黑板报，手抄 报以及集会，主题班会等形式，广泛宣传中学生日常行为规范，公民道德建设实施纲要等道德规范，大力弘扬爱国主义，集体主 义精神，努力建设健康向上的班级文化，营造良好的德育氛围，学生 的道德认知感不断增强。在我的心中，学生的能力的发展、品德的养 成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。 慢慢的我总结出 了一套自己的管理经验，也取得了一些成绩。发表省级德育论文一篇。 我带班的方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班 级工作也取得了一定成绩，所带班级师生关系融洽

3、，班级管理井然有 序，凝聚力强。在2009被评为乡级优秀教师，2011年、2014年分别 被评为乡级先进个人和优秀共产党员。所教班级连续两年获校级优秀 班集体称号。二、以身作责，为人师表人们常说：教师无小节，处处是楷模。”我深深懂得 身教重于言 教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中 感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统 一。因此，在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，我自己先带头遵守。在班级管理中，我把 自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主 动弯腰捡拾；校园除杂，我身先士卒，拣脏物。我采用

4、师生共同参与 管理班级和“班上的人，人人有事干；班上的事，事事有人管”的办 法，如把教室的卫生、财产等划分成小块，承包管理，师生共同参与 监督，这便激发了学生管理班级的热情，最大限度地培养了学生的民 主意识。在政教管理方面，积极参与，循循善诱，特别是学生的晚休， 协同宿舍管理员每晚坚持巡查五十几个宿舍，深入宿舍，了解学生情况，发现问题及时处理。引导班主任树立新的学生观，增强责任感， 广泛地深入学生，了解学生的真实思想情感，及时调整工作思路，坚 定落实准军事化管理的要求，不断加强教育和检查矫正力度，有力地 促进了规范的落实和学生文明水平的提高，促进了良好教学秩序 的形成和教学质量的提高。我是教师

5、的良师益友，更是教师的知音，言必行，行必果， 要求教师做到的，我一定会做到。他从不害怕别人超过自己， 承认别人的贡献， 虚心听取别人的意见，知道怎样欣赏别人。三、真情付出，以爱治班有了爱，就有了一切。”在班级管理方面，实施 耐心教育”，坚 持对学生 动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严厉的师 长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有展示的余地，但当学 生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。我不仅 关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。 我经常走到学生 中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动电话联系，对家 庭有困难的学生，我总是为学生送去温暖：如我班学

6、生刘博博父母离 异，家庭生活困难，了解到这个情况后我迅速组织全班为该生捐一些 学习用品；还有我班学生方玉普，由于患癫痫病，不能很好地与同学 交流，经常发病，我便经常和他谈心，指导他与同学和睦相处。正是 这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。我认为爱心的温暖和师 生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学 生带来无限温暖，点燃我们进取的火花，从而拉近师生间的距离。我 们班的张树旺，学习差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生， 多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校 上课，我几次去看他，并安排代课

7、老师为他补课。使他很感动，当即 向我发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成 为自觉遵守纪律、乐于助人的好学生。在整个管理过程中，充分体现为教师服务、为学生服务、 为教师和学生创造良好的工作学习氛围的人性化管理理念。四、注重方法，讲究技巧教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔 热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我 坚持 以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与 到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此我推行了 学生值周制”，加强了学生组织建设，推行 班干部轮换制”，真正践 行了人人有事干，事事有人管；”的自我

8、管理模式。极大地调动了学 生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。 作为政教主任，为了丰富师生的精神文化生活，高度重视校园 文化建设。班会、升旗仪式、板报画廊、校园广播无一不向学 生传递着文化的信息；美丽校园”、平安校园”、书香校园”等专题活动，营造着良好的校园环境和氛围；与文明同行”、感恩的心”等系列主题教育活动，似春风化雨，滋润着学生 美好的心灵。为充分发挥德育工作的濡染、激励功效，开拓创新，成立学生会，学校原有的常规扣分的他律式管理已经不同程度的束缚着学校的发展，创新开展了自律式管理一一创先争星”活动。学生平时犯错误，我不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一问”，问

9、清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二缓”，学生的错误，有时令我气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害 学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取 缓一缓”的办法， 先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，我采用耐心的启发、 引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，我 再对学生进行批评、教育。五 激”，抓住有的学生自尊心强的特点， 在与学生谈话时，我就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批 评教育的同时，我更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有

10、良好思想 品德和优秀学习成绩的学生，我都注意时时在班级和个别交谈中进行 表扬。对于那些稍有进步的同学，我更是不失时机地给予鼓励。教师 切不可有 朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方 法，经常性作细致耐心的思想转化工作， 最大限度的调动我们的积极 性。我们班有一位叫刘海发的学生，身体长得结实，但学习成绩很差， 不爱完成作业，上课爱说话，欺负小同学。对于这样的学生，我给了 我特别的关注，用“放大镜”去寻找和捕捉我身上的闪光点。一发现 学生有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养自信心。有一次这个学生的一篇文章写得很好，就在班上当范文念，没想到这 一发不可收拾了，上课认真听讲了，再也不是那个坐不住的孩子。还 在教师节的贺卡上饱含深情地对我写道： 敬爱的老师，您为我付出了 太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的 鼓励让我扬起了风帆 作为学校的中层干部，把校长的决议不折不扣地落实到行 动上，经常找教师谈心，关心他们的工作，及时解决他们的困 难；对年青教师，给以业务指导，使他们很快适应教育教学工 作。作为一名历史教师，注重自身业务能力的提高，平时，认 真钻研教材，讲究教法，备好每节课，上好每节课。近观眼前满目春，放眼远处春更浓。敬业，是一种发自内心的 激情，也深藏，也外露。博学，不误子弟同仁；敦品，不辱教坛形象；躬行，不合