九年级语文上册第6单元第25课《词五首》破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教案新人教版

1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教案教学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、通过朗读、品析，理解词人所表达的情感。3、激发学生热爱祖国的感情。教学重难点：1、有感情地朗读、背诵全诗。2、赏析，理解词人所表达的情感。教学准备：PPT课件教学法：诵读、讲授、赏析等教学时数：1课时教学流程：一、导入新课导入语：中国是诗的国度，中国是词的故乡。我们为有如此厚重的民族文化感到自豪 和骄傲。唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照 而流光溢彩。历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。 今天，让我们来学习辛弃疾的代表作破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。二、题解。

2、1、“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。2、“为陈同甫赋壮词以寄之”这个题目告诉我们什么？写作目的： 赋壮词：表达雄心壮志的词三、文学常识简介1、辛弃疾：（1140 1207）南宋词人。字幼安，别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情， 倾 诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责； 也有不少吟咏祖国河山的作品。 题 材广阔又善于化用前人典故入词， 风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 作品集有稼轩长短 句，今人辑有辛稼轩诗文钞存。

3、2、背景：这首词约作于 1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。四、初读感知1、轻声自读课文，圈出生字，注意朗读节奏。麾（hu i ）、炙（zh i）霹雳（p i l i ）挑（ti灯的（d f ）卢节奏：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？豪迈奔放，高亢激昂昂扬的语调，奔放的气势3、个别试读一一齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）五、读

4、懂词意1、下面请同学们小组合作，结合书下注释理解课文，把小组无法解决的难点作记号， 然后在班上提出，我们共同探讨解决。2、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了哪些画面？过渡：作者怎样回忆他的军营生活？又是怎样描绘战斗场面的？请找出相关词句加以赏析。六、赏析提示：赏析方法1、用什么方法（包括修辞手法、表达方式、写作手法等切入点）2、写什么内容（包括事件、感情、情境等）3、写得怎样（如：比喻的作用是生动形象；对比的作用是强调突出某一方。）请从本词中自选内容，以小组为单位做赏析。（生赏析5分钟后展示。）例如：“醉里挑灯看剑” “醉”字表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端

5、详心爱的宝剑；“佥，是一种兵器，可见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。预设问题：1.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。这几句渲染了怎样的 气氛？表现了什么？2.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”两句描绘了一幅怎样的场面？写弓、马有何作用？3.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”这里洋溢着作者怎样的感情？4、这些情景可用一个字概括，那就是？（板书）5、可是，这样的“壮志豪情”在现实中作者体会到了吗？从词中那一句可以看出来。6、请简析“可怜白发生”的表达作用七、课堂小结这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘 之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。八、课堂练习1 .这首词的词牌名是 题是。2 .“壮词”的意思是。3 .“醉里挑灯看剑”的是（）A.作者本人B.陈同甫C.一位将军D.作者想象中的英雄4 .上阕描写的军营生活具有 的 特点。5 .表现作者为国为民族建功立业的思想感情的句子是 。6 .“可怜白发生”表达作者 的思想感情。九、拓展延伸辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的名句，不禁让我们想起苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”的壮志；也会让我们想起李贺“报君黄金台上意，提携 玉龙为君死”的豪迈；还会使让我想起陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的叮咛； 更能让我们记起岳