六年级上册心理健康教育教案9宽容胜似金｜辽大版

1、宽容胜似金1 教学目标1、引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪 ,理解宽容的实质是 为了让自己快乐。2、通过参与活动 ,学会正确运用宽容、友爱的心态和情感 ,与同学、老 师以及他人和谐相处。2学情分析心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载 体,是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。我这 学期结合未成年人思想道德建设设立的“我健康 我快乐”和我校的 “快乐学习 ,幸福成长”的办学理念 ,结合六年级学生的身心发展特点 设计了这节课。3 重点难点 “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。通过活动产生 共鸣,将课堂所学应用到生活的实际。懂得宽容的重要意义。4

2、 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【讲授】课前准备 :四季轮回诵读 （配乐）冰雪覆盖的时候 ,我们需要一团火来取暖 ; 暗夜无边的时候 ,我们需要 一点星光来照明 ;前途戚戚 ,我们就需要一次心灵的洗礼 ,聆听内心 ,生 命就有了前进的依托 ,你我也就有心灵的共鸣。让我们在心理活动中抛弃心灵的恐惧 ,在活动中领略心的世界。师:同学们 ,下面让我们走进属于我们的空间 ,让我们进行一次心灵的 洗礼 ,聆听内心 ,领略心的世界。 （上课、起立、请坐 ）一、谈话导入师 :这节课在上课前我想让大家回忆这样几个场景:当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时 ,当你在课间不小心把别人的

3、课本 碰到地上时 ,当你下楼梯不小心撞到别人时 ,你最希望对方怎样对待 你?生:。师:俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话 :“不会宽容别人的人 ,是不配 受到别人宽容的。”所以 ,我们要想得到对方的谅解和宽容 ,就要将心 比心 ,首先要自己学会宽容 （板书:宽容 ）。二、故事中悟道理1、师 :说到宽容 , 我先给大家讲个故事 ,看看从这个故事中你能领悟 点什么。清朝康熙年间有个大学士名叫张英 .一天张英收到家信 ,说家人为了争 三尺宽的宅基地 ,与邻居发生纠纷 ,要他用职权疏通关系 ,打赢这场官 司.张英阅信后坦然一笑 ,挥笔写了一封信 ,并附诗一首 :千里修书只为 墙,让他三尺有何妨 ?万里长城

4、今犹在 ,不见当年秦始皇 .家人接信后 ,让 出三尺宅基地 .邻居见了 ,也主动相让 .结果成了六尺巷 ,这个化干戈为 玉帛的故事流传至今。师:你认为张英是个什么样的人呢 ? 生:。师:宽容能化干戈为玉帛 ,能让人与人之间关系更和谐。我这里还有 个故事 ,这个故事我想请一位同学给大家讲讲 ,谁来?生:。2、交流讨论。 （大屏幕出示思考题 学生选择性答题 ,愿意答哪个就 说哪个。）师:故事听完了 ,可能有的同学感慨很多 ,那就让我我们畅所欲言 ,开 始我们今天的现场交流。 （出示大屏幕 ,展开思考题 ）这里呈现了三个问 题,请你回答 ,谁先来?3、总结宽容 :师:谈了这么多 ,那谁能说说你理解的

5、宽容是什么 ?。大家说了 很多 ,到底什么是宽容呢 ?（以幻灯片的方式总结 ） 诗人将宽容描绘的诗情画意 ,智者讲宽容定 位了一条条道德的标准。其实宽容是一种行为 ,是一个人良好综合素 质的体现。师:那生活中怎样做才是宽容呢 ?遇到不如意的事情你要怎么办呢 ? 谁来谈谈自己的看法 ?学会宽容 ,就要学会遇事忍让、学会做错道歉、学会忘记仇恨 （板书）。三、联系生活想对策1、吐露心声 （ 音乐背景 ）师:通过刚才同学们的发言 ,我发现大家对宽容都有了自己的看法。很多事情评价别人容易 ,如果事情发生在自己身上 ,想要如此洒脱的解决可能就有些困难了。这一环节我们就来个真话大考验 ,谈谈你自己在生活中

6、,当别人无意 中伤害到你时 ,你有没有不够宽容的时候 ?生:。2、为人处世心胸狭窄的后果 :师 : 那我们一起来总结总结做事不宽容有哪些不良后果呢?学生发言 ,教师随机总结 ）1）影响自己的人际交往 ,可能从此以后就少了一个好朋友。2）影响自己的情绪 ,损害身体健康。和别人发生冲突之后 , 即便自己 占了上风 ,心里也不会痛快。心胸狭窄 ,不仅影响自己的情绪 ,也影响自 己的学习 ,长期如此 ,还会对自己生理上造成影响 ,损害身体健康。3、宽容的益处师 :我们既然知道了做事不宽容有哪些不良后果,那宽容地对待别人 ,对自己又有什么好处呢 ?生:。 （教师以幻灯片的形式展现给学生 ） 1）宽容检验

7、一个人道德修养的尺度 ,一个人如果能体谅别人 ,理解别 人 ,不苛求人 ,他就会被看作与人为善 ,品德高尚的人。2）宽容是连接友谊的桥梁。同宽容的人接触 ,智慧得到启迪 ,灵魂变 得高尚 ,襟怀更加宽广 ,所以,懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。3）善于宽容的人 , 总是在播种阳光和雨露 ,不仅给别人带来快乐 , 同时 也让自己变得快乐起来 （板书:留住快乐 ）。4、那你想不想知道你是否是个宽容的人呢 ?我们一起来做个测试我为每人准备了一张测试卷 ,根据自己的实际情况按照填写要求填写 试卷,现在开始。 （点击课件,进入测试页 ,播放音乐 ） 师:不论测试结果怎样 ,老师相信 ,只要你肯努力 ,你

8、一定会成为一个 宽容的人。我也相信 ,我的学生都是宽容的人、快乐的人。5、明辨是非 （ 幻灯片显示 ） 师:学习了半天 ,接下来我想考验考验你们的判断能力。如果遇到下 面的事情,你会怎么做 ,说明原因。（1）展示故事情境 : 快上课了 ,组长催着交作业 ,晓杰想抄袭李琳的作 业 ,李琳不让 ,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来 ,李琳很生气 ,可 是想到老师说的“要宽容”话 ,决定不跟他计较了。（2）对李琳的做法你怎么看 ?总结 :宽容不是纵容 ,不是无原则的宽厚。因此 ,我们“对君子要宽 , 防小人要严” ,要有原则地宽容他人。 （板书 :有原则地宽容 ）四、亲身体验 :师:同学们 ,这节课我们学习了宽容他人 ,快乐自己。如果你遇到事情 没有做到宽容 ,你是否有勇气承认呢 ?那今天我们就来一次勇气大考 验。 （点击课件 ,进入自由活动环节 ）五、快乐生活的作业师 :通过刚才的活动我看到了咱们同学的勇气,老师相信这份勇气一定会伴随你走向成功。这节课