第一节鸟类第七版(20210929154449)

1、第一节鸟类一、教材分析“鸟是人教版初中?生物学?第12章第一节“鸟类的内容。教材以图片和表格的形式认 识了多种多样的鸟，然后以探究活动的形式， 引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强。二、学情分析知识方面，鸟是常见的动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀，但对鸟“有哪些特 征适于飞行还不明确，需要进一步探究学习。教师可利用鸟的标本、实物、相关的视频、图 片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。能力方面，七年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材

2、，以探究学习和小组合作学习进行教学， 可提高学生学习的积极性。三、教学目标1. 知识目标：1 通过探究，说出鸟适于飞行的形态结构特点。2通过总结鸟适于飞行的主要特征，说明生物结构与功能相适应的观点。3 概述鸟类的主要特征。2. 能力目标：尝试探究鸟类适于飞行的形态结构特点。3情感目标：通过探究学习，养成实事求是的科学态度和乐于探究的精神。四、教学重点、难点重点：1概述鸟的主要特征。2确立鸟的结构特点与其飞行功能相适应难点：1探究鸟适于飞行的形态结构特点。五：教学方法提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论、合作探究等与多媒体相结合教学六、教学准备准备相关图片、视频、课件。七、教学过程第一课

3、时教学内容教师活动学生活动教学目的一新课导入在优美的鸟鸣声中播放各种各样 鸟的图片，引出探究学习的问题：认 识多种多样的鸟？尝试说出图片中各种鸟的 名字，认识不同的鸟，感受鸟 的美丽。激发学生的 学习兴趣，带着 问题进入新课学 习。二认 识多种多样的鸟探究1多种多样的鸟展示图片，引导学生分组讨论，完 成思考题。1观察并完成P31的表格 和互动探究。2试推测鸟喙的特征与 鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征 与鸟的生活环境有什么联系？ 3鸟在外部形态上有什么共同特点？观察分析图片，相互探究 完成。初步认识鸟在外部形态 上的共同特点。通过观察、 比拟、分析，认 同生物的结构与 功能想适应。三探究 鸟

4、适于飞 行的形态 结构特点展示鸟的标本和实物， 提出探究学 习的问题：鸟有哪些形态结构特点是适 于飞行的？引导学生各小组作出假 设。分组制定方案，分组实施方案：探究1:鸟的外部形态发放鸟的标本和实物， 比照观察学 生观察鸟的外部形态，完成思考题。1你所观察的鸟的体形是怎样的？2鸟的身体覆盖着什么？3鸟的前肢演变成什么？ 探究2:鸟的肌肉、骨骼1指导学生阅读资料1 :鸟的胸肌和 骨骼所占体重的比例。2观察“鸟的胸肌图片，鸟的胸肌与 其他部位的肌肉相比， 兴旺程度怎样？ 胸肌附着的部位在哪里？3观察鸟的骨骼标本，鸟的骨骼有哪 些特点？这些与它的飞行生活有什么关系？学生通过标本和实物的观察和结合已有

5、的经验，初步作出 假设：鸟的外形、羽毛、肌肉、 骨骼等适于飞行生活。学生观察标本，归纳小结：1 呈流线型，减小飞行阻力。2体表覆羽，起扇动空气、保 温作用。3前肢变成翼，可振翅飞翔。 学生观察图片和鸟的骨骼标本，归纳小结：1胸肌兴旺，附着在胸骨 上，牵动两翼完成飞行动作。2骨骼轻、薄、巩固，有 些骨内部中空，可减轻体重。鸟的外形、肌肉和骨骼的特 点与其飞行功能相适应。培养学生通 过自学、小组合作 学习，提高分析、 解决问题的能力。 通过“小结框架 设计，培养学生从 问题中归纳知识 点的能力。通过图片、标 本和视频等多种 教学形式，为学生 提供丰富的学习 资源。结合生活经 验和直观感知，培 养学生分析问题 的能力。通过发挥小 组合作学习的作 用，增强小组的凝 聚力，使学生体会 小组合作学习的 重要性。小结请冋学小结本节课的收获。梳理、总结。总结归纳 所学内容。练习稳固习