名师工作室考察学习总结

1、名师工作室考察学习总结XX年12月7日一11日，我们一行23人去XX市XX区4 个名师工作室进行考察学习，了解名师工作室的建设情况并 学习相关经验。通过学习，感触较多，启发很大，有以下特色亮点值得 借鉴：. 定位准确，成员组成合理。工作室是由挂牌名师与若 干骨干教师共同组成的教育教学专业机构， 是集教学、 研究、 培训于一体的教研共同体。他们基于名师工作室的性质，定 位比较准确：一是名师展示的舞台；二是骨干培养的基地； 三是教学示范的窗口；四是科研兴教的引擎。他们的成员组 成科学合理有梯度，有首席领衔人、专家顾问、骨干名师、 学员等，大约 20-30 人。工作室由三部分人员组成，一是挂 牌名师

2、，主持工作室的一切工作，通常设 1 人；二是工作室 成员，由同学科骨干教师组成，成员一般应为 3 至 5 人（其 中 1 人应来自名师任职学校，兼任名师助理） ，协助名师开 展工作；三是学员，临时来工作室进行教育实习与接受培训 的各级骨干教师培养对象与青年教师，每期不超过XX人。2. 政策支持，措施落实到位。通过何XX副局长的介绍， 我们了解到 XX 区教育局在名师工作室方面保障有力，经费 到位（每学年X万或者XX万）。政府提供专项经费预算，做 到了“四个支持，一个到位” ：经费支持、财力物力支持、 人力支持、时间支持，领导到位。每学年开学，各工作室的 活动经费按时拨付到位，学校提供必需的设施

3、设备，同时市 局有统一的教科研时间（每周五下午） ，每次工作室开展活 动都有相关领导参加。因此他们名师工作室在培养中青年教 师、教学教育辐射及课程开发等方面都起到了积极作用。3. 管理科学，严格审批程序。名师工作室需要经过申报 与审批的程序，以显示该项工作的严肃性与权威性。教育管 理部门先做好相关评审条例的宣传，动员具备条件的学校与 个人自愿申报；挂牌名师及其所在学校需填写有一定内涵的 审批表，并逐级报请上级教育行政主管部门考察、审批与推 荐；最后报请本地区最高教育行政主管部门审批与授牌。他 们对骨干教师群体的管理也比较科学，实行市、区、校三级 管理，每年要进行考核评价，区级骨干教师津贴XXX

4、X 元，市级骨干教师XXXX元。4. 考评严格，调动工作激情。对工作室进行考核是加强 质量管理的重要手段，工作室以 3 年为一个考核周期，注意 将过程性评价与终结性评价结合起来，将激励性评价与甄别 性评价结合起来，将对工作室整体的考核与对个人的考核结 合起来。考评内容归纳起来主要是三大块：一是工作室自身 的建设与发展水平，二是工作室在培训与指导学员方面的贡 献，三是在当地教育教学改革中所发挥的示范与引领作用。考核主要采用四种形式，一是查看原始材料，包括备课、听课、评课、上公开课与年度总结等原始记录，以及科研课题 立项与结项、获奖证书、论著等原件；二是听取工作室的汇 报，主要是听取挂牌名师与工作

5、室成员就3 年来的工作所做的总结；三是听取社会的评价，主要是对兄弟学校、教师、 家长、学生与培训学员进行访谈与问卷调查；四是深入教育 现场，包括深入课堂听课与参与教研活动进行现场观摩。通过深入思考，不断反思，结合我区实际，特提以下建 议供领导参考：. 工作室的定位要有较高标准。工作室主持人要准确定 位，用先进的教育思想引领“工作室”的工作，为培养中青 年优秀教师服务， 为全局服务， 为临渭区教育均衡发展服务。 培训与指导骨干教师培养对象与青年教师是工作室的重要 职责，工作室定期承担各级骨干教师培养对象的培训与指导 工作，成为骨干教师培养的实践基地。同时建议把“是否为 教学能手工作室成员”作为教

6、学能手评选的第一道门槛，以 提高教学能手工作室成员的工作积极性与主动性。同时依托 “教学能手工作室”开展“读教育名著” 、“撰写教学反思” “教学能手大赛” 、“特型课研讨” 以及校际间的 “送课下乡” 等活动，并经常开展课堂观察与课例研讨，大大促进工作室 成员的成长。2. 工作室的审批必须严格把关。工作室的审批与管理一 定要严格把关，宁缺勿滥。我认为，考察是否具备设置工作 室的条件主要看 3 个方面，一是能否得到学校与地方教育主 管部门的支持，即学校与教育主管部门是否愿意为工作室提 供制度保障与物质保障；二是挂牌名师是否具备相应的专业 素质，既包括资历、组织力、影响力与号召力，更包括教学 能

7、力与教科研能力；三是是否有明确的工作目标与专业的合 作团队，在本地区范围内能否组建一支素质优良的合作团队， 是否有自己的工作目标。其中，最关键的一点是挂牌名师要 具备与名师相匹配的教育教学素养与专业性影响力。3. 工作室的内部需要分工合作。作为一种专业学习共同 体，工作室的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责 任。没有分工的合作，是一种高成本、低效率的合作，所以 工作室必须在共同目标的框架内进行人员的职责划分。挂牌 名师是工作室的第一责任人，负责工作室的一切日常管理工 作与教、研、训等业务工作。工作室成员由挂牌名师自主双 向选择与实行动态管理。工作室实行名师负责制，负责人有 一定的活动自主

8、权与经费支配权，工作室成员有建议权、参 与权与监督权，主要职责是协助负责人完成好上述负责人岗 位职责。同时要加强理论学习，提高教学水平，增强科研能 力，勇于教学实践，积极开展活动。4. 工作室的建设需要齐抓共管。工作室一般应设在挂牌 名师所在学校。学校可以指派一名校级领导专门负责协调工 作室事务，并为名师配备一名工作助理（同时也是工作室成 员）。一是工作室建设需要一定的物质保障。工作室要有合 适的办公场所， 包括一间挂牌的独立办公室， 并具备办公桌、 椅、照明等最基本的办公条件， 主要由工作室挂靠学校提供。 二是工作室建设需要一定的制度保障。学校应为名师及其助 理更好地开展工作实行政策倾斜，包

9、括减少教学与行政管理 的工作量，将工作室工作纳入学校的工作量计算当中，以保 证名师及其助理有充足的时间开展工作。三是工作室建设需 要一定的资金保障。教育主管部门应为工作室的活动经费提 供资助，这些经费主要用于负责人及其工作室成员的工作补 贴、图书资料购置、办公设备购置、网站建设、业务培训与 外出参观学习等的开支。有了先进的工作经验与政策保证，我们开展工作也有了 信心与动力，有以下的工作思路与设想：. 完善工作室的硬件设施。有了活动经费，积极与工作 室所在校协商，为工作室成员创设学习、工作与研究环境， 配备 30 平方米工作间、电脑、电脑桌、书柜、椅子等学习 用品。2. 制定工作制度与培养方案。

10、工作室建立之后，共同商 讨工作室人员各自的责任与具体任务，制定出学期与学年研 修任务细节，确定研究方向，课题选题，发表论文，著作撰 写的具体时间与进度。3. 提升教育教学水平。工作室将为名师及其成员搭建一 个施展才能的舞台，让名师更有“名” ，让骨干更能“干” 在现有基础上，加强学科意识与教学反思，把科研与教学结 合起来，把基础理论传授与学科前沿教学结合起来，运用现 代教育理念，通过多媒体与网络技术的整合，凝炼出本专业 的教学特色。4. 增强教育科研能力。主持市级、省级的课题23项， 做出较高水平的研究成果。充分发挥团队力量，主动参与工 作室研究课题，创造性地开展行动研究与课例研究。5. 整合优化网络平台。工作室将充分利用教育现代化手 段广泛收集、整理优质教育资源信息，建立工作动态、专题 研讨、课例研修、课题研究等栏目以及中考试题、模考试题 等资源库。使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广与 资源生成整合的中