五年级下册16桥教学设计说明书

1、五年级下册16"桥"第二课时教学设计执教邓林青教学目标：知识与技能：能抓住课文中的重点词、句,理解课文内容,体会文章的思想感情.过程与方法：通过学习课文中的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇局品质.情感态度与价值观：学习老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力.教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神.教学难点：理解题目所蕴含的深意.教学过程：一、图片导入1、上节课,我们初步学习了课文"桥二能比拟熟悉地识记生字词,能正确、流利地朗读课文,对课文的主要内容有了大致的了解.

2、 谁来说一说,课文讲了课文主要讲了什么事?在洪水降临的时候,人们在老汉的指挥下,通过一座桥顺利逃生,最后老汉和他的儿子牺牲了.2、导语：是的,有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,它和村子里的一百多号人一起 经历了一场可怕的灾难,哪儿山洪爆发了,让我们一起来看看这画面.1出示洪水的画面师：从画面中你看到了什么？这是一场怎样的洪水？2指名学生谈谈观后感.jz*二、感受洪水肆虐过渡：画面中洪水泛滥,暴雨奔袭,那课文中是怎样描写洪水的呢？1、请同学们快速阅读课文,边读边用“一一画出描写洪水的句子.2、汇报交流.你们找得很对,教师也找出了这些句子,咱们一起看屏幕.1品读“黎明的时候,雨忽然大了.像泼.像

3、倒.雨怎样大？ “像泼.像倒.除了让你感受到雨大,你还感受到什么？雨下得急、下得猛、雨量大谁能读出雨大,雨急. 我们再看些洪水的句子.2品读“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来势不可挡.就是这样一场瓢泼大雨,导致了山洪爆发.也让我们感受到山洪来势凶猛,你从哪 些地方体会到的？咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当抓住关键词体会是个不错的 学习方法.文中这样的句子还有吗？是啊,这洪水如猛兽在咆哮,似魔鬼在狂舞,让咱们再一起读.出示句子：黎明的时候,雨忽然大了.像泼.像倒.山洪咆哮着,像一匹受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.死亡在洪水的狞笑声中逼近.水

4、渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.水,爬上了老汉的胸膛.三、了解人们惊慌失措1、多么可怕的洪水啊,它已经逼近了村庄,村庄惊醒了,这时人们的反响怎样,请同学jz*们快速浏览课文,看谁能最快找出答案来？2、交流：(1)村庄惊醒了.人们翻身下床,却一脚踩进水里.是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑.人们又疯了似的折回来.(2)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去.3、引读：多么可怕的洪水啊！它已经逼近了村庄,村庄惊醒了 指名接读“人们翻身下床往南跑.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.人们的反响又是怎样？指名接读-“人们又疯了似的折回来.死亡在洪水的狞笑声中逼近.人们只能-“人们跌跌撞撞地向那木桥拥

5、去.此时的人们可以用一个词来概括-惊慌失措、六神无主从哪个词语中可以看出？师出示词：你拥我挤跌跌撞撞疯了似的乱哄哄4、此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的本能,可逃生有路吗？路在哪里？生答屏幕出示句子：东面、西面没有路.只有北面有座窄窄的木桥.齐读.5、是啊,全村一百多号人逃生的希望都系在这窄窄的木桥上.洪水肆虐,人们惊慌,这本不结实的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻,谁出现了？老汉！对,这时,人们看到了他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉,他是怎样做的？四、感悟老汉品质一默读823自然段.思考：1、用画出描写老汉的句子.2、年迈的村支书是怎么做？怎么说的？用画出来.二交流：1、

6、用画出描写老汉的句子.老汉消瘦的脸上淌着雨水.他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座山.jz*1从这句话中可以看出老汉长相如何？清瘦课件出示：师：老汉并没有我们想象中的那么强健、魁梧,他是那样的清瘦,可是这里却说一“他像一座山.哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山？如果学生讲到“盯, 引导,看看有没有比它更能表现一座山的动作2站！老汉怎样的站着？如果让你们在 “站着前面加一个词,你会加什么词？怎 样地站着是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡 住了乱哄哄的村民.3从这里让我们感受到老汉是个沉着镇定、临危不惧的人2、年迈的村支书是怎么做？怎么说的？用画出来.1老汉沙哑

7、地喊话：“桥窄!排成一队,不要挤啖员排在后边！老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感慨号传出来的声音就像大山一样果断！师：“桥窄！是说这里非常一一危险；“排成一队,不要挤！是说一一过桥的方式；党员为什么要排在后面？说明什么？说明在老汉心中,人民群众的利益排在第一位.师：不知同学们注意了没有,在这段文字中,感慨号连续出现了三次,你觉得这三个感慨号传出来的声音应该是怎样的？干脆、有力、果断师：如果把感慨号改称句号会如何呢？试着读一下.当人们踏上木桥后,老汉又是怎么说的.2老汉吼道：“少废话,快走.他用力把小伙子推上木桥.A、他在什么情况下把儿子推上木桥的？B、从这里让我们感受到老汉其实也是个爱子情深的

8、父亲.从这句话让我们感受到老汉是一个怎样的人？大公无私,不循私情jz*C、从哪儿可见他大公无私？由于他揪出的是自己的儿子.3同学们看课文插图,看老汉的表情,你看到的是什么？师：再看这段文字,你从哪些字词中可以体会到老汉的愤怒、毫不犹豫.从“冲、揪、吼道,像只豹子、推！体会到的.屏幕出示这段话,字变色.3、这时你心目中的老汉是个怎样的人.沉着冷静 临危不惧不徇私情舍己为人无私无畏师：这一 “吼 一 推诠释了人间至爱一一父爱如山.就是这座山,将村民们送上了跨越死亡的生命桥.然而,令人痛心的是,洪水吞没了这对了不起的父与子,只留下一片白茫茫的世界.来,同学们,捧起课本,满怀哀思与崇敬齐读课文结尾局部

9、.4、出示：生齐读“五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠.她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子.五、深化主题、领会桥的深意 出示老汉图、桥图、音乐一场突如其来的洪水,在这场洪水中,老支书选择让村民走；在群众和党员之间,他选择群众走；在自己和儿子之间选择儿子走.他唯独没想到的就是一一自己,这样的老支书能不为全村人拥戴,让全场的人为之敬仰吗？然而,那白茫茫的世界却告诉我们,那座窄窄的木桥连同那对父子已经永远的离开了我们.你们说说这是一座什么桥啊？生命桥、生死桥、爱心桥、是一座永不坍塌的桥六、总结探究,领悟写法1、读了这篇课文,我们不仅学习了感人的故事,而且学习了很多表达方法.课文在

10、表达方法上有哪几个突出的特点？2、师生共同总结、归纳.1构思新奇别致,设置悬念,前后照应.jz*2多用简短的句、段来渲染紧张的气氛.3大量运用比喻、拟人,比照等修辞方法,增强表现力.4通过自然环境描写的衬托来推动故事情节的开展,通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象.七、课后作业1、洪水退了,村庄恢复了平静,五个月之后,一座新桥横跨在小河两岸,宽阔、平坦,人们聚集在桥头,商量着桥的名字,课下我们也为桥起个名字,好吗？2、摘抄你喜欢的句子.八、板书设计：16桥桥村民老汉村支书惊慌失措洪水沉着镇定九、教学反思："桥这篇课文表达了老党支书在洪水即将临村时的临危不乱,镇定的指挥村民有序

11、上桥,并让自己的儿子最后走,为村民搭起了一座生命桥,而自己和儿子却被洪水吞没 了的感人故事.执教"桥这篇内涵丰富的课文,教学任务非常艰巨.如何在有限的时间内,进展有 效地语文教学,实现人文性与工具性的统一是我在进展教学设计时把握的根本原那么. 通过深入解读课文,我发现文章虽然以“桥为题,却没有围绕“桥做过多地阐述, 而是结合当时的环境对人们面临灾难时的表现进展了细致地描写,刻画了 “老汉这一 人物形象.桥外表是指那座窄窄的木桥,实那么是指老汉用他的血肉之躯筑起的一座jz* 不朽的生命之桥,这桥就是老汉的精神与灵魂的象征.因此,我将本课教学思 路设计为：复习导入,图片引出-感受洪水肆虐

12、-了解人们惊慌失措-感悟老汉品 质-深化主题、领会桥的深意-总结探究,领悟写法-课后作业七个步骤.上完课后,我感觉整堂课思路清楚,自己在语言情境引导方面做的还是比拟好的.而且课中多处让学生自读感悟,交流汇报,符合高年级阅读教学的特点.特别是在感悟 老汉品质时,我让学生自己默读723自然段.边读边动笔：用序号标出描写老汉表 情、动作、语言的句子,然后全班交流,依学情,顺学而导.依学情,顺学而导在备课 时我也考虑了很久,要不要进展尝试？由于这是一节比赛课,搞不好会在这一环节搞砸 的.现在还好,还是比拟顺利.遗憾之处：这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：构思新奇别致,设置悬念, 前后照应；多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法, 增强表现力.我借助课后思考第3题引发学生进