做学习的主人教案格式

1、学习教案的主要内容，包括以下主要内容:(1)学习目标：对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类(A知道B理解C掌握)，并体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的 有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及达到的目的。(2)重点：突出过程与方法，关注获取知识、养成能力的过程，解决 问题的方法，而不是结论的本身。(3)学习方法：对本节课使用的主要学习方法进行突出，如实验探究 法、小组互助法等，使学生有据可依。(4)学习过程：主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每 个知识点的形成过程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，升华学 生的理性认识。我们一般是分为下面几个内容。1)回顾旧知

2、，复习自测主要是对与本节课相关的一些知识进行突出、 提示。有时也可用来引出课题。2)导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识 问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识， 有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现学案 导学的功能。通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学 生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。3）小结，对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照学案进行。加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程 的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主 学习能力的一个重要途径。在设计学案

3、时，必须留有小结时间，指导学 生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。4）达标训练，紧扣本节课的教学内容和能力培养目标，设计一些有针对性的练习题，一般是分为两组，题组一是基础知识和基本技能的练习， 题组二重在培养学生能力，使学生由浅入深、由表入里的掌握知识、培 养能力。5）课外阅读及实践活动社会调查、查找资料等实践活动，可帮助学生 丰富感性知识，增强实践能力，同时可拓宽学生知识面。总之，从"教案，至，学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标 ， 把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识，自学能力水平 和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学的“学案”

4、.其特点 是:教学重心由老师如何“教"转变为学生如何“学”，要具有预先性和指导性，3、学案编制的要求各科的学案设计和编写的一般要求（1）理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学，自问，自做，自 练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣.（2）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，使 学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基 本依据.（3）实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应 不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性.一个优秀的学案应该起到这些作用：1）激起动机，激发想象

5、；2）紧扣大纲，开阔眼界；3）重视学法，培养能力；4）面向全体，层次多样；5）结构合理，操作容易.4、学案的编写方法集体备课、提前备课，学案的编写分两步： 第一步，个人准备。首先教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教参，查阅资料，研究教材和教法、学法，按照上述内容要求写出学案； 第二步，集体研讨。在集体备课时，对个人的学案进行交流，相互取长补短，共同确定出教学目标、问题情景、围绕每个知识点组织的学习活动，对应训练、达标训练题，以及相关的教学措施和方法。 最后每个教师再根据本班学生的 情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，更有 针对性强。有时为使学案的编写更加精细，就每人一节

6、或一章内容，这 样以便有充足的时间去编写。在集体备课时间时，再进行及时讨论、改 进，以求更加完善。5、学案编写应注意的问题(1)学案是帮助学生最有效地理解和掌握学科知识，因此学案一定要 紧扣课程标准，与学科自身教学内容紧密相连，要避免舍近求远。(2)学案决不是单纯的另一份额外的家庭作业，不要把学案搞成又一本“习题集”。(3)要体现学生的主体性。学案本身就是以学生为主体、教师为主导 的一种学习方式，所以教师在设计学案时要以学生的“学”为中心，备 课时，不仅要备课标、指导意见、教材，了解教学目标，教材重难点， 知识编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计

7、的学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学，学生会学了，效果自然也就达到了。(4)要体现教师的主导性。强调学生的主体性，并不意味着教师可以 放手。恰恰相反，教师要立足主导地位，肩负“导演”的责任。学是主 线，导是关键，所以要在“如何导”上下功夫。特别是一些激励性的语 言、评价性的语言更不能忽视。(5)学案设计的学习目标应明确、具体、有可操作性，目标的表述要 以学生为主体，让学生读得明白， 弄清楚本节课到底要完成什么学习任 务。在导学过程中，教师要强化学生将学习目标变成自我学习计划，始 终督促学生以学习目标作为导向，调节、监视、控制自已的学习活动和 学习过程。(6)学案作为导学的载体，主要是通过问题来体现“导”，所以问题 是学案的一条主线。因此，学案设计中的各个学习环节要以任务、问题 为线索，引导学生主动思考、主动探究，有效地参与学习过程，我们设 计的问题要有探索性，既要源于课本，又要有所深化和拓