部编版三年级下册语文第五单元教案

1、第五单元单元学习目标教材简析爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文小真的长头发和我变成了 一棵树，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了 “交流平台”和“初试身手” “习 作例文” “习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的 神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际” “习作”“我的发现” “日积月累”和“趣味语文”。通 过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。课题内容简说小真的长头发本文围绕小姑娘小真

2、想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常 奇特、有趣，体现了孩子的天真。我变成了一棵树本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文 内容浅显易懂，生动、有趣。学习目标1 .本单元教学可以按照“重温课标一一课文讲读一一记录业余生活一一交流平台一一习作”的顺序进行。2 .通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣3 .通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。学习重点1 .学习本单元的生字、新词。2 .体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。3 .理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章

3、意图。4 .走进文本，感受作者奇特的想象。5 .发挥想象续编故事，或仿写故事。课时分配16 .小真的长头发 23课时17 .我变成了一棵树 23课时18 例文习作 34课时教法与学法1 .本单元教学可以按照“重温课标一一课文讲读一一记录业余生活一一交流平台一一习作”的顺序进行。2 .通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣3 .通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。16 .小真的长头发课题小真的长头发课型新授课明课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象， 体现了孩子的天真。教学时，以读为主

4、，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇 妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。学前准备1 .预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）2 .自己制作生字卡片。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。2 .了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。学习重点认字、读词，了解课文内容。学前准备1 .预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生）2 .自己制作生字卡片。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、图画导 入。（用时：5 分钟）1 .教师在黑板上回一个长 辫

5、子的图案，学生想象这 是什么？2 .教师继续延长图片，学 生继续想象。3 .板书课题。1 .学生想象，互相交流自 己的猜想：图案是什么？2 .随着图案延长，学生继 续想象。3 .齐读课题。二、初读课 文，识记生 字。（用时： 20分钟）1 .教帅要求学生自读 课文，标出自然段，圈出 生字，注意读准字音，认 清字形。2 .课件出示三个小女 孩在起聊天的回血。1 .跟随教师的引导识记 生字。（1）注意“栅、揉、难、 碍”等字的读音。（2）注意多音字”系、 椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首 是“厂，“沫”的右边是上横 长下横短。2 .认识小真，从课件中指 出小真。1.比较组词。（麻（

6、）闲（）U（）w）（提（）谆（）题（）捧（）三、品读对话。（用时:10分钟）1 .课件出示小叶和小 美的对话，引导学生分析 人物心理。2 .分角色朗读对话， 引导学生体会小真的话：七人七人七人七八七 一长！ ”3 .想象：小真的头发 能长多长呢？1 .从小叶和小美的话中 感受到她们的骄傲、得意。2 .指导朗读对话，体会小 真话语中的不甘示弱。3 .发挥想象，丰富内容。2.卜回句子中被折号的作用是（）名 人名 人名 人名 人名长！说起那个长来啊A.表示声音的延长。B.表小话题突然转义。C.表示解释说明。四、自读自 悟。（用时：5 分钟）1 .学生自读小真说的 话，感受小真奇妙有趣的 想象。2 .

7、书写生字、词语。1 .自读课文，在文中做上 记号。2 .书写生字、词语。3.照样子，写一写。修 1沐-T1 1 >Lh l) li教学反思深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真 的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设 置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想 象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课时学习目标1 .理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2 .发挥想象，续编故事。学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。学前准备课文内容相关课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习导 入。（用时：5 分钟）1 .听写词语

8、。2 .板书课题，回顾上 节课内容。1 .学生听写词语。2 .回忆上节课内容。4.听写词语。手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理 解。（用时：20分钟）1 .教师课件出示课文 插图，引导学生想象小真 的长头发可以做什么。2 .教师课件出示课文 第912自然段，看看小 真的长头发可以做哪些有 意思的事情，与学生的想 象进行比较。3 .再读课文，说说小 真是怎样把想法说清楚， 说明白的。4 .引导学生感受本文 几个动词的妙用。（1）出示小真用长头 发钓鱼的图回，体会“垂” 字的好处。（2）出示长头发套牛 的图回，体会动词“拉” 的妙用。（3）出示长头发当被 子睡觉的图片，体会动词 “卷”的

9、妙用。1 .学生自由想象，小组讨 论。2 .自读课文第912自 然段，感受小真想象的奇妙、 有趣。3 .用“要是就 能”这样的关联词连接想 法和结果，学写句子。4 .学会使用恰当的动词。5 .想象小真梳、洗头发的 方法。6 .感受小真梳洗和打理 头发的方法，体会小叶和小美 的羡慕之情。7 .明白结尾这段话中小 叶和小美对小真长头发的期 待，体会孩子们天真烂漫的童 心。5.小真的长头发变成了什 么？可以做什么？读课文，完成 卜表。变成什么做什么6.写近义词。麻烦一一（）悠闲一一（）唯一 （）遗憾一一（）暴（）19（4）出示长头发当晾 衣纯，长头发变成树林的 图片。5 .这么长的头发要怎 么打理呢

10、？引导学生自由 想象。6 .教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体 会小真高兴的心情。7.课件出示课文最后 一个自然段，引导学生理解这段话的含义三、续编故 事。（用时： 15分钟）1 .小真的想象太神奇 了，不仅让小叶和小美听 得入迷，我们也入迷了， 再读课文，感受想象的奇 妙。2 .小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？小真的长头发1.再读课文，感受想象的奇妙。2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。作用7.续编故事板书设计钓鱼.拉牛当被子r晾衣服梳洗十个妹妹梳 河水冲洗1（天黑厚墨 想象奇特教学反思“自读自悟一借助多媒体深入理解一续编故事”,这 一教学思路清

11、晰明了，不仅培赤学生的理解能力，还拓 展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做 什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸 上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学

12、们分成四人一 组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听 得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话） 自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是就能”（板书”要是就能”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。 大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。 再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我” 了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟

13、了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板 书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得 我们学习。一个是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是一一（出示放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来

14、评一评。生1:她用上了连接词“要是就能”。生2:她还说清楚了 “后来怎么样”。生3:动词“拴”也用得很准确。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！“自读自悟一借助多媒体深入理解一续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能 力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。17 .我变成了一棵树教学设计课题我变成了一棵树课型新授课课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内 容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节 走入那棵树中，去感受作者描述的未申奇景象。学前准备1 .预习课文

15、，认读生字、词语。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。2 .自读课文，了解课文主要内容。学习重点认字、读词语，了解主要内容。学前准备1 .预习课文，认读生字、词语。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、谈话导 入。（用时：5 分钟）1 .假如你会变，你最 想变成什么？为什么？2 .文中的作者让自己 变成了一棵树，而且还发 生了一些很有趣的事情 呢！板书课题：我变成了 一棵树。1 .交流自己想变成的事 物及原因。2 .齐读课题。3 .质疑：会发生哪些事 呢？二、自主学 习，自主质

16、 疑。（用时： 10分钟）1 .自读课文，读准字 音。边读边想课文主要讲 了什么内容。2 .说一说自己还启哪 些不理解的词语。3 .选择自己最喜欢的 句子读读，要求读出体会。1 .学生借助文中拼音认 真读课文，读准字音，读通句 子。标出课文的自然段。2 .把自己认为难记的生 字和不理解的词语做上标记。3 .轻声读课文，画出生字 在义中所连的词、多音字、优 美词句，并读两遍。4 .读中想一想：我知道了 课文讲了什么故事？1 .我能给带点字注音。希望（ ）抓痒（ ） 鳄鱼（ ）陈醋（ ）2 .根据课文内容填空。这篇课文记叙了 “我”变成的感受，表现了 永远是最了解自己孩子的人，赞 美了的温馨和美好

17、。1.交流整体感知：课1.学生在读中用自己的 语言讲述故事，说出读后的体3.看拼音写词语。三、合作探 究，解决问 题。（用时:文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？2.交流自学生字词情会。2.小组交流。（字音方面： 希、痒、鳄、醋；字形方面：x in g zhu mg h u li( ) ( )j i x u m i m i20分钟）况。3.展小生子词情况。状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）3.全班交流认记生字的( ) ( )qi ao k e l i( )方法。四、展示汇 报，拓展延 伸。（用时：5 分钟）1 .小组展示朗读课 文。2 .布置作业。熟读课 文，想一想：你学得

18、文中 哪些想象后意思？小组同学共同参与，选择 喜欢的展示方式，把课文读给 大家听。工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学反思教学我变成了一棵树这篇课文时，我抓住课文中的重 点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。第二课时学习目标1 .理解课文内容，体会想象的神奇。2 .仿照课文的写法，写一写。学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神崎。学前准备课文内容相关课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习导 入。（用时：5 分钟）1 .听写词语。2 .回顾课文主要内 容。（师板书课题）1 .学生听写词语。2 .回忆课文主要内容。

19、4.听写词语。形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密二、精读感 悟。（用时： 25分钟）1 .自读第14自然 段，思考：“我”为什么希 望变成一棵树？2 .细读第5、6自然 段，了解“我”变的树是 什么样子的。3 .齐读第7、8自然 段，边读边想：“我”让所 有的动物都住在树上说明 了什么？4 .用开火车的方式朗 读第912自然段，从妈 妈身上感受想象的神奇， 并思考：（1）第11自然段中， “我”为什么有点儿高兴， 又有些失望？（2）妈妈是一个怎样 的人？5 .默读第1320自 然段，从小动物的言行中 感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心1 .带着问题，运用多种方 式朗读课文。用在文中画

20、 出“我”希望变成树的原因。2 .用“”在文中画出“我” 变成的树的样子。3 .感受“我”变成的树的 未鹏之处，以及“我”对小动 物的喜爱之情。4 .重点从妈妈身上感受 想象的神奇，体会妈妈的爱 心。5 .联系全文，体会“我” 的心理变化过程：兴奋仔点 儿高兴，又有些失望失望、 者急后悔觉得变成树很 麻烦。6 .细细品味第2123自 然段，明白：母亲是世界上最 了解孩子的人。在母亲眼里， 每一个孩子绝对不会被错认。5 .仿写拟声词。咕噜噜哗啦哗啦6 . “我”变成一棵树后，心 情发生了哪些变化？7.从文中哪句话可以看出 妈妈早就知道那棵树是“我” 变的？情有哪些变化？6.齐读第2123自然段，

21、感受妈妈对“我” 的爱，思考：“噢，最了解我的人 到底还是妈妈。”这句话在 文中的作用是什么？如何 理解这句话？三、拓展提 开。（用时： 10分钟）1 .联系课前的想象， 说说如果你变成了其他事 物，会发生什么奇妙的事。2 .仿照课文的写法， 写一写或画一画。1 .交流自己变成其他事 物后发生的奇妙的事。2 .仿写一篇想象作义或 画一个场景。8.写想象作文或画出自己 想象的一个场景。板书设计或W姆幽纵出*/ft £田v”-教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示， 直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容 是对学生理解能力的提升。我变成了一棵树教学片段体会作者奇

22、特的想象。（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢 ？（学生分小组交流，然后小组推荐代表发言）生 1： 作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生 2： 作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。生 3： 作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。生 4： 更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生 5： 作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。师： 同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生 1： 我想变成一栋

23、可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。生 2： 我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。师： 同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。习作例文习作【学习目标】1. 引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2. 发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。3. 引导学生通过习作例

24、文，领悟写假设类想象作文的方法。4. 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。5. 引导学生如何想象， 并把想象的内容具体、 清楚地表达出来， 培养学生的创造思维及口语表达能力。【学习重点】【学习难点】1 .激发学生的想象能力。2 . 引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。【学前准备】制作多媒体课件。 （教师） 【课时安排】 3 课时【教学环节】第一课时（交流平台 初试身手 习作例文）一、交流平台。1 .大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。（ 1） 小真的长头发里有着短头发的小真凭

25、借着自己的奇特想象, 勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中 , 她的长头发可以做什么呢？ （钓鱼 , 能拉牛 , 能裹在身上做户外的棉被 , 还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）（ 2） 果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（ 3） 我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（ 4） 果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2 . 看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。二、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，

26、再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。1. 引导想象。（ 1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（ 2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。 （学生作业，教师巡视指导）2. 展示评价。评价要点：（ 1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（ 2）说说自己的想法和感受。3. 师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。1 .课件出示课本第66 页的两段开头。2. 理解故事的前半部分。（ 1）分别介绍

27、故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？（ 2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？3. 续编故事。（ 1）引导续编多种故事结尾。（ 2）分组讨论：把故事创编完整。（ 3）分组交流，教师巡视倾听。4. 个别讲述，同伴补充。根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。5. 自主评价，提升续编故事的经验。（ 1）根据要求对学生的讲述进行评价。（ 2） “故事大王擂台赛” ：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。三、习作例文。（一）

28、一支铅笔的梦想1.创设情境，引入文章。（ 1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）（ 2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？2. 初读例文，整体感知。（ 1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。（ 2）说一说课文讲了一件什么事。3. 再读课文，了解课文内容。（ 1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）（ 2）铅笔的梦想分别是什么呢 ?4. 总结，体会想象的神奇。5. 展开想象，续写铅笔的梦想。（ 1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。（ 2）全班交流。（ 3）评选出想象力最丰富、想

29、象得最新颖的同学。（二） 尾巴它有一只猫1. 激趣导入。有一条尾巴，它很自豪地说： “我拥有一只猫！ ”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？2. 走进例文，了解内容。（ 1）说一说课文讲了一件什么事。（ 2）再读课文，你有什么疑问？（ 3）齐读第7 自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！3. 展开想象，说一说。除了“尾巴它有一只猫” ，你还能想到什么新鲜有趣的说法？第二课时（习作：奇妙的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。二、引发想象，创编故事。1.在想象的世界里， 什么都可能发生， 一切都变得那么奇妙。 下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。（ 1）出示题目。最好玩的国王 ：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书 ：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？小树的心思 ：小树有