第一学期小学中段语文组教研活动记录三四年级

1、XX-XX第一学期小学中段语文组教研活动记录（三四年级）校 本 研 训 记 录1XX年度第一学期( XX年8月31日)学校平师附小（白马校区）研训时间8月31日研训地点会议室发言人或主讲人曹美琴研训人数中段教研组14人 研训主题总结有效行动，努力提高质量参加对象及有关单位两校区中段组14位语文老师研训模式 交流、讨论 研训课题及内容摘要 我们白马校区现在中段组的6个班级，上学期期末质量检测情况如下：三年级（即原来的二年级）及格率高于市平均0.13，优秀率高于市平均4.60，四年级（即原来的三年级）及格率高于市平均0.37，优秀率高于市平均1.73。各班级之间可能稍微有一点点差异，有的班字写得好

2、，有的基础知识掌握好，有的作文有优势，有的善阅读。回顾我们组原来“轻负高效，提高课堂教学质量”的有效行动主要有以下几点： 1.提前记忆重点基础知识 我们地处开发区，生源参差不起，所受的家庭教育也很不均衡，父母往往忙得无暇管孩子的学习，好多是爷爷奶奶照看的，从家长的层面上说对孩子学习的帮助并不多。低中年级孩子的自觉性和自主能力还不强，学习基本都是靠老师的耐心帮助和智慧教育来提升的。我们组内的老师在每学期开学初就认真研读整册教材，开学2周内把整册教材的基础重点知识进行提炼和收集整理出来，让学生每天早读进行朗读和巩固，到期末时学生都能熟记于心。这样，复习阶段就不需要花长时间去复习巩固基础知识，就能使

3、学生的基础知识得到很高的得分率。所以，本学期我们将继续实行这个有效行动。 2.“预习练”训练阅读技巧 对学生阅读能力的培养，我们组的老师也是用心良苦。在分析每次单元检测和以往的检测卷后，我们发现我们的孩子读短文做练习的得分率在整张试卷上总是最低的。这当然跟我们的孩子阅读量和思维有关，我们一方面开展广泛阅读并每天检查，另一方面开展关注双本，激活思维提高课堂教学效率的主题研训，还开展了课堂发言比赛。为了有效提高课堂教学效率，我们让学生进行课前自主预习。我们有的老师又发现每次检测和练习卷上的读短文做练习，那些短文都是老师没教过的学生自己读会后做练习的，跟我们学生自己预习课文很相似，所以，每次预习，我

4、们精心设计预习练习题。为了提高学生的阅读能力和技巧，我们把预习1篇课文当做一次读短文做练习；一学期下来，也就做了三十多篇读短文做练习。虽然，这些文章的预习练习题不一定会考试，但这样做可以让我们的孩子学到一些阅读短文的技巧，也为了我们老师可以量化地检查学生的预习情况。 上学年开学初，我只让学生预习，没做练习，在检查时发现有三分之一的学生不把预习当回事，甚至不预习的也有。第二个星期我就让他们在预习时做预习练习题，就发现学生忘记预习的人几乎没有。预习练习题能促使学生逐步有效养成预习的自主学习习惯；迫使学生去读熟每篇课文；去理解重点字词；也催使老师为设计预习练习题深深地钻进文本，研透教材；更是大大提高

5、了课堂效率。所以，本学期为进一步提高学生的阅读能力，提高教学质量，我们中段组要将“预习练”这个有效行动推广到组内每个老师3.当堂练笔作文练习，我们主要是在提高课堂教学效率，每周完成教学任务上的基础上，再挪出一节课用于写作的指导，因为我们的家长资源贫乏，况且老师的指导远远胜于家长，效果较好。所以，本学期我组将继续落实此项有效行动。4.写字问题上学期期末检测中，虽然我们白马校区中段组的四项基础指标都略高于市平均，但向东校区看齐，我们远远落于后面，差距较大。如写字教学，我们的孩子还很欠缺，本学期让每个孩子写出漂亮的字是我们中段组老师的首要任务，教学生工工整整的写好字，指导学生写好每一笔，毎一划，把每

6、次作业当成练字。我们要虚心向东校区的老师好好学习，请东校区的老师们介绍一些宝贵经验，拉我们一把。谢谢！交流完进行分工。备注 “提前记忆重点基础知识”和“预习练”大家都觉得非常好，值得一试。校 本 研 训 记 录1XX年度第一学期( XX年8月31日)学校平师附小（白马校区）研训时间8月31日研训地点会议室发言人或主讲人曹美琴研训人数中段教研组14人 研训主题总结有效行动，努力提高质量参加对象及有关单位两校区中段组14位语文老师研训模式 交流、讨论 研训课题及内容摘要 我们白马校区现在中段组的6个班级，上学期期末质量检测情况如下：三年级（即原来的二年级）及格率高于市平均0.13，优秀率高于市平均

7、4.60，四年级（即原来的三年级）及格率高于市平均0.37，优秀率高于市平均1.73。各班级之间可能稍微有一点点差异，有的班字写得好，有的基础知识掌握好，有的作文有优势，有的善阅读。回顾我们组原来“轻负高效，提高课堂教学质量”的有效行动主要有以下几点： 1.提前记忆重点基础知识 我们地处开发区，生源参差不起，所受的家庭教育也很不均衡，父母往往忙得无暇管孩子的学习，好多是爷爷奶奶照看的，从家长的层面上说对孩子学习的帮助并不多。低中年级孩子的自觉性和自主能力还不强，学习基本都是靠老师的耐心帮助和智慧教育来提升的。我们组内的老师在每学期开学初就认真研读整册教材，开学2周内把整册教材的基础重点知识进行

8、提炼和收集整理出来，让学生每天早读进行朗读和巩固，到期末时学生都能熟记于心。这样，复习阶段就不需要花长时间去复习巩固基础知识，就能使学生的基础知识得到很高的得分率。所以，本学期我们将继续实行这个有效行动。 2.“预习练”训练阅读技巧 对学生阅读能力的培养，我们组的老师也是用心良苦。在分析每次单元检测和以往的检测卷后，我们发现我们的孩子读短文做练习的得分率在整张试卷上总是最低的。这当然跟我们的孩子阅读量和思维有关，我们一方面开展广泛阅读并每天检查，另一方面开展关注双本，激活思维提高课堂教学效率的主题研训，还开展了课堂发言比赛。为了有效提高课堂教学效率，我们让学生进行课前自主预习。我们有的老师又发

9、现每次检测和练习卷上的读短文做练习，那些短文都是老师没教过的学生自己读会后做练习的，跟我们学生自己预习课文很相似，所以，每次预习，我们精心设计预习练习题。为了提高学生的阅读能力和技巧，我们把预习1篇课文当做一次读短文做练习；一学期下来，也就做了三十多篇读短文做练习。虽然，这些文章的预习练习题不一定会考试，但这样做可以让我们的孩子学到一些阅读短文的技巧，也为了我们老师可以量化地检查学生的预习情况。 上学年开学初，我只让学生预习，没做练习，在检查时发现有三分之一的学生不把预习当回事，甚至不预习的也有。第二个星期我就让他们在预习时做预习练习题，就发现学生忘记预习的人几乎没有。预习练习题能促使学生逐步

10、有效养成预习的自主学习习惯；迫使学生去读熟每篇课文；去理解重点字词；也催使老师为设计预习练习题深深地钻进文本，研透教材；更是大大提高了课堂效率。所以，本学期为进一步提高学生的阅读能力，提高教学质量，我们中段组要将“预习练”这个有效行动推广到组内每个老师3.当堂练笔作文练习，我们主要是在提高课堂教学效率，每周完成教学任务上的基础上，再挪出一节课用于写作的指导，因为我们的家长资源贫乏，况且老师的指导远远胜于家长，效果较好。所以，本学期我组将继续落实此项有效行动。4.写字问题上学期期末检测中，虽然我们白马校区中段组的四项基础指标都略高于市平均，但向东校区看齐，我们远远落于后面，差距较大。如写字教学，

11、我们的孩子还很欠缺，本学期让每个孩子写出漂亮的字是我们中段组老师的首要任务，教学生工工整整的写好字，指导学生写好每一笔，毎一划，把每次作业当成练字。我们要虚心向东校区的老师好好学习，请东校区的老师们介绍一些宝贵经验，拉我们一把。谢谢！交流完进行分工。备注 “提前记忆重点基础知识”和“预习练”大家都觉得非常好，值得一试。校 本 研 训 记 录1XX年度第一学期( XX年8月31日)学校平师附小（白马校区）研训时间8月31日研训地点会议室发言人或主讲人曹美琴研训人数中段教研组14人 研训主题总结有效行动，努力提高质量参加对象及有关单位两校区中段组14位语文老师研训模式 交流、讨论 研训课题及内容摘

12、要 我们白马校区现在中段组的6个班级，上学期期末质量检测情况如下：三年级（即原来的二年级）及格率高于市平均0.13，优秀率高于市平均4.60，四年级（即原来的三年级）及格率高于市平均0.37，优秀率高于市平均1.73。各班级之间可能稍微有一点点差异，有的班字写得好，有的基础知识掌握好，有的作文有优势，有的善阅读。回顾我们组原来“轻负高效，提高课堂教学质量”的有效行动主要有以下几点： 1.提前记忆重点基础知识 我们地处开发区，生源参差不起，所受的家庭教育也很不均衡，父母往往忙得无暇管孩子的学习，好多是爷爷奶奶照看的，从家长的层面上说对孩子学习的帮助并不多。低中年级孩子的自觉性和自主能力还不强，学

13、习基本都是靠老师的耐心帮助和智慧教育来提升的。我们组内的老师在每学期开学初就认真研读整册教材，开学2周内把整册教材的基础重点知识进行提炼和收集整理出来，让学生每天早读进行朗读和巩固，到期末时学生都能熟记于心。这样，复习阶段就不需要花长时间去复习巩固基础知识，就能使学生的基础知识得到很高的得分率。所以，本学期我们将继续实行这个有效行动。 2.“预习练”训练阅读技巧 对学生阅读能力的培养，我们组的老师也是用心良苦。在分析每次单元检测和以往的检测卷后，我们发现我们的孩子读短文做练习的得分率在整张试卷上总是最低的。这当然跟我们的孩子阅读量和思维有关，我们一方面开展广泛阅读并每天检查，另一方面开展关注双

14、本，激活思维提高课堂教学效率的主题研训，还开展了课堂发言比赛。为了有效提高课堂教学效率，我们让学生进行课前自主预习。我们有的老师又发现每次检测和练习卷上的读短文做练习，那些短文都是老师没教过的学生自己读会后做练习的，跟我们学生自己预习课文很相似，所以，每次预习，我们精心设计预习练习题。为了提高学生的阅读能力和技巧，我们把预习1篇课文当做一次读短文做练习；一学期下来，也就做了三十多篇读短文做练习。虽然，这些文章的预习练习题不一定会考试，但这样做可以让我们的孩子学到一些阅读短文的技巧，也为了我们老师可以量化地检查学生的预习情况。 上学年开学初，我只让学生预习，没做练习，在检查时发现有三分之一的学生不把预习当回事，甚至不预习的也有。第二个星期我就让他们在预习时做预习练习题，就发现学生忘记预习的人几乎没有。预习练习题能促使学生逐步有效养成预习的自主学习习惯；迫使学生去读熟每篇课文；去理解重点字词；也催使老师为设计预习练习题深深地钻进文本，研透教材；更是大大提高了课堂效率。所以，本学期为进一步提高学生的阅读能力，提高教学质量，我们中段组要将“预习练”这个有效行动推广到组内每个老师3.当堂练笔作文练习，我们主要是在提高课堂教学效率，每周完成教学任务上的基础上，再挪出一节课用于写作的指导，因为我们的家长资源贫乏，况且老师的指导远远胜于家长，效果较好。所以，本学期我组将继续落实此项有效行动。4.