蒲公英的种子_第1页
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文档简介

1、蒲公英的种子设计意图：这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它 以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这 一特点， 本课教学应加大读的分量， 童声范读、 教师指导读、 自由读、指名读、有选择的读、齐读力求在不同形式的 读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现 美、创造美的欲望。在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对 低年级儿童的年龄特征与认知规律， 教学时运用 CAI 创设情 境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学 过程 ，提高教与学的效率。想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知 识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上

2、的一 切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语 言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到 哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的 好奇心， 教师可以让他们畅所欲言， 自由驰骋在想象的空间， 努力促进学生思维的发展。教学目标 ：1 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；2 会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词 语，学会种、毛、呀这三个生字。教学准备：课件、实物教学过程 ：激趣导入看图 这是什么？ （学生猜测）、初步感知1听童声范读回答：我是什么？我是怎么样的？2顺势学

3、习小诗第一句 （我是， 有一朵毛茸茸的小花）正音：蒲公英、种子、毛茸茸3、引读第二句看看种子的妈妈 -蒲公英三、反复诵读课文1 童声范读，学生看书仔细听2 再听一遍范读，学生可跟读3 指名读，其他学生对嘴形就是4 与小伙伴一起读5 认读字词1) 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、2) 种、毛、呀3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解微风的意思想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？四、欣赏图景1 看看蒲公英飞的样子（课件）2 观看录像蒲公英飞舞 ，教师配介绍。 （带有极轻 的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟 的像雪片一样飞舞）3 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英 妈妈和？4 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？让学生发挥想象，畅所欲言。 ）五、朗读指导1 自由读喜欢的部分2 指名读3 评

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