创造性的设计一个动态的开放性的美术教学活动

1、精品文档创造性的设计一个动态的、开放性的美术教学活动新课程明确要求：美术课要使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，多给学生感悟艺术作品的机会， 为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。在广泛的文化环境中认识美术，鼓励学生进行探究性学习，加强与学生生活经验的联系。课改以来广大教师根据要 求进行了大量的实践活动。 在实践过程中发现要把课程改革下的教学课堂结构用一个模式来 概括，是一件很难的事情，尤其套用以往规定的教学模式更是愚蠢的事。只有从课程结构的发展中探寻已经发现的规律，经过比较和分析并结合实践才能寻找出适合新课程的美术教学 形式。所以如何 创造性的设计一个动态的、随着教学的 个性、不断

2、展开 的，具有艺术特色 的、 开放性的美术教学活动，在当前课程改革中极为重要。因此，在实际工作中体会到，只有作 到如下几方面，才能实现创造性地设计一个动态的、开放性的美术教学活动。一、创设情境中以学生生活经验、情感体验 为突破口进行课堂教学的 导语设 计上课开始，需要创造一个环境、条件、场合，尽快使学生入情入境，加深对课程内容的理解，与作者产生感情上的共鸣。引入贴近学生生活的场景，比如利用文化资源拍成录像、 图片欣赏，了解美术与历史文化的关系，让美术走进生活，使学生发现身边的美。例如在指 导纸雕塑一课中采用的是 1、游戏导入新课学生在课余时间一般都喜欢旅游，旅游时都喜欢在各地的著名建筑或雕塑前

3、留影，（配给音乐）老师请大家猜猜看这几个雕塑是来自什么地方的。音乐结束后开始抢答。游戏导入是让学生在上课的时候，能够进入到由著名雕塑装饰的美丽城市景色，使这些城市充满了诗情画意，使学生感受 到如此美丽的雕塑就在我们身边，这个小游戏是让学生了解一个著名的雕塑可以说是一个城市的 重要标识，可以代表一个城市。常用的引入技艺还有很多种方法。 2 、音乐与绘画结合 .引入新课 请同学听歌曲， 说出歌曲的名字， 通过交流对歌曲的感受， 点出课的主题。 例如指导的大家动手做条龙一课 :请同学听歌曲龙的传人理解龙对于中华 民族的意义，把学生带入到中华民族对龙特有的深厚情感和喜爱的情境中去，引 出他们对龙文化的

4、关注。3 猜一猜 .观察引入、 4 扮演角色 .引入 5 感受材料 . 引入、6 感悟联想 . 引入、7 巧用魔术 .引入 8 体验创造的乐趣 . 引入、9 联系生活 . 引 入、10 姊妹艺术欣赏 .引入 11 舞蹈.引入、12 演示交流 . 引入、 13 欣赏探究 . 引 入14比较发现.引入、15形象展示. 引入、 16设问解疑. 引入.15 揭示主题. 引 入、16讲故事.引入、17复习.引入、等等二、创设情境 中以目标为主线进行课堂 教学活动 设计 伴随课程改革的不断深入， 课堂教学呈现出生机勃勃的景象。 课堂教学变了， 学生的学 习热情、学习兴趣、活跃、敏捷的思维得到了充分的发挥、

5、发展。教材的面貌焕然一新，教 师能够创造性地使用教材，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，并注重教材与社会、生活 和学生经验的联系。 教学过程丰富多彩， 学生的学习是在广泛的文化背景下、 在教师的组织 指导下展开了一个又一个生动活拨场面， 拓宽到生活和社会的各个领域。 但是， 伴随着这些 变化同时出现了教学内容的泛化，三维目标疏离与教学目标的虚化，过程、方法、目标出现 游离的现象， 探究学习浅层化， 没有很好地利用教材等问题。 这些问题主要是对教学内容的 理解不够深刻， 对教学目标设计不够明确， 导致美术课变成了活动课， 一个活动接着一个活 动的进行下去， 学生却不知道为什么这么做， 因此课堂教

6、学活动应围绕课程目标规定的知识 与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这一主线来展开，隐性目标常常作为人文主线贯穿于课堂的始终。 在教学活动中产生着潜移默化的影响， 显性目标常常作为学习知识与技能 的主线体现在教学活动的各个环节里。例如： 纸雕塑一课老师给大家带来有代表性的校 园雕塑。 校园的雕塑美化了校园环境， 校园雕塑的创意离不开校园生活 。我们的校园生活 丰富多彩，让学生一起回顾校园生活的小片断（轻松 30 秒）。根据本班学生的实际情况， 请学生伴随老师给准备的音乐舞蹈、打球、看书等。音乐停止后表演的学生摆个POSE。让同学们看看这几个同学摆的造型是否可以作为校园雕塑。设计理念 ：雕塑与

7、环境的关系， 环境雕塑依托于环境， 为美化环境起到画龙点睛的作用， 而雕塑的创意与我们的生活有着紧密 地联系 。接下来出示著名的抽象人物广场雕塑，获得具象、抽象的概念，提高学生的概括 能力。这一活动体现了课标中对本课提出： 形成初步的设计意识，了解设计的类别和功能、关 注现代雕塑中的设计 , 提高对形象的艺术概括 力及立体思维能力 的目标。三、教学活动中以 知识技能目标为 基础、展开师生互动进行课堂教学的 体验与发现 活动设计 知识与技能的目标一定要在学生展开活动之前向学生明确提出来，以本课的知识 目标作为活动的要求。 魔术. 揭示课题提出本课用纸材进行雕塑。 学生首先观察 雕塑的材料是由石料

8、或金属制成的。 那么让我们一起说说除了这两种材料还有 哪些：玻璃、塑料、纸、木等。今天同学们就选用其中一种材料制作雕塑。设计理念 ：让学生了解雕塑的制作材料，引出课题。 学习纸立体造型的基本原理 与构成立体的各种方法，制作出具有三维空间的纸雕塑作品。老师用纸的变化吸引学生注意力。 提出怎样 把平面的纸变成立体 的呢？教师利用 美 比尔丝带翻转把一个完整的平面构成了一种奇妙的空间现象 。然后让学生伴随着音 乐感受着有韵律感的纸雕塑，找出 排列的规律 。接着再请大家欣赏更多的纸雕塑， 通过观察让学生谈谈究竟什么叫纸雕塑。 教师演示一个纸雕塑的制作方法。 同学们 看了这么多纸雕塑后， 就请同学们来

9、研究纸雕塑都有哪些制作方法 ，请各组同学看 看课前老师发给大家的小纸条， 告诉大家上面写的是什么。 老师给大家三分钟时间 按照要求制作小纸雕。教师对学生提出的要求分别是： 1 、把老师给准备的小立方 体组成假山； 2 、给草地摆上供人们休息的椅子； 3、给草地上添些小动物； 4、把 平面的剪纸变成立体的来装饰在草坪周围。 学生做好后放在老师给大家准备好的草 地上并总结制作方法。 设计理念 ：看教师演示时会激发学生创作欲， 学生通过观察 老师的演示和自己亲手尝试摸索出了很多制作方法，通过 师生互动提供学习指导， 使学生在 体验中发现思考问题。 在 生活中你见到过这些雕塑吗？沈阳都有那些更好 的雕

10、塑、不足的地方有哪些、 你能否提些建议？这是培养学生反思自主学习的能力。设计理念 ：看教师演示时会激发学生创作欲，并让学生了解制作方法。选择小组完成作品， 共同探索制作方法， 也是培养学生团结协作的精神。 通过设计体验于发现的活动形式。 欣 赏. 体验设计四、在教学活动中以 三维目标为 进行课堂教学评价 活动设计 教学评价 活动同学们做的纸雕都非常不错， 鼓励学生问他们想不想做得更好？因为学生的头脑中还缺 少一些理念和想法， 对于造型还没有太多地认 识，为了开拓学生的创作思路， 给学生欣赏一 些国内外有特色的雕塑， 让学生开阔眼界， 从中受到一些启发， 让学生了解到纸雕塑浓缩了 的城市雕塑。组织变式训练教师给学生特定一个环境：美丽的夏威夷海滩。让学生动脑动手尝试为这个环境设计一 个雕塑。鼓励与评价：把学生的作品放到“广场”上，让小设计师们说说他们的设计理念。最后 选出最适合这个广场的雕塑，以班级的名义献给沈阳市的广场。一、在教学活动中以 过程、方法目标为指导 进行小组合作学习活动设计（一）走进创作之旅，让同学们以小组的形势自己设想一个环境并为它设计一个雕塑。教师假设自己是投资商，学生是竞标的设计师，让学生大胆的创作。学生制作时放轻声的、轻松的音乐。因为初中学生的形象思维发达， 美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。 及时辅导学生创作过程中出现的问题。教学方式