语文第五册第一单元教案：色彩、金色的草地、五彩池

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!语文第五册第一单元教案：色彩、金色的草地、五彩导读：第一单元色彩1、爱什么颜色教学要求：1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培 养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。3、有感情地朗读课文。教学难点：续写小诗。教学方法：自主学习法。教学准备：1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。2、萨克斯音乐及多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1 .同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什 么样子？（学生回答）2 .来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装 点的

2、生活给我们带来的乐趣吧。学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）你有什么感受？3 .导入新课。今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。板书课题：爱什么颜色。齐读课题。二、初读课文，自学生字1 .自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。2 .分小组交流、汇报自学生字情况。三、读中感知，读中感悟1 .找三名同学分小节朗读课文。作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。3、配乐朗读。全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。四、课文延伸、发散。1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的

3、，你也来编一 段小诗。2、学生在全班交流自己编写内容。六、总结课文师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！第二课时一、认读字词。二、教学生字。三、书写。四、作业。2、金色的草地教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情， 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣， 树立人与自然和谐共处 的意识。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情， 体验大 自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：联系生活

4、实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇 课文。教学准备：1、搜集有关蒲公英的资料。2、多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草 地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2、你见过金色的草地吗？板书：金色的草地二、范读课文。三、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解 决不了的提出来。3、检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。4、解决不理解的字词。5、你见过蒲公英吗？四、理解感悟，朗读指导。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达 了作者怎样

5、的思想感情?2、交流汇报。交流重点：1)、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。(a) “我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们 有哪些变化？(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好， 令人回味， 可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要 强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起 这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感 觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强 调了对过去错误认识的

6、否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张 开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚 的现象讲清楚了。3)、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。 激发起学 生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细 心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。第二课时一、回顾课文内容。二、教学生字。三、书写。3、五彩池教学要求：1、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发 学生热

7、爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。2、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面, 培养学生想像力。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。教学准备：1、五彩池的图片及资料。2、五彩池的风光片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们 再去游览一个地方-五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的

8、方式来解决，解 决不了的提出来。3、检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。4、注意多音字。藏和数三、理解感悟，朗读指导。1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的 句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。重点：1 ）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各 种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛 开的荷花通过这段话你看出了

9、什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种 好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开 的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄； 有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池 只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。 通过这段话你看出了 什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既 准确又生动，

10、你能说出类似的词语吗？）填空：最美的是那（）的池水.站在山上向下望去，（）的水池在阳光下闪 耀着（）、（）、（）、（）、（）、（）等各种光彩，像（）的（）铺展在眼前。使 人（）的是，这些彩池虽然（），水也来自同一溪流，但每池的水色却（）. 有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的左边的池水是（）， 注进右边的池却变成了（）；有的水池只有（），有的一个水池呈现出多 种色彩。5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么 原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。（池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表 面有石粉；阳光折射；花木倒影。）6、难怪作者第一段就写了 “一下子就被五彩池奇异的景象谜住 了。7、小结：游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了， 你们