PEP小学英语五年级上册

1、PEP小学英语五年级上册一、单元总体概述本单元主要围绕一周内学生在校内和校外的活动情况这一话题展开，使学生在真实情境中学习以下句型及其答语：What day is it today? Its. What do you have on We have  What do you do on Sundays? I often .针对教材图片多，内容分布散乱的特点，使学生在一个清晰完整的主题下来进行学习，可把本单元设计成三大板块，分别是Seven Days of the Week ,Fun Days at School,  Exciting

2、Days at the Weekend.（1）“Seven Days of the Week”主要是侧重于一周七天的表达，学习如何询问星期几的句型，与此同时也让学生了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等，这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化，从而渗透文化背景知识。(2)”Fun Days at School”，侧重于学生在学校学习生活的情况，学生能简单的描述每天所学课程。(3)”Exciting Days at the Weekend”主要是使学生能描述和谈论周末的活动，利用句型, 围绕话题What do you do on the?I of

3、ten等句子展开讨论，并能将已学过的内容融进本课，以旧带新，在真实的语境中灵活运用。二、单元教学目标分析1、知识与能力：（1）听说读写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词、词组和句子。 （2）能够听懂会说相关的句型：What day is it today? Its . What do you have on ?  We haveOn. What do you do on? I often 等 ，并运用这些句型与同学进行对话，提高口语交际能力；（3）理解A、B部分Read and writ

4、e中的对话，并根据对话内容填充句子。（4）通过学歌谣，唱歌曲、做游戏以及读故事等内容，使学生进一步巩固所学单词及句型。了解Pronunciation中字母组合在单词中的发音，并读出所有例词。培养学生自主学习和合作学习的能力。2、过程与方法教学中采取小组合作学习的方式和任务型的教学途径，为学生创设语言情景，使学生在情境中自然习得知识。并积极利用网络拓展学习资源。   3 、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。（2）学习策略：引

5、导学生在学习过程中注重合作式学习，利用教材中设计的Pair work、Group work、lets play、Task time等活动来进一步培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。三、单元教学内容的前后联系       教材每一部分的知识内容都不是孤立存在的，前后间都存在着密切的联系，在编排的体系上注意了融汇贯通。本单元主要学习星期名称的表达及如何询问，而在上一册教材中学习了具体时间的表达方式及如何

6、询问，在下一册的教材中还将学习月份的表达方式及如何询问。它们各有不同，又存在着一定的联系。因此，教师在本单元教学中要注意知识的前后联系，需要加以适当的点拨，将知识形成一个完整的体系，同时注意加以区别。四、单元教学内容分析本单元重点学习有关课程安排和周末活动的表达方法。其中，难点是A、B部分中对话的口头及书面表达。另外，Wednesday Tuesday Thursday Saturday等单词拼写难度较大，要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。五、课时安排建议第一课时  Lets start  A Lets learn 

7、0;Letsplay  C Lets sing第二课时  A Lets try  Lets talk  Group work  C Good to know第三课时  A read and write  Pair work   C Pronunciation第四课时  B  Lets learn  Lets chant   C Story

8、 time第五课时  B Lets try  Lets talk  Pair work  C Lets check 第六课时  B Read and write  Group work  C Task time六、知识技能与评价要点（评价的内容）1、重视学生学习态度的评价学生的兴趣、动机、情感、气质、意志、品德等非智力因素所形成的学习态度，比学生智力水平和知识本身要重要的多。课堂上要把培养学生积极的学习态度放在更突出的位置上，让学生自觉地、主动地

9、去学习掌握知识，不断激励学生形成战胜困难的勇气。本单元中学习的Wednesday 、Tuesday 、Thursday、 Saturday等词，无论是从发音和书写上，都是一个难点，教学中对表现积极的要及时表扬、奖励，以点带面，促使其他学生也形成一份学习的热情。2、重视学生对问题的思路评价由于学生的个性差异，对一个话题可能会有不同的答案，但是只要思维正确，就不能拘泥于课本，应该尊重学生。如在学习本单元ALets talk 部分时，主要讨论爱上哪一天的课、喜爱星期几，曾经有一位同学就表达出I like Sundays.I can play football。虽然与本节所要求的有所不同，但句式正确,

10、表达出了自己的真实感受，不能说他说的不对。所以，在课堂教学中，更值得我们关注的应该是学生的科学思维而不是具体答案。要及时鼓励学生积极思考，勤于探究，敢于发表自己的观点；悉心聆听学生的陈述，不轻易、不直接否定学生的意见；善于捕捉契机，积极引导学生科学的思考，培养良好的思维品质。3、重视学生交流合作的评价学生各有不同的见解、不同的思路，在合作学习过程中，互相启发，互相帮助，能充分发挥集体智慧，提高思维活动的有效性、广泛性，达到提高课堂教学效率的目的。本单元中就可以设计两个小组活动，为学生创设自由发挥的空间，使他们自主地表达自己喜爱的课程及周末的活动，在课堂中不失时机地把表现好的，合作交流成功的案例

11、进行点评，推广，积极引导学生参与这一活动，使班级的课堂教学成为一个合作交流的和谐团队，从而提高学习效率。4、重视生成问题的评价从培养学生的实践能力和创新精神考虑，我们不但要强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；同时更要强调通过学习来生成问题，把学习看成是发现问题、分析问题和解决问题的过程。学生总是充满好奇心的，总是有问不完的问题，教师应该十分珍惜和保护学生的这种天性，让他们带着问题走进教室，然后带着更多的问题走出教室。如在本单元学习中，应用到学科名称，一些学生就难免会提出“自习”怎么说等类似的问题，作为教师要欣然面对学生的“发难”，小心呵护学生认识和思维的

12、活跃性，鼓励和欣赏学生提出问题，注意培养学生的问题意识，以此唤起学生的学习欲望，使他们敢于求异、求新。 5、重视对学生发展潜力的评价在对学生进行评价时要充分意识到学生正处于成长发展过程之中，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生的发展潜力，注意发现学生的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明确自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行的”信念。教学中要充分考虑学生间的差异，对不同的学生设计不同层次的问题，以严肃的态度，遵循自尊、激励的原则，采用巧妙的方法，对不同的学生作出恰当的评价，使学生通过评价获得进步与成功。6、重视学生的自我评价。英语课程标准指出学生是学习的主体，

13、也是评价的主体。教师应该在教学过程中努力培养学生主动参与对自己学习过程和学习效果等的评价。通过学生自我反省，找出自己的不足之处，将更有利于下一步学习目标的制定。在教学中，教师可帮助学生设计自我评价表，从听、说、读、写、玩、演等各个方面，对自己的表现作出评价，以次做依据，明确下一步努力的方向。学生课堂自我评价表  A-非常好     B-  好       C- 一般       D- 差听上课认真程度         说拼读单词        语音、语调        听录音答问题        编对话、故事或对话表演