最新统编版部编版人教版二年级下册语文《蜘蛛开店》导学案

1、20蜘蛛开店导学案课题蜘蛛开店课型新授课教学目标1 .认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3 .展开想象，续编故事。4 .让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单，做事 要有始有终。教学重点学会本课生字新词，朗读课文，根据示意图讲故事。课前准备1 .准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）2 .预习课文，完成预学案作业。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片引入， 揭示课题（用 时：4分钟）1 .出示“蜘蛛、河马、长 颈鹿、娱蚣”的图片，认 读生字“颈、娱、蚣

2、”。2 .引导学生猜猜这四种 动物之间会发生什么事 情。3 .出示课题，齐读课题。4 .指导学生认读生字“店1 .观察图片，说说这四 种动物的名称,学习生 字“颈、娱、蚣”。2 .自由说说这四种动物 之间可能会发生的事 情。3 .齐读课题。4 .认读识记生字“店1 .引导学生猜猜四 种动物之间会发生 什么事情，意在激 发学生的阅读兴 趣，要引导学生各 抒己见，大胆猜测。2 .要重视生字的认 读，突出学段要求。1.出示自读要求，引导自 主学习：（1）轻声自由地朗读课 文，读准字音，读通课文， 画出生字组成的词语，标 好自然段。1.学生根据要求，开展 自主学习：（1）自由朗读课文，同时 圈画生字、

3、词语，标注 段落序号，把课文读正 确、读通顺。1 .认读生字，突出 识字教学和朗读教 学，扎扎实实地提 高学生的基本能 力。2 .引导学生交流对二、初读课文， 学习生字(用 时：20分钟)(2)自主认读生字表中的 生字，然后同桌之间相互 检查。(3)相互交流识记生字的 好办法。2.检查学生自学情况。(1)指名学生朗读课文， 相机正音。(2)出示生字组成的词 语，指名学生朗读并正 音。引导学生交流对词语 的理解。(3)随机出示生字卡片， 指名学生认读，并交流识 记生字的方法。(4)指导学生再读课文， 达到熟练、流畅的程度。1.出示学习要求：(2)学生自主认读生字 和词语，把读不准的做 好标记，对

4、照拼音再读 或者请教小组同学。(3)同桌之间相互交流 识记生字的方法。2.在老师的组织下展示 自学成果。(1)朗读课文，读准字 音，读通课文。(2)开火车朗读课文中 的生字和生字组成的词 语。交流对词语的理解， 或提出不理解的词语， 同学之间相互帮助解 决。(3)认读生字卡片中的 生字，并交流自己识记 这个生字的方法。(图片识记“娱、蚣、罩、 袜”；结合生活实际识记“寂、寞、编、颈”；结 合动作识记“蹲、换 (4)在老师的指导下，男 女生比赛读和小组合作 读，反复朗读课文，直 到把课文读准确、读通 顺。词语的理解，可以 采取多种形式，体 现学段特点。如可 以结合动作演示理 解“蹲”的意思； 结

5、合实物理解“口 罩”的意思；联系 生活实际理解“寂 寞“编织”的意思、。 3.组织学生朗读课 文，要采取多种形 式，如竞赛读、生 生合作朗读、根据 动画视频朗读等， 提高学生阅读的兴 趣。4.认读生字，可以 采取过关游戏的形 式，提高学习的趣 味性和积极性。1.学生默读课文，做到这篇课文的段落层三、学习默读， 整体把握(用 时：6分钟)(1)默读课文，做到不出 声、不指读。(2)边读边思考：课文讲 了蜘蛛几次开店？分别 卖什么？2.组织学生交流，引导学 生划分段落。(1)指名交流。(2)师生讨论并纠正。不出声、不指读，并思 考老师提出的问题。2.交流：课文讲了蜘蛛三次开 店。第一次蜘蛛卖口罩，

6、 顾客是河马；第二次蜘 蛛卖围巾，顾客是长颈 鹿：第三次蜘蛛卖袜子， 顾客是娱蚣。次比较清楚，叙事 结构类似。教学中， 可以让学生在默读 课文的基础上把握 课文的结构。四、指导书写， 巩固生字(用时j 10分钟)1 .课件出示本课会写字 “店、决、定、商、夫、终、完、换、期”，再次 认读，并练习组词。2 .指导学生识记字形、观 察生字在田字格中的位 置，交流书写注意点，并 指导描红、临写。3 .展示、反馈、纠正。1.认读生字。给生字组 词，扩充词汇。2 .观察并交流生字在田 字格中的位置和书写注 意点。(店：第一笔点从 竖中线起笔，第三笔撇 要舒展;“期”字的横多, 间距匀称。)观察老师范 写

7、，再描红、临写。3 .同桌、全班相互交流， 指出书写过程中的优点 和不足，并改正教师注意强调易错 字“商”的写法：“商”字第七笔撇 和第八笔点从竖中 线向左右打开，覆 盖“口”，“商”里 面的“”不要写成“古第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固、 导入新课(用 时：3分钟)1 .听写由田字格中的生 字组成的词语。2 .引导学生说说：读着这 些生字，想到了课文的哪 些内容？1 .听写词语。对照书本， 自我批改、订正。2 .交流课文内容。1 .听写词语，可以 相互批改，注重自 我订正。2 .可以尝试运用课 文中的词语说说课 文的主要内容，提高语言运用能力。L引导学生学习课文第1 自

8、然段。(1)指名朗读课文第1自 然段，思考：蜘蛛为什么 要开店？(2)引导学生交流问题。 (3)相机巩固生字“蹲、 寂、寞”。2.学习课文第211自 然段。(1)出示学习要求，引导 自主学习：默读课文，画出课文中 描写蜘蛛想法的句子。蜘蛛为什么会有这样 的想法？他是怎么做 的？结果乂是怎样的？ 读好课文中的句子。(2)指导学生围绕问题讨 论交流。引导学生交流描写蜘 蛛想法的句子，教师用课 件呈现文中的句子： 卖什么呢？就卖口罩吧， 因为口罩织起来很简单。 晚上，蜘蛛想：还是卖围 巾吧，因为围巾织起来很 简单。蜘蛛累得趴倒在地1 .学习课文第1自然 段。(1)朗读课文第1自然 段，并思考相应的问

9、题。 (2)交流蜘蛛开店的原 因。(3)再次认读生字“蹲、 寂、寞”。2 .学习课文第211自 然段。(1)围绕学习要求，自 主学习。(2)交流展示。交流问题一：认读生 字“罩、袜”，读好文中 的问句的语气，重点读 好“很简单”三个字， 体现蜘蛛决定卖口罩、 卖围巾、卖袜子的原因。 交流问题二：蜘蛛决 定卖这种商品的原因、 做法及结果。蜘蛛卖口罩 交流蜘蛛决定卖口罩的 原因，朗读好句子。交流蜘蛛的做法，再次 认读“编、顾、付”，学 生组词识记。朗读好句1 .本篇课文内容比 较浅显，要把教学 的重点放在指导朗 读方面，引导学生 通过朗读形成良好 的语感，并在朗读 中感受语言文字要 表达的意思。2

10、 .可以通过对比的 方法引导学生初步 体会语言文字表达 的效果，如把“河 马嘴巴那么大，口 罩好难织啊，蜘蛛 用了一整天的工 夫，终于织完了” 改为“河马嘴巴很 大，口罩好难织啊， 蜘蛛用了一天的工 夫，织完了"，通过 对比体会“那么”“一整天”“终于” 在文中的意思和表 达的效果，然后通 过朗读将句子的意 思读出来。再如：“蜘蛛织啊织，足 足忙了一个星期，二、以疑探究， 朗读课文（用 时：15分）上，心里想：还是卖袜子 吧，因为袜子织起来很简 单。引导学生交流蜘蛛决 定卖这种商品的原因、做 法及结果。蜘蛛卖口罩交流蜘蛛决定卖口罩的 原因，课件呈现第2自然 段，指导学生朗读。交流蜘蛛

11、的做法，课件呈 现第3自然段，指导学生 朗读好句子。交流蜘蛛这样做的结果， 课件呈现第4自然段，引 导学生说说从哪里可以 看出蜘蛛织完口罩不容 易，并指导学生朗读好句 子。蜘蛛卖围巾交流蜘蛛决定卖围巾的 原因，课件呈现笫5自然 段，指导学生朗读。交流蜘蛛的做法，课件呈 现第6自然段，指导学生 朗读句子。交流蜘蛛这样做的结果， 课件呈现第78自然 段，指导学生朗读。r交流结果，抓住“那么 大”“好难织”“一整天” “终于”体会蜘蛛织完 口罩的不易，并抓住这 些关键词语朗读好句 子。蜘蛛卖围巾交流蜘蛛决定卖围巾的 原因，朗读好句子。交流蜘蛛的做法，再次 认读“换”，利用熟字换 偏旁识记：唤一换。交

12、流结果，抓住“只见 身子不见头”“他的脖子 和大树一样高，脑袋从 树叶间露出来”体会长 颈鹿高的特点，抓住“足 足忙了一个星期” “才” “长长”体会蜘蛛织完 围巾的困难。再次认读 生字“颈”，并抓住以上 关键词句朗读好相关 语句。蜘蛛卖袜子交流蜘蛛决定卖袜子的 原因，朗读好句子。交流蜘蛛的做法，抓住 “四十二只脚”交流蜘才织完那条长长的 围巾。”要引导学生 体会“织啊织”“足 足”“才”等词语的 表达效果，并学会 抓住关键词语朗读 课文。3.在引导学生交流 蜘蛛决定卖这种商 品的原因、做法及 结果时可以适当引 导学生联系上下 文，发现三个层次 在结构上的相似 点，都是先写蜘蛛 心里的想法，然

13、后 写他挂出招牌，最 后写顾客是谁及蜘 蛛完成任务的情 况。这样从“表达” 的角度教语文，为 学生接下来创编故 事、内化语言打好 基础。蜘蛛卖袜子交流蜘蛛决定卖袜子的 原因，课件呈现第9自然 段，指导朗读句子。交流蜘蛛的做法，课件呈 现第10自然段，指导学 生朗读好句子。交流蜘蛛这样做的结果， 课件呈现第n自然段， 引导学生说说为什么蜘 蛛看到娱蚣匆忙跑回网 上，指导学生朗读好句 子。蛛看到娱蚣匆忙跑回网 上的原因。再次认读生 字“匆、娱、蚣”，并在 此基础上朗读好句子。三、根据示意 图，讲述故事 （用时：6分 钟）1 .教师出示课后练习中 的示意图，引导学生讲故 事。2 .组织学生交流，教师

14、指 导点评。1 .根据课后练习中的示 意图，自我练习讲述。2 .在班内讲述故事。讲述故事要在充 分朗读、内化语言 的基础上进行。为 了降低难度，并在 有限时间内让更多 的学生参与，可以 按示意图分段讲 述，然后再整体讲 述。四、练写词语， 指导书写（用 时：10分钟）L练写本课中要求会写 的8个词语。指名1人到 黑板上的田字格里书写。2.教师巡视，指导书写， 督促书写习惯。1 .学生自由书写，1人 到黑板上的田字格里书 写。2 .评议黑板同学的书写 情况，注意“定、完、 商”的书写。其他同学 展示自己书写的词语。自由书写词语，既 练习巩固本课词语 的认读，同时也强 化了学生上节课的 书写，进一

15、步提高 学生的书写质量。五、创编故事， 练习表达（用 时：6分钟）1 .教师出示课后练习，引 导学生自我想象，创编故 事。2 .组织学生在想象的基 础上讲述创编的故事，并 说说创编的理由。3 .拓展阅读，尝试将创编 的故事写下来，和爸爸妈 妈分享。1 .自我展开想象，创编 故事，并和同桌分享。2 .全班交流创编的故 事，并交流创编的理由。3 .完成创编故事。1 .引导学生创编故 事，要以鼓励为主, 留给学生更大的想 象空间，激发学生 的主动性、积极性。 可以引导学生发现 三次开店在结构表 达上的相似点，然 后模仿表达。2 .引导学生阐述创 编理由，意在让学 生在创编的过程中 明白故事阐述的道 理。后序亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助