初中物理新课标的解读

1、初 中 物 理 新 课 标 的 解 读物理是一门十分重要的文化基础课，初中物理新课标从教学理念到教学内容 与旧教学大纲相比发生了很大的变化，为了适应新的社会形式和新课标准的要 求，我们初中物理教师的教学理念和行为也要随之发生变化，那么，如何才能更有效地进行初中物理教育教学呢？1 .突破学科本位的思想，注重学生的发展我们过去考虑物理课程时，往往从物理学科本身出发，首先想到物理学中有 哪些内容，想到物理学的学科体系和逻辑结构， 也就是想到哪些知识是所谓的主 干知识、哪些知识是初中学生应该学习的、哪些能力是应该训练的等。在这样的 思维模式下设计我们的物理课程。而标准考虑课程目标、课程内容等问题的 出

2、发点与此不同，它不以物理学本身的内容、结构为出发点，而是首先考虑公民 科学素质的提高，着眼于学生的发展。有些在物理学中是十分重要的知识， 在初 中物理课程中可能并不强调；有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安排在 十分显眼的地位；有些在物理学中通常认为很重要的能力， 例如演绎的能力，标 准并不强调。这样做的原因在于标准是以物理学的内容作为素材，使学生 获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观；而 不是向学生全面地介绍物理学。标准非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育 作用。它在“课程目标”中有一节专门给出了这方面的详细而具体要求，例如： 能保持对

3、自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、 热爱、和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理， 有将科学技术应用 于日常生活、社会实践的意识；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷 信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。标准的这些要求，在我们进行物理时，要时刻记在心上。2 .从生活走向物理，从物理走向社会（贴近学生的生活）例：用脉搏、步长测时间和距离；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透 镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理等。不过分追求逻辑体系的完整性和知识 的严密性，标准不规定教

4、学和教材的先后顺序。3 .注重科学探究，提倡学习方式多样化标准强调以物理知识和技能为载体， 让学生经历科学探究过程，学习科 学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为 主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界 的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知 识的学习同等重要的。因此，标准十分强调科学探究的学习。在“内容标准” 中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、 探究能力的 表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。学生的实验室活动的结

5、 论是已知的，这与科学家的实验室活动不同。标准把“过程与方法”作为课程目标之一， 与“知识与技能”、“情感、 态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知 道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外， 还使用了描述学习过程的行为动 词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。 这种表述体现了一 种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。过去的物理课程更偏重于从物理学科本身出发， 选择那些“基础的”、“难 易适度与学生能接受的物理知识”作为教学内容， 即更加重视知识的传承，没有 提及科学探究，也没有强调科学过程。4 .注意学科渗透，关心科技发

6、展注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。标准 在规定教学内容和活动建议时在这方面有充分考虑。标准注意借鉴国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程；注意将科学技术的新成就引 入物理课程，注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融；以使学生获得 对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。5 .改进评价体系标准不以甄别和选拔为校内评价的主要目的，在新的评价观念的指导下, 构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生的全面发展。标准倡导对学生学习的各个方面的现状和进步进行档案式的评价， 不赞 成以知识考查为核心，不赞成把书面考试作为惟一的评价方式，重视学生在活动、 实

7、验、制作、讨论等方面表现的评价；主张终结性评价和形成性评价并重。6 .课程标准与教学大纲的比较以标准作为指导教学和检查教学的标准，教学资源有很多种，教科书只 是其中的一种，今后教科书也会多样化。教师应该适应这样的形势。一方面，教 学活动的安排应该按照 标准的要求来进行，不以某一种教科书的表述为判断 正误及要求高低的标准；另一方面，今后也不是只是手拿一本教科书和配套教参 就能胜任教学的。要参考多种教科书，从不同教科书的处理中进一步理解标准 的精神。同时也要参考多种介绍物理学及其应用的参考书，扩大自己的知识面。不是书上所有字句都要求学生学懂、学会。在实际生活中，不知道的，甚至永远 不可能弄懂的东西太多了，学生要学会容忍这种状况；不但如此，还要学会从许 多不懂的东西中找到能够理解的那部分并能利用。通过阅读该讲座是我清楚了物理 课标的课程目标、课程内容等问题的出 发点不同，它不以物理学本身的内容、结构为出发点，而是首先考虑公民科学素 质的提高，着眼于学生的发展。有些在物理学中是十分重要的知识， 在初中物理 课程中可能并不强调；有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安排在