学生发展指导制度

1、学生发展指导制度 为全面推进新课程改革， 构建学生学业成绩评价和综合素质评价 相结合的评价模式 , 进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改 进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体系，现遵循目 标多元、方式多样、注重过程的评价原则，依据上级文件精神和我校 实际特制定本制度。 一、指导思想 1 全面贯彻党的教育方针， 认真推进素质教育和新课程改革的深 入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。 2 进一步加强和完善学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和 教育功能， 通过对学生基础素质发展性评价， 促进学生的健康成长和 全面发展。 3 通过学生发展性评价，科学地检验教师教学效果，促进教师

2、改 善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生全面发展。 4 通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生 身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意识。 二、评价原则 1全面性原则 既要注重学生科学文化素质的诅价， 更要注重学生基础性发展目 标的评价， 纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、 选拔学生的错误做 法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。 。1 2 形成性评价与终结性评价相结合的原则 对学生的评价不仅要注重结果， 更要注重发展和变化的过程。 每 一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况， 毕业时的基础素 质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况，

3、 要让学生的 发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分。 3定性评价和定量评价相结合原则： 对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。 如果只采用分 数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、 不科学的。 只有根 据它的过程性、 发展性的特点， 采用诸如成长记录袋等方式进行综合 分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我发展。 4 日常表现和标志性发展结合的原则 评价既要看到学生取得的成绩， 又要注重学生在日常发展过程中 的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。 5以激励促发展的原则 教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善， 评价改革的根本 目的是为了更好地促进学生的发展，

4、 了解过去， 把握现在，重在未来， 改变评价过分强调甄别与选拔功能， 忽视改进与激励功能的状况。 让 评价成为激励成长的有效手段， 要求评价反馈帮助学生树立自信心、 增强发展前进的动力。 让学生在探索的过程中去享受成功的愉悦， 鼓 励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的发展。 6. 诚信、公正、公开的原则 评价是为了促进发展， 更好地提高学生的基础素质， 因此评价要实事 。2 求是，要诚信公正，让学生通过评价正确认识自己，树立发展的目标 和信忣。 三、评价体系 评价内容： 主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。 其中 综合素质由公民道德与素养，学习态度与能力，实践与创新、运动

5、与 健康，审美与表现五个部分组成； 考试成绩由学生高中阶段学科课程 过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。 评价标准：考试成绩部分的评价按上级有关规定执行。 综合素质评价五个方面的评价标准为： 1、公民道德与素养 （1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 （2）遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。 （3）关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。 （4）珍惜资源，保护环境，具有社会责任感。 （5）孝敬父母，尊敬师长，团结同学。 （6）诚实守信，举止文明，逐步养成良好的卫生习惯和生活习惯。 2、学习态度与能力 （1）有学习的愿望和兴趣。 （2）学习态度积极，认真完成学习任务。 （

6、3）能运用各种学习方法来提高学习水平，养成对学习过程和学习 结果进行反思的习惯。 （4）能够结合所学知识，运用已有的经验和技能，独立分析解决问 。3 题。 （5）具有初步的研究与创新能力。 3实践与创新 （1）积极参加社会实践活动，态度认真，效果显著。 （2）探索学习方法，提高学习能力，初步养成在实践中发现、探究 和创新的精神。 （3）敢于探索和尝试新鲜事物，有创新思维的方法和意识。 （4）认真对待实验课程，动手能力强。 4、运动与健康 （1）热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。 （2） 掌握一定的运动技能， 积极参加学校组织的各种体育活动， 身 体健康。 （3）树立健康意识，培养健身能力，形成健康的生活方式。 5、审美与表现 （1） 能感受并欣赏生活、 自然、 艺术和科学中的美， 具有健康的审 美情趣。 （ 2）积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。 （ 3）衣着整洁，举止得体，语言美、行为美。 四、评价办法 1、对学生的综合素质评价每学期进行一次，根据评价标准，学 期末对学生的综合素质发展情况做出等级评价和写实性评语。 考试信 息根据相关规定登录在我校学生模块修习和社会实践学分认定手册 。4 学生的成长记录还应包括具备能够反映学生成长过程的实证性 资料，要客观、公正、富有个性化，能够促进每一个学生全面发展。 2、综合