学前教育城乡联谊活动经验介绍-总结报告模板

1、学前教育城乡联谊活动经验介绍学前教育城乡联谊活动经验介绍*市现有幼儿园190处，在园幼儿9200多名。 其中，城区幼儿园31处，在园幼儿3000多名；农村幼儿园159处，在园幼儿 6200多名。城区幼儿园中，90泌到*市级一类园以上水平，与农村幼儿园相比， 城区幼儿园虽然在园舍设备、师资力量等方面有较大优势，但是，在自然环境、 乡土文化等方面存在许多差异。为整合资源，形成城乡互动互补的良性机制，拓 展幼儿的视野和发展空间，全面提高我市学前教育质量，近年来，我们积极开展 城乡间的多层次、多角度交流活动，为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”， 收到 良好效果，得到了广大幼儿教师和家长们的充分认可。 现

2、将我们的做法和体会向 各位领导和同志们简要汇报如下：一、更新观念，打开幼儿全面、协调发展之门 学前教育是启蒙教育，其主要目的并不是传授各种知识和培养小画家、 小琴 手、小明星，而是为孩子们的终生发展做准备、打基础，培养全面、协调发展的 新时代儿童。当前，学前教育面对的是以独生子女为主的群体，他们往往缺乏许 多必要的感性知识、交际能力、情感体验、团队精神，表现出五谷不分、孤僻自 私、感情贫乏等不良症状。在这种情况下，即使掌握了大量书本知识和各种技能， 也是失败的教育。1998年，我市实验幼儿园为解决这一问题，与村里集镇中心 幼儿园开展了“结对子”活动，城乡幼儿园的小朋友可以换位体验生活， 相互结

3、 交朋友，极大地发挥了城、乡两个方面的学前教育资源优势，形成了互动互补的 良好态势。这一活动引起我们的高度重视，在总结经验的基础上，我局对这种“手 拉手、结对子”的城乡学前教育联谊活动进行了面上推广，要求每所农村幼儿园必须与一所城区幼儿园建立联谊合作关系，以幼儿之间的互访活动为重点，加强沟通，为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”，扭转了偏重知识传授和技能培养的 状况，打开了幼儿个体全面、协调发展的大门。近年来，我市幼儿园不仅能给孩 子们提供学习各种知识、技能的机会，而且能让孩子们从小就有丰富的感性知识、 良好的交际能力、丰富的情感体验和较强的团队精神。 孩子们在活动中得到了对 高山大海、花草树木、

4、春种秋收、现代工业、高楼大厦等感性认识，个个“见多 识广”；大家都交了不少好朋友，学会了与人交往、分享快乐、自尊自爱、团结 合作。许多家长反映，联谊活动让孩子找到了朋友找到了乐趣，孩子懂事了，有 爱心了，知道节约了，性格开朗了。尤其农村的自然景色为城区孩子打开了一个 广阔天地：绿草、麦苗、小河、梨花，这一切在孩子眼中都是极新鲜的。当结对子的小朋友手拉手来到农家小院，孩子们的那份欢欣着实让人感动，他们收获的 不仅仅是小伙伴的友谊，还有他们对山、对水、对人、对物的认识和感情，这一 切将深深印在他们的脑海里，成为一生受用不尽的财富。二、加强指导，让城而且还相互进乡联谊产生巨大的整合效应 为产生更大的

5、整合效应，我们注重加强对城乡联谊 系列活动的宏观指导，适时给幼儿园出一些题目，让他们带着主题去设计、组织、 完成联谊活动。如：每学期进行的两次联谊活动，我们都以“做个山里娃、做个 城市小公民、亲近大自然、看大海、手拉手交朋友、珍藏友谊、爱心结伴行、听 山里故事、看市区新貌”等为主题，每学期末，由托幼办组织召开一次城乡联谊 活动汇报会，总结交流，推广先进经验。在为孩子们构建“大课堂”的同时，我 们还惊喜地发现许多连带效应。女口：城乡幼儿园之间的许多资源得到共享， 农村 孩子得到了城区幼儿园和城里小朋友的帮助，玩上了过去见所未见的玩具，不少 城里孩子也学会了种花养鱼、做农村孩子的各种游戏。城乡幼儿

6、教师之间的协作、 交流日趋紧密，一些农村幼儿教师不仅向城区教师学习专业技能，行教育教学研究，促进了队伍素质提高。尤其是广大教师的组织能力得到了有效 锻炼，每次活动的设计、组织，我们都能推出一批富有创意的精品工程。儿童心 理学研究表明：对学前儿童的道德教育，在他们还不具备理解能力之前， 指望向 他们幼小的心灵里灌输认识和思维是不行的， 关键在于训练，发生在日常生活中 的点滴小事，均隐含着教育机会。城乡联谊活动，正是挖掘了这种隐含的教育机 会，通过交往，一些孩子体会了生活的艰辛，一些孩子发现了来自他人的温暖， 一些孩子不再做“小气鬼”，一些孩子学会了尊重他人而这一切正是一个孩 子健康成长的必备条件

7、。几年来的城乡联谊活动给我们一个重要启示：拓展教育 空间是做好学前教育的一个重要手段， 可以整合资源，形成许多连带效应，足以 让我们在现有的条件下办出理想的学前教育。三、积极探索，不断推进学前教育联谊活动向深层发展 我们开展城乡联谊活动的初衷是拓展城乡孩子的生活 环境，为他们提供更广阔的“大课堂”。实践中，幼儿、幼儿教师、幼儿园、家 长等要素之间的交流沟通日趋紧密， 产生了一系列互动效应。为进一步推进城乡 联谊向深层次发展，我们不断总结经验，适时推进园与园之间、班与班之间、教 师与教师之间、孩子与孩子之间，甚至包括家庭与家庭之间等多层次、多角度的 联谊活动。每学期都开展“五个一”活动，要求幼儿

8、园开展一次爱心互助活动， 大班孩子要为小班孩子做一次礼仪表演，城乡幼儿教师之间要举行一次基本功大 比武，孩子们要结对子进行一次“仙境城乡游”，城区幼儿园要精心准备一次教 学“开放周”。并推广了“家庭互访”的做法，要求幼儿园积极推进家庭之间的“结对子”活动，家庭联谊是一种更为自由、活泼、有效的形式，也是城乡学前 教育联谊的延伸和发展。众所周知，家庭是幼儿生活的主阵地，幼儿教育目标的落实离不开家长的协助和配合。调动家庭积极性，共同做好幼儿教育往往可以起 到事半功倍的效果。工作中，我们深入开展“小手牵大手，家庭结对子”活动， 以孩子为媒介，加强家庭之间的互访交流，一些城乡家庭因孩子们的交往而走到 了一起，不少家庭多年后还保持密切，孩子们相互交换的礼物，大到衣服、鞋袜, 小到鹅卵石、陀螺都被当成宝贝珍藏着，许多家长感慨地说：通过交往，孩 子们快乐成长，性格更健全了，我们做家长的也从孩子身上学到了许多。各位领导、同志们，开辟城乡联谊“大课堂”，有利于培养孩子的社会性交往习惯， 有利于幼儿的