初中物理教案.

1、初中物理教案2011-03-14作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实 施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下 是小编为大家整理的初中物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮 助。初中物理教案1初中物理教案?在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实 验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，乂涉及对学生实验 操作能力的培养。可以采用许多学校推荐学生使用的“VCM仿真实验”软件， 它是为学生拓展课堂实验、进行探究式学习、自主获取知识、构建知识体系而 研发的。用VCM仿真实验高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以

2、随时 地、反复地亲自动手做实验。同时.,作为对学生物理学习知识掌握的一项重要 的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实 验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成 为许多教师探索的课题之一.初中物理教案2一、教学目标（-）知识与技能i.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2,能结合生活中的实例说明功率的含义。3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生 活中功率的大小。（二）过程与方法1 .经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。2 .通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解

3、功率在实际应用的重要价 值。（三）情感态度与价值观3 .通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强 将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实 际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概 念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念 测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关 系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在

4、学习速度概念的基础上容易进行 知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既 有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。教学重点：功率的概念和利用公式的计算。教学难点：对功率意义的理解。三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理 量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同， 引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快 慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需 要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。四、教学资源准备多媒体课件、磅秤、秒表

5、、刻度尺等。五、教学过程导入新课（5分钟）问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1. 5min, 一次他跑步上楼只用 了 40s,请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功 或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量一功率。学生思考并回答。学生所举事例可能有：人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地 要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水 井里提水，使用抽水机比人工

6、要快得多。从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。能充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学（30分钟）一、功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功 的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的 功。公式：功率二功/时间如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P二W/t （板 书）思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国 的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技术中，

7、功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）,它们与 瓦之间的换算关系是什么？换算关系：IkW= 103W 1MW= 106W练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/s km/h介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为6080W。例题：下列关于功率的说法中，正确的是（）A.物体做功越多，功率越大B.物体做功时间越短，功率越大C.物体做功越快，功率越大D.物体做功时间越长，功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率的单位应该是 功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/s。学生积极思考，完成表格

8、。通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做 的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，A错。物体做功 时间短，但做的功太小，功率也不一定大，B错。物体做功越快，其含义是做 相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确。物体 做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值 定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。二、功率的测量上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？ 如何测量你们爬

9、楼的功率？思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬 楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度X台阶数进行测量）。（2）所需要的测量工具是什么？（3）计算功率的表达式是怎样的？（4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W与同学合作，测量在不同情况下人的功率。想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑 等）。指导学生推导计算功率的另一公式：由和可得指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。计算时注意“F”的单位是N, "v”的单位是m/s,此时“P”的单位才是 Wo公式说明，当发动机的功率一定时.,牵

10、引力与运动速度成反比。当需要较 大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办 法，以获得较大的牵引力。例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的 牵引力为6000$求：（1）小轿车发动机的功率为多少？（2） 5秒内发动机所做的功为多少？练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶 30km,求汽车受到的阻力学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳 过的台阶数n、所用的时间t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功 率的表达式是根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。学生听讲并练习。

11、通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习 的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。会用公式解决简单的问题。课堂小结（5分钟）通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中乂存在哪些问题？还 有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。初中物理教案3教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象.（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素.（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.2 .过程与方法：（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提

12、 出问题能力和猜想假设能力.（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法.（3）通过对摩擦现象、因素猜想、设计等的讨论，培养学生的信息交流能 力.3 .情感态度与价值观：（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的 物理知识.（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢 于创新的探索精神.教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚 海绵、圆铅笔（多组）教学方法 实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件 课时安排12板书设计第四节探究

13、滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为 滑动摩擦现象.在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力.（2）滑动摩擦力的方向与运动方向相反.（3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上.二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（1）各种猜想：（2）制定计划与实验表格：（3）数据分析：（4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接 触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大.三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学过程教师活动设计学生活动设计1 .创设情景，提出问题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的

14、冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动 员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来.（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下.）师：为什么最终都停了下来?（2）布置小活动.（3）师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象， 称为滑动摩擦现象.在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力.（4）师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的 方向有什么规律吗？（5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）（6）展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样.（7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什 么？观看

15、视频，思考现象共同点和原因.生：由于有摩擦.小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻 碍作用.知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念.体会“相对滑动”情景.生：与运动（相对运动）方向相反.生：滑滑梯时裤子会磨破：摔跤时皮被蹭破：生：简单了解滑动摩擦产生原因.生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2 .设置实践小活动，进行猜想（1）布置小活动.（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想 依据.（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结 论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）.）在黑板上列出各种猜想和猜想依据.（有些猜想不合理或猜想正

16、确但依据 有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨.）小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动， 轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小.生：与接触面的光滑程度（粗糙程度）有关，地面越光滑拖物体越容易.生：与压力有关，因为物体越重越难拖.生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起 来.生：与接触面的大小有关，因为接触面越大，受到阻碍的面就越大.生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有 关.滑滑梯时滑得越快屁股越热.3 .小组讨论，制定计划和设计方案（1）演示：滑动摩擦力如何测量.师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤

17、动.此时弹簧测力 计的示数就反映了滑动摩擦力的大小.（强调要“匀速”，可不作解释，但要 留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求.）（2）师：请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想.要求至少对两 种猜想进行方案设计.（或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这 两因素进行研究.得出结论后再研究其它因素.）参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只 能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必 须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的.指出 这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”.（3）请各小组汇报设计方案.在

18、和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量 法”.最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如 下：实验 操作（简单表述）滑动摩擦力大小1木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动掌握用弹簧测力比的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法.小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑.生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用 弹簧测力计

19、水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在 毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小.生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水 平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹 簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小.生：研究与接触面材料性质的关系时.，第一步把木块平放在薄毛巾上，用 弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在 表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大 小.生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测 力计水平匀速拉动，

20、记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖 放）在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小.生：研究与运动速度的关系时.，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力 计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平 放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦 力大小.4 .进行实验，记录收集数据师：请大家根据以上的讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作好记 录.进行实验，如实记录收集数据.5 .分析交流，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因 素有关，关系如何？（给学生解释，滑动摩擦力的大小与接

21、触面材料性质有关，但我们不作深 入研究，只作为了解层面，一般不用考虑）.分析所得数据，把结论表述出来.进行小组汇报，交流得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦 力越大.滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大.滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关.滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关.滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关.6 .总结与评估师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能 做更深入的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师 提出的问题作更深入思考.7 .设计实验，

22、介绍静摩擦和滚动摩擦（1）演示实验：筷子提米（2）师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩 擦.两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比如 用手握起饮料瓶.一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比 如旱冰鞋与地面间的摩擦.你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？思考杯子和 米的受力可能.了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例.生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的 静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结.生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的 滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦.8.实例说

23、明，有害摩擦和有益摩擦（1）播放视频：磁悬浮列车.播放气垫船图片（2）布置小活动，要求学生找出几根圆铅笔.总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小.（3）展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有 益摩擦的.图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴 加润滑油；轴承中的滚珠.（4）总结：增大有益摩擦的办法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力.减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处 加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦：使摩擦面脱离接触.思考设计意图，知 道目的是为了减小摩擦力.小活动：用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几

24、根圆铅 笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍.对比发现，摩擦力变小了.生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩 擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦.生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来 减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦.能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例.课后作业相应练习册；小论文：假如生活中没有摩擦力教学反馈（1）学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的 存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义.（2）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的.（3）实验过

25、程中学生对匀速时读数容易把握不准.（4）对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大.备注 根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦 力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减 小摩擦的办法.说明：需要视频目录：（1）冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来 的情景（一小段）（2）滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景（一小段）（3）骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景（一小段）初中物理教案4教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受

26、可持续发展的基本思想，建立发展的观 念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际 和社会实践.在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问 题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习.环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提 高收集信息和处理信息的能力.教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及 其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材 料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可

27、以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能 的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么.方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法.实 例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环 境的危害有哪些，如何减小对环境的影响.可以组织学生小组，实地考察，写 出调查报告，分析的结论等.实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十 年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方 向.同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论.信息学习：网上

28、查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影 响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论.这种学习是为了形成学生对 可持续发展的思想.【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1 .内能的利用2 .环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题：制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析 材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案一内能的利用和环境保 护，物理教案物理教案一内能的利用和环境保护。【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集 足够材料的基础上分析。【备注】1、网上查找的资料要

29、有学习的过程记录。2、和其他成员交流，发现共性和差异。3、发现新问题。物理教案一内能的利用和环境保护初中物理教案5一、教学目标1、知识目标（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系；（2）能区别有用功、额外功、总功；（3）知道机械效率的定义；（4）机械效率的表达式.理解机械效率总小于1；（5）会用公式计算有用功、额外功、总功；（6）知道提高机械效率的主要方法；2、能力目标（1）通过科学探究的活动，培养学生观察、分析、比较、概括和应用知识 解决问题的能力；（2）通过实践活动，培养学生的动手能力，提高实验操作能力：包括组装 滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力，提高机械的效率。3、情感目标（1）

30、、激发学生探索科学的热情，加深理解“实践是检验真理的唯一标 准”.（2）、培养学生团结合作，互相交流的素养。二、实验器材学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个 动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑（一大一小）轮组成的滑轮组， 长1米的细绳2根。三、教学方式引导探究式教学教学过程师生互动教学目标活动1复习提问一、回顾各种简单机械1、省力费距离的机械；2、费力省距离的机械；3、等臂杠杆。1、使学生知道生活中常用的机械：2、使学生进一步掌握机械的结构；3、 为导出“机械效率”作准备。活动2猜想二、猜想一一比较直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？1、教师演示两种做功

31、形式并提出问题；2、学生猜想，比较二者做功大小。1、激发学生探究的欲望；活动3制订计划进行实验三、探究W总和W有的大小1、学生动手做实验来证明自己的猜想；2、教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算；3、学生陈述自己的猜想和证据是否一致，物理教案提高机械的效率。1、会动手实验；2、会收集数据并进行计算;3、活动4分析论证四、分析W总W有的原因1、机械本身有重力；2、摩擦阻力；结论：1、有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功； W有用二G h2、额外功（W额外）：对人们没有用，但乂不得不做的功叫做额外功；W 额外=火总一火有用3、总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功；W总二

32、Fs W总=1'有 用+W额外4、机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率，公式：5、机械效率没有单位，永远小于1。1、能对自己的数据进行分析和论证。2、理解各概念的含义。活动5应用五、观察些机械的机械效率加深理解活动6猜想六、猜想提高机械效率的方法1、小组讨论；2、学生各抒己见;3、老师进行提示和小结。1、加深对机械效率的理解：活动7设计与评估七、探究一一设计改变机械效率的方案？1、每组设计一个提高或降低机械效率的方案；2、老师对学生设计的方案进行分类；3、学生陈述能提高或降低机械效率的理由；4、教师总结提高机械效率的方法。1、会设计一种或几种提高机械效率的方案；2、能理解机械效率中改

33、变机械效率的原理。活动8交流与提高八、交流一一初中物理教案6【教学目标】1 .通过分析一些实例了解质量的.初步概念，知道质量的单位及其换算。2 .通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质 量。3 .通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化 的物理量。4 .通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。【教学重、难点】1 .质量的单位以及换算;2 .学习用托盘天平测量物体的质量。【教学用具】大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。【教学过程】引导讨论：(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处？(都是钢造的，用途相同;大

34、小不同;重量不同;所用的钢的量不同)(2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处？(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外？(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子 是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体， 由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。1 .质量的概念质量：物体所含物质的多少叫做质量2 .质量的单位(1)讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克(g)、毫克(mg) 和吨(t)

35、lt=1000kg lkg=1000g lg=1000mg补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位 制中的单位。(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量初中物理教案71、教学目标D知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2）过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索 自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实 践的意识。2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富

36、的生活知识和生活经验，接触许 多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速 度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材（视频）或画面）如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土 比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习 怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是 有快慢之分的。由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。认知层面

37、想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回顾速度的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。2、向学生提供一组数据，让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依 据。物体所做的功所用时间A 1000J 5sB 1000J IOSC 4000J IminD 6000J Imin3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。4、想想议议：投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W,表示什么意思？ 引导学生参看课本小数据

38、图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。7、巩固提高:提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力 做功的功率吗？教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较 时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什 么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当 补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：做功相同，比 较做功的时间，时间短的做功快;时间相同，比较做功的多少，做功多的做功 快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？学生讨论过程。教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和

39、他们爬楼的时间，能否确定他们的 功率的大小。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体 做功的快慢是否可行？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率 的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所 帮助。温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的 方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选 先进的起重机，学

40、生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之 分。学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序 渐进，恰到好处。设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢， 可用功率直接比较)。通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有 个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。知识的运用与迁移三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。1、想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？2、例题：体重为900

41、的爷爷与体重为300的小孙子举行登楼活动，楼高 三层共10米。若：(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子 的2倍；(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做 功快?谁做功慢？3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓 展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识 解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可

42、进 行全班讨论，加深理解。学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮 助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功力和在力的方向上移动 的距离的乘积，功率一单位时间内所做的功。小结四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问 题，并获得教学效果的即时反馈。五、点评功率的教学一个难点，以往的

43、教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得 枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了 一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以想想议议学生小组讨论的 方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学 生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。初中物理教案8教学目标认知目标1.理解平面镜成像特点2 .知道在光的反射现象中光路可逆3 .知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目标学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像”的概念，区别实像和虚像教学过程一、复习1 .光的直线传播2 .光的反射现象及反射定律3.光路可逆二、导入

44、学生观察课本P54照片设问湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？展示表面平的镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及 透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。这类反射面是平面的镜子称为平面镜。三、新课（一）、平面镜所成的像有什么特点？实验1内容活动卡P35实验1记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。结论平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的 大小相等；像和物体对镜面来说是对称的。实验2内容活动卡P35实验2观察比较描画与原画的大小、左右和朝向关系结论虚像、对称、大小相等练习 课本P56思考与练习1.2.

45、5.（二）、平面镜中的像是如何产生的？阅读课本P54-P55发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。所有反射光线的反向延长 线都交于镜面后的S。因为光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜面后的S 发出的，好像S在发光，S实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成 的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中形成一个相应的虚像点，在平面镜中 就形成了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。演示平面镜成像作图法利用物像对称性先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。（用虚线表示反射光线的反向延长线）提问如果入射光线沿着反射光线的方向射入，情况会怎样？练习活动卡P36思考和讨论1.2.课本P56思考与练习3. 4. 6.（三）、平面镜的应用阅读课本P55平面镜作用：1.成像2.改变光路练习 活动卡P37探究1.2. 3.小结1.平面镜所成的像特点2 .平面镜中的虚像的产生3 .平面镜的应用作业活动卡P38家庭实验1. 2.板书一、平面镜成像特点1 .平面镜所成的像是虚像：2 .像和物体到平面镜的距离相等；3 .像和物体的大小相等；4 .像和