三年级语文组教研活动记录

1、1 / 5三年级语文组教研活动记录 8 8活动主题：放飞蜻蜓集体备课 活动过程：1 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解 到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞 掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。2 2、设计理念：（1 1 ）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。（2 2）引导学生熟悉故事情节，根据标题放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构捉蜻蜓一谈蜻蜓一放蜻蜓”进而兼顾首尾，聚集 放飞”导向深入探究，使教案不致平板化。（3 3 ）本文突出的人物

2、是陶行知先生，教案中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主 作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4 4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教案时要引导学生设身处地，在创设的意境中 去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。三、探讨教法：覃宁: :这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴 趣。因此，我觉得在这课的教案中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中 学习一一以趣激学，以情系说。张永青：运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜 欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启

3、发性，将对后面的 教案产生了铺路搭桥的效用。潘萍: :表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表 演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地 说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。谌雪娇：教案时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这 群孩子中的一员， 在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后， 你会自觉自愿地把捉到的 蜻蜓放飞吗？为什么？卢卫: :在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回 蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？三年级

4、语文组教研活动记录 5 5活动主题：语文综合实践活动一一遨游汉字王国”具体内容：围绕 遨游汉字王国”开展综合性教案，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。 根据有趣的汉字”和我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研 究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行 动。活动如下：1 1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2 2、小小展示台一一汉字历史大揭秘（1 1）字谜大擂台。（2 2）谐音俱乐部（3 3）小小故事会。（如 一字之差”的教训等）(4) 小主人在行动一一我为用字规范出点力(5) 小小书法展 一一感受

5、书法艺术美3 3、 制作展板。2 / 54 4、 小结：陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、 观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活 动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的工作成果”也给老师们一个又一个惊喜三年级语文组教研活动纪要1111活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：一、 问题的提出：语文课堂，怎样上出 语文味”特别是在过分强调 人文性”的今天，如何让学生走进文本， 常常是我们忽视的 没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后

6、的广大空间。一味 的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。 到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础， 读好、写好。二、 问题的解决：1 1、 课堂上的教案手段要符合学生的身心发展特点，切莫同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫为表演而表演”2 2、 让学生从文本内容中去 入其境，悟其情”三、 总结：语文不是筐，啥东西都能装 ”我们不能被 语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应 回归语文的本色一一言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不

7、称其为学科。如果， 我们在教案中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的本体”外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要1212活动主题：享受朗读培养语感学习的具体内容：一、 教研概要：语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反 复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样， 学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学 生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教案的灵魂所在。语感能力 是语文能力的核心。吕叔湘先生指

8、出语文教案的首要任务是培养学生各方面的感情。要真正地在阅读教案中对学生小之以理，动之以情。语文教案必须重视对学生语感的培养。二、 具体措施：1 1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启 发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：赶海时引导学生从我在海里摸呀摸呀”不甘束手就擒”东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从小伙伴只努努嘴儿，不做声 突然，小伙伴 哎哟一声叫起来，原来 ”体会小伙伴抓螃蟹

9、时的专注努 力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶 有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象 感。3 / 52 2、阅读教案中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论 哪种都不仅是阅读教案中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵， 从而达到教案目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起 来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他

10、本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足 这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助 学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生 生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如黄河的主 人，文中有这样一段话 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。

11、使学生置身其中，感 受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。三、总结：语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓文选烂，秀才半”读书百遍，其义自见”熟读唐诗三百首，不会作来也会吟 ”。言虽简 单，却道出了阅读教案的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味 道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、 词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。 朗读不但应该是在所有的言 语活动中起关键作用而不可缺少的， 也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠 杆，而且是语感

12、最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感 情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从 而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩 如生的形象，真正 存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口读”我心。三年级语文组教研活动纪要1313活动主题：主题：解读文本明确目标 有效教案中年级有效阅读教案教研活动活动过程1 1、开场白一节课教案目标的达成度如何是评价教案成败的的重要因素。 解读文本， 明确目标是教案 活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教案目标，这是实施有效教案的前提。今天教 研活动的主题

13、是：解读文本明确目标 有效教案一一中年级有效阅读教案教研活动2 2、解读文本 把握目标一一分年级组现场集体备课活动 （主持人 谌雪娇）（1 1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好，让我来接过这个接力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交 流一个问题，我记得戴主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教案中一个物的资源，是教案的基础和凭借。回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽 的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进放飞蜻蜓。（2 2）教师个性化分角色朗读。（3 3 ）按年级

14、组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的 金点子）。三年级语文组教研活动纪要 14144 / 5中年级有效阅读教案教研活动活动过程主持人：一节课教案目标的达成度如何是评价教案成败的的重要因素。解读文本，明确目 标是教案活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教案目标，这是实施有效教案的前 提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教案目标。教案目标是教 案的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面请以年级组为单位分组讨论本课的教案目 标和突破本课难点的教案策略。（讨论交流 5 5 - 7 7 分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）（下发讨论表格，以组为单位记录

15、讨论结果，并确定一位中心发言人，由各教研组长负责 组织讨论）讨论的问题有：A A、 通过阅读文本，你们组认为放飞蜻蜓这篇课文的教案目标定位是：B B、 （有效教案金点子）体会教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了 突破这个难点，你们组有哪些建议？（4 4 ）请 3-43-4 个组代表讲解。（5 5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教案目标。主持人：我们进行有效教案的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面， 让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师 们往后座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教案魅力。3 3、 课例示范，践行目标（

16、吴柳青负责）要求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。4 4、 有效教案在反思评议中提升。（反思评课环节由余宗翰主持，吴柳青负责反思，潘 萍、覃宁、黄春英、龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）5 5、 活动小结（卢卫）今天我们三年级组围绕 有效教案”这一课题，以 解读文本，明确目标”为切入点，进行了 现场集体备课，对话交流，课例展示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教 案目标来保障有效教案的实践。虽然我们来不及对教案过程中如何实施有效教案的策略进 行深入探讨，但只要老师们通过这次活动认识到潜心会文”是实现有效教案的前提条件，目标导航”是实现有效教案的游离保障，能引起我们的老师在今后的教案中对目标及文本 的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教案的过程中，达成