96学年度共读指导教学计画简案(精)

1、設計者： 三年級教師群各年段書目目 標1.能知道童話故事歷史背景及作者創作動機。2.能瞭解童話故事的特點及情節安排。3.能員析童話及童話的寫作方式。4.能藉由閱讀童話故事激發學童的想像力與創 造力，提升閱讀與文學知能。書目名稱格林童話故事教學目標1.培養閱讀的興趣2.提升語文能力3.能生動活潑敘述故事。3.培養正確的人生觀4.能連結書中知識與現實經驗5.能和他人分享讀後心得相對應能力指 標A1-2-1-1能利用注音符號，提升說話及閱讀能力A1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品A1-5-10-3能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問 題和想法A1-5-10-4能就所讀的注音讀物，提出自

2、己的看法， 並做整理歸納B-1-1能培養良好的聆聽態度。C-1-3能生動活潑敘述故事。E-1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣 和態度。E-1-3-7-3能安排自己的讀書計畫。E1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得E-2-4-7-4能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能 力。E-2-8-5-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。E-2-10-10-1能思考並體會文章中解決問題的過 程。E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。F-1-3能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作。教學分

3、析1.概念：書本重點概念（配合該年段學生能力）。 善有善報、惡有惡報2.語文能力：配合國語教學。1.修辭2.角色的描寫96學年度共讀指導教學計畫簡尸96學年度共讀指導教學計r畫簡案、教學活動1.主要活動：達到指導書本概念、情意以及語文能 力之教學活動。一、導讀:回首小學時代，純真無憂的歲月總是令人特別懷 念，能夠盡情地夢想更是 種特權。古堡裡的睡美 人、森林盡頭的糖果屋、可惡的大野狼、機智的小 紅帽.童話是如此有趣，充滿想像力，點綴了平 淡的校袁牛活。也因此童話往往被視為孩子的專、禾1，其實童話不僅是一則好聽的小故事，故事中天 馬行空的想像世界、五彩繽紛的奇異幻境更是人類 智慧的結晶。格林童話

4、的作者格林兄弟所處的年代正值法國 大革命後，拿破崙崛起的時代，政爭的陰影使人們 意識到國家民族正面臨重大危機，再加上浪漫主義 的推波助瀾，民族之情更擴大為對本土文化、藝術 的保存與研究。因此格林童話自1812年問世以來，因其體裁源自民間，深具特色和親切的魅力，從德 國流傳到整個歐洲，又從歐洲流傳到全世界，更被 翻譯成將近 百種文字，成了膾炙人口、家喻戶曉的一本暢銷書。二、展開閱讀：這是一本童話故事，以小學三年級的程度閱讀 起來並不困難，而且其中有很多篇故事小朋友都非 常熟悉，所以我請小朋友們先將格林童話這本 書帶回家，希望他們在一星期內看完，一星期之後 我再和大家討論。三、討論：書中共有26個

5、故事，討論時大家七嘴八舌，非 常熱烈，意見特多，尤其書中的主題不外是正義與 邪惡、善良與虛偽、誠實與狡猾、智慧與愚昧、勇 敢與怯懦等等一些普遍的人性表現，再加上往往在 緊要關頭時，主角人物籍助了神奇的力量來化解矛 盾衝突，最後以善有善報，惡有惡報來結尾。問題探討：兴公主嫁給王子之後， 定能過著幸福快樂的日 子嗎？兴是不是好人就一定要先受盡折磨？ 兴壞人最後一定會遭到報應嗎？ 兴壞人的下場可不可以不要那麼悽慘？兴果沒有其他人或動物來懲罰壞人，好人會自己 動手嗎？四、省思：帶領一個班級的35位學生，常讓我思索：如何 讓孩子找到閱讀的樂趣，但是經由閱讀活動的推 廣，我發覺其實老師的角色並不難，只要給孩子充 足的書籍，再帶領孩子討論，並且掌握關鍵，正確 引導，就可以讓師生起陶醉