被减数是6、7的减法

1、基于标准的课时教学与评价设计1.3.1课时教学设计一：和是6、7的加法教材来源：小学一年级数学教科书/青岛出版社内容来源：小学一年级数学上册 第三单元主 题：10以内的加法课 时：共18课时（单元课时），第5课时（本次内容的第5课时）设 计 者：王美玲/府前街小学一、目标确定的依据：1.课程标准相关要求：（1）体会加法运算的意义，掌握得数学是6、7的加法的计算方法，能准确进行计算。（2）能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的加法问题，并尝试解决。2.教材分析这部分内容是在学生已经认识了010，掌握了210的分与合，和是5以内加法的基础上进行教学的，由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生

2、对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。 3.学情分析学生已经认识了010，掌握了210的组成与分成，掌握了和是5以内的加法，初步学会了从实际情境中找出数学信息，并能提出简单的数学问题。再来学习和是6、7的加法已有了一定基础。但有部分学生不会计算，不了解交换两个加数的位置得数不变规律和与0有关的加法的意义。二、学习目标1、了解交换两个加数的位置得数不变规律，进一步体验加法的意义。学会和是6、7的加法及有关0的加法。 2、初步学会从实际情境中找出数学信息

3、，并能提出数学问题3、在与同学交流的过程中，；初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。三、学习重点1.进下一步巩固加法的意义。2.能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。四、学习难点描述、交流图意，体会加法的意义是本节学习的难点。五、评价任务：任务1：小组内互相说一说，发现了哪些数学信息，提出了哪些数学问题。任务2：会解决和是6、7的加法问题，观察并发现加法交换律。任务3：会解决与0有关的加法问题，理解与0有关的加法的意义。六、教具准备：教具：多媒体、课件、小棒学具：小棒七、教学过程：学习目 标教学环节教学活动评价要点目标1：初步学会从实际情境中找出数学信息，并能提出数学问题环节1创设情

4、境，激趣导学教师：观察主题图，同桌互相说一说你看到了什么？学生活动1：自己观察主题图。学生活动2：同桌交流，互相说一说，看到了什么。同桌交流结束，选部分同桌代表在全班交流。（教师注意引导学生说完整的话）教师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生思考后汇报交流：学生可能提出以下问题：一共有几个同学？一共有几只猴子？两棵树上一共有几个桃子？一共有几个书包？ 能从实际情境中找出数学信息，并能提出数学问题目标2：了解交换两个加数的位置得数不变规律，进一步体验加法的意义。学会和是6、7的加法环节2主动探索，体会领悟。 教师：我们来解决第一个问题：一共有几个同学？要解决这个问题，需要哪些信息？学生

5、汇报交流。教师：谁能用三句话把这道题完整地说一遍？多名学生起来完整地说。教师：谁会解决这个问题，怎样列式？你是怎样想的？学生汇报交流。（教师板书）教师：4+2等于几？用你喜欢的办法数一数，摆一摆或算一算。学生活动，教师辅导学习有困难的学生。教师：你计算的结果是多少？你是怎样想的？学生全班交流：1：一个一个地数。2：用摆小棒的方法。3：想4和2组成6教师：说一说，算式中各数表示什么意思？整个算式又表表示什么意思？先让学生独立说一说，教师作补充。教师：同学们再来观察一下图，要求一共有几个同学？还可以怎样列算式？学生回答，教师板书：2+4=6教师：比一比这两个算式（4+2=6和2+4=6）有什么相同

6、点和不同点。同桌互相说一说。学生观察后的答案可能有：（1）这两个算式都是加法。（2）他们的加号两边都是4和2，等号后面都是6。（3）他们加号两边的数的位置交换了。 师生共同小结：交换两个相加的数的位置，他们的得数不变。教师：你们还能说出象这样的一组算式吗？学生举例进一步体会加法交换律。 教师：你能用三句话完整地提出关于小猴子的问题吗？” 学生提问题，教师板演。学生独立列式，集体订正。 教师：说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比较两个算式的异同，再次体会加法交换律。） 1、能根据加法的意义准确的列出加法算式，并能用自己喜欢的方法算出结果。2、通过探索交流发现交换两个加数的位置得数不变的规

7、律目标3：体验有关0的加法的意义。学会有关0的加法的计算方法，并能正确计算 环节3运用知识，解决题教师：谁来完整地说出桃子的信息并提出数学问题？学生提问题，教师板演。教师：怎样列算式，你是怎样想的？ 学生的答案会有： 6+0=6（个）和0+6=6（个）教师：为什么用0呢？ 学生自由发言。（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0表示。）能列出有关“0”的算式进行计算并能做出合理的解释目标4：进一步体验加法的意义。正确计算得数是6、7的加法。环节4巩固练习，应用拓展1、出示自主练习的第1题：学生独立完成其他算式，然后结合图同桌互相说一说算式的意义。指几名学生全班交流。2、口算练习。出示课件，由电脑随机

8、出题，每10道为一组，教师点击，学生在本子上写得数。3、出示自主练习第5题。（一图二式）学生说图意，独立完成，集体订正。1、至少90%的同学能说出图意，并能正确列式计算。2、至少90%的同学计算准确率达到100%。目标5：通过知识的回顾总结，培养学生的语言表达能力，加深对本节重点知识的系统认识。环节5回顾总结深化认识学生尝试总结出本节课的重点内容，教师和学生补充、说明。至少说出一个知识点，或补充其他学生的一个知识点。课题：被减数是6、7的减法教学内容：第4143页教学目标1通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2进一步巩固减

9、法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。 教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。.教学准备： 情境图、学具第一课时课前复习：6、7的分成教学过程：一、创设情境 提出问题观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、六个桃。图2有什么变化？生：有两个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？生：树上还剩几只猴

10、子？树上还有几个桃？二、自主学习 解决问题1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？生：6-2  为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：生：倒数2个数 5、4生：6可以分成2和4，减去2得4生：2+4=6  6-2=4  比较算法：哪种方法好？2.树上还有几只猴？说信息生列式解答交流：怎样列式？7-5=怎样计算？说说算法。3树上还有几个桃？独立计算三、总结提升师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题被减数是6、7的减法口算练习： 6

11、-3=   7-1=       6-5=     7-3=        7-2=说一说你是怎么算的？  四、自主练习。1第1题 （1）学生独立完成。 （2）交流怎么想的。 2第2题 （做在作业本上）学生独立计算。 3第3题 借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理

12、解减法的意义。4看数轴填算式理解：从7里面去掉4板书设计： 被减数是6、7的减法       还剩几个同学？  6-2=4                       6能分成2和4      4+2=6

13、60; 6-2=4         树上还有几只猴？7-5=2 教学反思：进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。在本课中重点让学生说图意、说想法、说计算方法、说算式的意思，让学生在说中体会。提高学生的表达能力。           第二课时内容：第43-44页自主练习第5-11题教学过程：1. 第5题 看图列减法算式引导学生观察图，大括号表示什么意思？问题是什么

14、？要求学生表达出：一共有多少，拿出来多少，还剩多少？求剩余部分用减法计算。2. 第7题 把得数是5 的圈出来理解题意，练习加减法。3. 第8题 送小鸡回家理解题意，练习加减法。4. 第9题 比较大小独立做，交流比较的方法。5. 第10题 看图列式先观察画面，明白捞鱼的过程，提出问题算出得数。6. 第11题 讲数学故事引导学生自编数学故事，按提示讲故事，提出数学问题，培养学生的表达能力。          如：树上有7片叶     

15、60;    落下了2片          还剩下几片叶？总结：刚才大家讲的故事解决的问题都是从总数里面去掉一部分，算出剩下的部分，用减法计算。所以做题时要找出总数和去掉的部分，计算剩余部分。7. 课堂总结：通过这节课的练习，你有什么收获?板书设计： 自主练习 例：一共有6个西瓜，         拿出2个，  筐里还剩几个？6

16、-2=4 教学反思：通过形式多样的练习，巩固学生对减法意义的认识和计算。学生在练习中做题熟练了，提高了做题的能力。特别是讲故事提问题的环节学生表现积极。  走进花果山 信息窗二教学内容:教科书第34页信息窗2。学习目标1.结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决题目的过程中初步学会有条理的思考题目，了解同一个题目可以用不同的方法解决。转自小精灵儿童资讯站（）2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。3.在用10以内的加减法解决简单题目过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学难点：体会减法的意义，理解并把握关于零的减法

17、。预习学案：故事导进，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。导入教案：一、发现题目出示信息窗二，让学生观察画面上的内容。1.编一个小故事给同学们听。2.进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3.根据故事内容，提出数学题目。二、探究题目1.看第一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？这里树上还有几个桃子？你能提出关于猴子摘桃子的题目吗？同桌讨论。汇报讨论结果。问：怎样列算式计算？口算得数。板书算式：945（个）2.问：这时猴子的篮子里有几个桃子？小猴子提着篮子里的4个桃子正预备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？让我们

18、来看第三幅图，图中有几只田鸡？几只蝴蝶？小猴子正在预备做什么呢？这时忽然发生了什么事情？摘 自 小 精 让我们来看第四幅图。仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？来源：小精灵儿童资讯站田鸡怎样了？花朵上的蝴蝶呢？问：你能提出什么题目？同桌讨论。汇报讨论结果。（1）篮子里还有几个桃子？怎样列式？440（个）（2）岸上还有几只青蛙？220（只）（3）花朵上的蝴蝶还有几只？853（只）3.小结：这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2204-4=0这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？我们可以说：相同的两个数相减，得数是0。观察一下404这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几

19、？你能体会出什么？一个数减往0还得原来的数。三、课堂检测四、课堂小结这节课你有什么收获？灵 儿 童 资 讯 站走进花果山 信息窗四教学内容：一年级上册41、42页教学目标：1、进一步巩固、运用减法的意义；2、能够准确口算被减数是6、7的减法；3、感受加减法之间的联系。重点难点：教学重点：进一步巩固、运用减法的意义；准确口算被减数是6、7的减法；教学难点：进一步巩固、运用减法的意义教具准备：实物投影，多媒体课件等教学过程：一、创设情境 ，提出问题：同学们，野餐结束了，今天我没一起去看一看。板书课题：野餐结束课件出示信息窗四情境图：请同学们观察情境图：从中你找到了那些数学信息？你能提出那些数学问题？学生观察情境图，并找出数学信息，并提出问题，汇报交流：还剩几个同学？树上还有几只猴子？.二、自主学习，小组探究：下面我们来解决问题：问题一：还剩几个同学？引导学生说出信息：草地上原有6个同学，后来走了2个，还剩几