《书中岁月》读书心得

1、书中岁月读书心得书中岁月读书心得江桂枝这个暑假我对“新基础教育”论这本书都有了 不同程度的认识和熟悉。一种牵挂、欲罢不能的情绪随着新学期的来临，日益明 显。在随后的校本培训中，有幸聆听了李家成对本书的精彩导读， 目睹了他充满 激情与智慧的学者风范。精神振奋之余，信手翻读，有感于其中的一些描述：新 时期基础教育观中强调重视“生命性”，认为身处青少年时期的孩子，尽管他们 拥有生命最宝贵的时候，却并不知道这一时期对于人生的独特重要价值； 尽管拥 有各种发展的可能，却不知道如何选择，如何学习，如何努力。最最懵懂少年期， 正是成长烦恼时。即使让现在的我们回首看这段时光， 我们依旧看不清，说不明 是怎样度

2、过的。等待着下课，等待着放学，等待着游戏的暑假，在等待中六年只 晃了一晃就走远了。烦恼着作业，烦恼着考试，烦恼着大人的叱骂，这些烦恼也 早已飘摇得无影无踪。我的少年时代，远远不像那时老师常挂在嘴上的那句话“你们像早晨8-9点钟的太阳，世界是属于你们的”。虽然这激动人心的话语， 曾多少次激发年少的豪情。可仅此而已，我相信那时的世界从来就没属于过我们， 相反世界老是悖离我们的意愿，不是吗？曾经眩目的也仅仅是那年龄， 那青春的 年龄。只有那年龄说明着我们曾经拥有生命中最宝贵的时候啊！重视“生命性”这样的话，确实令我深有感触，如果我们致力于教育与学生的生命血脉沟通， 如 果可以表达出那天真快乐的真实生

3、命形态，这是幸事！书中还有这样的一句话： 差异的两端可能是白痴，也可能是天才！白痴往往很快被识别，引来更多的关心 和帮助；而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评或限制。强 求一致，可能扼杀天才。谁能知道从事教育一辈子的老师， 又有几人能有幸教到 个把天才，却常常要背负扼杀天才的罪名！这是我原来的认识，原来我不懂，现 在却明白了，只要我面对学生一天，就必须面对学生的差异。我们很可能由于对 人的认识的“偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。 如果以新的眼光看 待学生，才能激发学生身上隐藏的巨大能量， 从他们今天的行为中看到明日的辉 煌！“新基础教育”论里不乏这样的话，这样的思想：

4、尊重学生，生命的自 觉成长。像是一个丢失了理想的人，在重新找寻理想，“新基础教育论”试图让 教育者回归理想。就是像她所说：“教师从每一节课中都能得到生命的满足。” 语言中有由衷的深情，洋溢的激情，让我不止一次叹服：新基础真的是春天的事 业！培根在他的读书论里说过读书有三个作用：怡情、搏采、长才。即读书 可以陶冶情操、增长知识、开阔视野。即使难读如专业、理论书籍，我仍感激他 拓展了我的视野，丰富了我的心灵，纠正了我的偏见。书籍沉默不言，他等待着人们的开启。尽管如此，我仍然要毫不隐晦地说，读自己爱读的书，哪怕只是一 瞬间也能让你感到生活的意义。因为好奇，想要了解某个人，而去看有关他的书， 或他写的

5、书。这是我读书的爱好。“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”，徐志 摩怀着无限深情和热爱称颂的这一女子-林徽因，一直是我的兴趣所在。当有 一天我把林徽因传纳入我的收藏，我的喜悦难以言喻。她外貌的美丽，活泼 的言语，清新的见识，穿过时光散发出耀眼的光芒。她身上交织着清新与深刻， 热情与忧郁，只有风华绝代这个词能写尽其风情与才华。由于她，建筑学亦变得生动，建筑也有了生命，建筑学家俨然就是艺术家的代言。书已看过一年，然而 对于这个人，我喜欢。我也喜欢过一些写作家，如中国新锐作家-王小波。可惜在他成名之际，即悄然消逝。喜欢他书的人，近年来成几十、几百倍增加。我 衷心希望他的书能地久天长。有很多时候我真感慨

6、，语言文字的力量！跨越时空 魅力依旧，仿佛有增无减！ 2000年前孔子以简约的语言点出君子之道，而后世 的子孙自觉或不自觉地，一一去实践，从而形成了一个民族的灵魂。这便是论 语。草草翻阅论语，虽只字片语，却颇可玩味。触及字眼满目“君子”？孔 圣人时时以君子自居。文中像“君子不器。” “君子怀德” “君子贞而不谅。”“君子成人之美” “君子求诸己” “君子衲于言而敏于 行。” “君子坦荡荡”这样的语词屡见不鲜，遍布全书。人心向善、向美， 古人对美德的追求近乎苛刻，把博学、仁德、坚定、善良、诚信、严厉、朴实、坦诚诸多品质融于一体，才曰：“君子乎！ ”这样的“君子”何处寻觅呢？ 所以我认为孔圣人言之

7、凿凿的“君子”， 那是个理想状态。就像一种梦想，一个 目标，它是高远的。但它是存在的，存在于我们每一个人的内心。“读史使人明 智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞 之学使人善辩”。培根的话，是要我们能领悟读书的各种妙处。或许各种书籍的 内在有许多相通处，兼容并蓄，才可显示书的魅力，读书人身上就有博大、精深 之气息。曾经有个人说最会写作的，应该是数学学得最好的人。我前面提到的王 小波就是其人，我记得他是留美的理工科大学生， 文革期间在农村插队时，读完 一本厚厚的高等代数，在那样黑暗的年代。他在镜子上用蓝色钢笔演算习题， 把 镜子都写蓝了。他说那是那么美好的岁月！

8、今天我希望我们还有的许多美好岁月， 可以有一些与读书有关！读教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时有感江桂枝一直没来得及读 给 教师的建议一书，原因是没有时间，大大小小的活动、比赛、备课、上课、听 课、笔记、听讲座，还有其他大量的无效劳动，让我一直在抱怨没有自己的时间。“教师的时间从哪里来？ ”带着这样的问题我开始了阅读教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时，一位教师的一句话使我感触深刻，他说：对每一 节课，我都是用终生的时间来备课的。读到这里，我不禁想：教师的时间都用来 备课和上课，那家务要做吗？孩子要教育吗？必须的人际交往需要吗？顿时 我认为这位教师说的话是假的。然而当我耐心地读了下文后，

9、认识找到了共鸣之 处。原来那位教师说的备课其实就是每天进行不断地读书，跟书籍结下终生的友 谊。其实现今的教学中，我也常常感到过无知的困惑。“老师，这句诗是谁写 的？ ”“老师，这种现象怎么解释？” ”东海渔歌是哪里的故事？ “有时我会被 学生那突如其来的问题问倒。所以不管是专业知识也好，教学理论也好，都应该 是我发自内心的需求。今后我要多抽空读读各种书籍，使教给学生的教科书里的 那些基础知识成为我知识海洋里的沧海一粟， 而不是全部。时间对于很多人来说 或许代表着金钱，意味着生命，可是我想，对于教师来讲，时间代表的应该是全 部的学生，和他们的每一次进步，每一个创举。不管今后我的时间有多紧，我愿

10、为学生多留一些。一一读爱的教育有感江桂枝几年前曾看到过这样一段话” 我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随 便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感 激的眼泪.除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过 十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自 己难堪起来，不觉惭愧了流泪.”我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书爱的教育，这个寒假终于如愿以偿了 .爱的教育，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍 .吸引我的，似乎 并不是其文学价值有多高，而在

11、于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散 发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大.爱的教育在诉说崇高纯真的 人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历 不同，但是你从爱的教育中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对 此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思 索.首先爱的教育的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案.一个四 年级小学生在一个学年十个月中所记的日记 ，包含了同学之间的爱，姐弟之间

12、的 爱,子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中 成长.爱，像空气,每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱，恩里科有本 与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁 .最简单的东 西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到.爱之 所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪.爱的教育一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年.他们 有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性 格都有迥异之外

13、，但他们身上却都有着一种共同的东西一对自己的祖国意大利的 深深的爱，对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听 的”精神讲话.这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国 读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼 .而面对我们的教育，爱应该是教育 力量的源泉，是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段 话:”教育之没有情感，没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘，没 有爱就没有教育.”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每 天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来.于是,就想继续走下去，甚至投入 热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的 爱.读爱的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去 爱.在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求.爱的教育中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些.我