优质课高中语文必修五《高考文言文翻译》

1、优质课高中语文必修四高考文言文翻译教学目标：（一）知识与能力1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。（二）过程与方法学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方 法技巧。（三）情感态度与价值观通过一些方法的指导，培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵 的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学情分析：（一）教学内容分析文言文阅读是高考中的重要一环，在天津卷中包括了 4个选择3句翻译，共 20分的考试内容。在整套试卷中所占的比重与文学类文本阅读相比也不遑多让。 高考文

2、言文阅读，以浅显文言文阅读为主，主要考察内容有：一是常见文言实词和 虚词；二是关键语句理解；三是文章内容、中心意思和作者的观点态度。这也是对 考纲中所讲的识记、理解和概括三方面能力的考察。文言文翻译则是在文言 文阅读中对考生文言知识积累的综合考察，就如同一篇作文能看出一名考生的语 文素养一般，一段翻译也正是在考察一名考生全面的文言阅读能力。（二）教学对象分析高三学生在高考备考的过程中，有意识的加强个人的文言文阅读能力。经过 了高中阶段系统的文言文学习，多数学生有有了一定的文言知识储备，但是在做 题过程中仍然有不少学生不得其门而入，加之古今时间问隔使学生对学习文言文 有陌生感，这一客观事实。对此

3、，在文言文阅读的复习过程中，教师应更加有条理 有层次地培养学生良好的阅读习惯，提升解题能力。（三）教学环境分析本文的学习会涉及到高考相关题型以及部分课内例句。因此我采用多媒体白板教学，用导学案辅助，借助PPT课件。提高了课堂效率，激发了学生的积极性， 充分体现了以教师为主导、学生为主体。重点难点：教学重点1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。以 翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。教学难点在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。教学过程：活动1【导入】视频导入学生在长期学习文言文的过程中难免会有这样的疑问 ：

4、我们为什么要学习文言文？究竟该如何学习文言文？通过这段视频，你也许能找到你需要的答案【设计意图：通过名家解读文言文的学习，引起学生对文言文翻译的重视。】活动2【讲授】考点解读语文考试大纲对此考点的要求是：理解并翻译文中的句子。学生寻找关键词语并琢磨其含义。关键词语：理解、翻译。1、理解：准确把握字句在文段中的正确的意义。包括常见文言实词的含义 ； 常见文言虚词在文中的意义和用法；特殊句式。2、翻译：将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。【设计意图 ：让学生明 确高考要求，复习有的放失，以提高复习效益。】活动3【活动】感知把握-小组探究检查学生的预习情况，当堂检验学生对导学案中习题的完成情况，并

5、让学生 相互指正完善【设计意图：检查学生的预习能力，创设思考环境，为下一步的合作 探究学习做好充分的准备。】课前划分学习小组，快速整理答案。分组回答过程中其他组可以提出异议 教师最后给出明确答案。明确关键得分点：(1)句子大意：译出句子大意,确保通顺完整。(2)重要实词：通假字、古今异义词、词类活用、多义词。(3)重要虚词：考试说明规定的18个文言虚词。(4)词类活用：用现代汉语语法知识确定活用词的词性和用法。(5)特殊句式：省略句、被动句、判断句、宾语前置等。【设计意图：锻炼了学生合作学习的能力，形成了比较一致的意见，有助于让 学生感知高考翻译题评分标准。把握高考所选句子特点，增强一种意识：

6、得分点意 识。】文言翻译是高考文言文阅读最重要的考点，是准确理解文章内容的关键所在 更是每年高考文言文阅读的重点题目。【设计意图：强化得分点意识】活动4【活动】假如我是出题者劝学中可在考试中出现的重点句子。回答并说明理由，解释要点。【设计意图：创设情境，让学生在实践中体会翻译的步骤，切实感知文言翻译 的过程，并自觉思考具体翻译方法，为下一步教学做好铺垫。】白板展示劝学全文，从课内熟悉的文章入手，引导学生自己找出重点句子 洞悉出题人要考你什么。利用探照灯功能，体现学生找到的句子，更好的集中学生的注意力。活动5【活动】探究翻译步骤在教师的引导下思考文言翻译的基本步骤例：廉颇，赵之良将也(判断句)给

7、出翻译：廉颇，赵国优良的将领【设计意图：通过最简单一个例句，让学生体会文言翻译的基本步骤】 教师明确文言翻译基本步骤：一、联系语境、明确大意二、抓关键词句、洞悉得分点教师板书步骤一，步骤二的内容问题随之而来，究竟该如何拿下得分点，翻译出符合出题人要求的句子呢？也 就是翻译的第三步：三、掌握翻译方法,字字句句落实活动6【练习】方法指导通过例句分析引导学生得出结论，教师明确具体方法，并快速完成相关习题 进行巩固记忆A组：例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得B组：例：久之，能以足音辨人C组：例：古之学者必有师D组：例：蚓无爪牙之利，筋骨之强E组：例：一鼓作气，冉而衰,三而竭A组：留（

8、保留法）：保留古今相同的词和专有名词。如朝代、年号、国号、人 名、地名、官职等专有名词和古今通用词语，保留不动。B组:删（删除法）：删除那些仅有语法作用而无实际意义的词：无实在意义 的虚词，如表敬副词、发语词等；偏义复词中陪衬的字。C组:换（替换法）：用现代汉语相应的词句去替换原文的词句：单音节词换 成双音节词（结合语境，选择正确义项）；词类活用词换成活用后的词；古今异 义译出古今区别；通假字换成本字。择正确义项）；D组:调（调序法）：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。E组:补（增补法）：按现代汉语习惯补出文言句中省略成分。【设计意图：1、精心设计翻译题,并把有规律的字句加粗，降低又t度,便于学 生体验成功，激发学生对文言文的热情。2、锻炼学生的概括能力和表达能力。】利用白板无限屏幕和幕布等功能设计此环节。在白板上逐一分析例句，将例句与翻译之间区别加以对比，直观体现每一种 翻译技巧在翻译中的运用。活动7【活动】假如我是改题者展示有误翻译，引导学生发现问题，改正问题。【设计意图：教师讲解例题，通过例题引导学生归纳总结翻译方法。通过次环 节巩固记忆】刚才我们共同探讨了翻译的一些技巧和方法，但在实际运用中不仅仅只是这 五种方法，还有很多需要同学们在练习中多思考多总结。 而且在解题过程中，这些 方法也不是孤立的，常常是几种方法结合在一起综合运用的，我们要根据实际需 要灵活