青藏高原一株柳

1、教学目标:会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组 成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个 自然段。想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境 时所表现出的强大的生命力。听写课文最后一个自然段。教学重点难点：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所 表现出的强大的生命力。教学设想：初读课文，理清条理，然后精读课文，指导学生通过有感情地朗 读课文，来学习这株柳树独特之处、作者的想象和推测、作者家乡的 柳树，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命 力。教学时间：2课时第一课时教学内容：学会本课本课生字，理解由生字组成的

2、词语。初步了解课文主要内容。学生学习过程：一、揭题解题，明确读文重点1. 回忆写柳的古诗，介绍柳树常识(1) 贺知章的?咏柳?(2) 结合影象资料介绍柳树2. 板书课题：提出问题并讨论(1 )本文能不能用一个柳字做题目，用 一株柳做题目可不可 以？(2)用 青海高原一株柳做题目有什么好？3. 教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个局部？各写的什 么内容？二、自读课文，整体感受1. 学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出 来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2学生分节读课文，随时纠正，指

3、名说说不理解的词语。3. 整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议作业设计：读熟课文，做?同步?。第二课时教学内容：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时 所表现出的强大的生命力。学生学习过程：一、导入新课指名读课文。二、反复读文，理解柳的特点1. 学习第一局部1默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立2指导朗读这两节重音：神 奇、望而生畏、伫立33、4节A读 在青海高原， 悲壮和苍凉想一想：走 在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？A、回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B、思考我一眼瞅

4、见了大柳树，为什么会不由得哦了一声?C、作者这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮 观的一方独立的风景的疑问从何而来？2.学习第二局部1轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什 么？A、通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B、朗读第五节B、朗读第五节2默读课文，想想哪几节写 我的猜想和想象？三、第七小节A、 填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的来历，第七节主要是想象青海高原一株柳的经历B、口述我想象的内容：一粒柳絮抛洒恰遇有幸一团团柳絮抛洒一片只有C、为什么说这是奇迹？理解不可思议3理解 依然的作用，联系上下文。A、口述 我想象这株柳的经历：经历过理解它的顽强精神。B、指导朗读这两节。3. 学习课文第八节。自由读课文第八节，说说你是怎样理解同是一株柳相差何远这句话的？1平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？2这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？4. 教师读第九节，提问： 命运给予它的几乎九十九一片绿 荫这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？1讨论在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精 神，坚强不屈。2齐读这节。三、扣题