苏教版四上《角的分类和画角》教学案例1

1、【教材分析】【教学设计】 角的分类和画角 第1课时 教学内容：课本第22-24页的例题及“想想做做” 教学目标：1 .利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、 直角、钝角、平角、周角的大小关系。2. 按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。3. 在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐 趣。教学重、难点：1. 掌握角的分类以及各种角的度数。2. 会角量角器画指定度数的角。教具准备：三角尺、两把折扇、活动角、量角器、圆形纸 教学过程：一、自主活动，以旧引新师：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边以创造出大小不同的 角吗

2、？同桌互相说一说，你创造出的是什么角？（学生兴趣盎然，动手操作） 师：同学们创造出了大小不同的角， 这些角也可以按照大小分类，到底可以分成 哪几类？（设疑，引发探索）这是我们今天学习的一个内容。（板书：角的分类）前面我们学习了画角，同学们还想不想知道如何画指定度数的角呢？ 生：想。师：我们今天还要学习如何画指定度数的角。（板书：和画角）二、教学新课（一）角的分类1.进一步认识锐角、直角和钝角（1）拿出活动角出示两条边完全重合的原始状态师：这也是一个角，想想这是为什么？ 生：有一个顶点、两条边 师：如果我要你用度数来说它，你怎么说？ 生：0师：请同学们画一画，感受它的特殊。师：学生拿出准备好的活

3、动角，先把角的两条边重合在一起放在桌面上， 然后用 手按住角的（引【一边，把角的另一边沿逆时针方向慢慢地旋转。指名一学生上黑板转动。 导学生自己动手，培养学生自主探索的能力） 老师观察学生转动的情况，当学生转出一个锐角时，教师叫停。 师：说一说这位同学转出的是什么角？它的度数范围是多少？ 生：锐角 小于90 师：继续转动，当转到直角时，让停下，问：这个转出是什么角？ 生：直角 师：直角只能是90。，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能 只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？生：用量角器量。生：用三角尺上的直角。师：很好，请同学们自己测量。师：同学们请继续转动手里的活动角，当学生

4、转到钝角的时候叫停，问转出的是 什么 角？它的度数在什么范围？生：钝角大于90（适机板书：钝角 大于90）师：再转动，想一想，老师想得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？（展开得平角。）师：想一想，把它画下来，会是什么样的呢？（一直线中间加一个点）师：画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的 过程画出来？（适机在图上标上半圆的弧线）师：这个角，你能用一个字来表示它的特点么？生：平 师：我们给它取名叫平角师：量一量，它是多少度？ 生：对了，它是180,（适机板书：平角 180） 师：请同学们思考一下，钝角能到 180吗？为什么？ 生：不能，到180就是平角了。（教师补充板书：

5、钝角大于90 小于180）师：像你们转出的两条边又重合在一起， 这样的角我们叫做周角。那么周角是多 少度呢？生：它转动一周才得到，应该是 360 师：对了等于360（适机板书：周角 等于360。） 教师在黑板上画一个周角，让学生指出角的顶点和边。 师：我们刚才学习了哪些角？ 师：那我们来做一下下面的练习： .你能否照这样子说一说直角、平角、周角的关系。（）个（）角=（）个（）角 .给我们学习过的五种角排上顺序。 .完成“想想做做”第1题。先说说每个角的名称，再从小到大排一排，并说说为什么这样排。 .完成“想想做做”第2题。先说说下图中的各是什么角，再找找生活中的还有这样的角吗？（二）画指定度数

6、的角师：我们前面研究的是量角，今天我们还要学习什么啊？生：画角师：很好，请小组讨论如何画一个 60的角呢？生：我是用三角尺师：三角尺只能画一些特殊的角，量角器可以画出各种度数的角。想学吗？ 生：想（再次激起学生学习的兴趣） 师：下面请同学讨论怎样用量角器画角。（试着说一说步骤）全班交流，教师边画边适机补充： 先画一条射线 量角器的中心点与射线的端点对齐，0。刻度线和射线重合 找到所画度数的刻度点，在纸上点一个点 最后连上两点，画上弧线，写上度数强调：找刻度点要分清内圈还是外圈； 第2条边不一定要全画出来，一般只要和 第一条边差不多长就可以了。师：画好的角我们如何检查对不对？生：可以用量角器生：

7、像30 、45、60、90我们也可以用三角尺检查。师：说得非常好，下面请大家做一下“试一试”，并互相检查一下三、巩固练习完成“想想做做”第3-5题。1. 第3题让学生取出准备好的圆形纸片按题中的要求折一折，然后在小组内说说折成的角 是什么角。2. 第4题(1) 指名口答(2) 讨论：几时整，时针和分针也组成直角？3. 第 5 题 先让学生独立进行分类，然后小组汇报。四、课堂小结 通过这节课的学习，五、作业设计 1分一分，9299 锐角 钝角你有哪些收获?汇报时,让学生说说分类的依据。7591 (填一填。8891001752. 用量角器画3. 用一张圆形纸对折六、板书设计 角的分类和画角 锐角 直角 钝角 平角 周角75)1203 次,180360直角( 平角( 的角。折成的角是多少度?9035) 周角()小于90等于90大于90等于180等于360小于180画角步骤：先画一条射线中心点对端点，0 找刻度点，点一个点刻度线和射线重合连上两点，画上弧线，写上度数角的分类和画角教学反思、创设情境，激发学生的学习兴趣”在导心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。入新课时，我设计了让学生自己创造角的情境氛围，使学生感到既新奇又有趣, 极