《乌鸦喝水》教学设计 （人教版一年级）_第1页
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文档简介

1、?乌鸦喝水?教学设计 人教版一年级【学情分析】本班有14个学生，通过预习，大局部学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。【教学目标】知识与技能:认识“乌、鸦等9个生字，会写“可、石等6个生字。过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子。情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学重点】识字，写字。【教学难点】朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。【教学准备】PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。【教学过程】一、激趣导入。1.小朋友，认识这种鸟吗?(多媒体出示乌鸦图)看看

2、乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛，尖尖的嘴)你们觉得乌鸦美丽吗?乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。2.贴出课题。齐读课题。3.识字教学“乌、鸦。二、学习课文第1自然段。1.检查预习情况。乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。2.检查生字词掌握情况。(1)乌鸦为什么要找水喝?引出“渴和“喝比较学习。(2)乌鸦是怎样找水喝的?引出“到处是什么意思?(处处)读第一句话要把“到处重读，老师范读，学生练读。3.理解课文内容。(1)乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。(快乐、冲动)请小朋友们用快乐的语气一起读

3、一读第二句话。(2)当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。(喝不着水)(3)谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水?(水不多，瓶口又小)过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢?这时候说明乌鸦在干什么。(动脑筋想方法)指导朗读：“怎么办读得稍微慢些，好似在动脑筋。1)请男生女生分别来读这一句。三、学习课文第2自然段。1. 当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做?指名读第二段。(总结：遇见困难要动脑筋想方法，学会先观察。)2.乌鸦想出什么方法了?引出“办、法教学。(小组讨论)四、学习课文第3自然段。1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。(聪明能干、爱动脑筋)过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干!五、指导书写。重点指导可“办“两个字。1.出示“可“办，提问：如何记住这个字。(丁口可)(力点办)首先我们要先学会观察，谁告诉我，要写好“可办“字要注意什么。1)“可字横要写长一点，注意口“在田字格中位置。2)“办字中的撇是竖撇，注意观察左右“点的区别。出示

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