亲子小组活动计划书

1、WORD文档Form G-01广州市黄埔区香雪社会工作服务中心j小组活动计划书（至少于活动开展 2周前递交）小组名称小手拉大手，幸福的生活小组性质兴趣（VJ专业（）小组编号小组节数51.小组活动需求背景：随着人们生活水平的提咼，家庭更加关注孩子的教育，而亲子间的关系则是教育的重点。根据2016-2017年萝岗街家庭服务领域需求调查及评估报告可以得出：有81%的家庭对于孩子的成长教育、亲子关系、家庭娱乐有较大的需求。而亲子沟通 则是父母比较重视的一点，由于家长对于亲子关系方面的知识了解较少，所以渴望通过一些社工组织的活动，小组来提升自身亲子沟通的能力。此次小组通过对家，对生活的回忆，角色互换，亲

2、子信等方式让亲子在活动的过程中增进相互间的互信，通过一些生活中常见的事，来让父母了解孩子的内心需要，从而让父母掌握更多亲子沟通的方法。2.理论架构：家庭沟通理论：家庭沟通理论认为，所有的行为沟通理论认为，所有的行为都 是沟通，沟通是人类互动中的信息部分。不良的家庭沟通沟通模式会影响家庭生活状态的主要因素之一， 不良的沟通往往是沟而不通，反而对家庭生活气氛起到伤害作用，进而对家庭成员的心理产生消极的影响，对孩子人格的形成与发展更加不利。而不良的沟通的形态：讨好型、责备性、打岔型、超理智型。小组通过创造一个相互尊重、公平的环境，采 用角色扮演等形式，让组员了解不良的沟通形态，反思自己家庭中存在的不

3、良沟通形态， 促进家庭中沟通形态的转变，改善家庭关系。3.小组/活动目标:3.1让80%的家长掌握一到二种不冋的亲子沟通的方法技巧。3,280%的组员亲子间有了更加深入的了解。4.小组活动对象:社区亲子5.小组活动详情：5.1小组节数：5L 匸5.2 活动日期 / 时间 2016.11.13(10:00-11:00 )5.3活动地点：香雪人家小组室5.4活动对象/人数：165.5活动收费：无6.招募/宣传方法：6.1通过QQ网上招募6.2社区海报宣传2016年4月修订、广州市黄埔区香雪社会工作服务中心Form G-017.所需人力资源：8.小组成效评估方法：3.2填写参加者意见表3.3观察沟通

4、，口头评估9.可预见之困难及对策：困难对策1、招募亲子无法及时到场1、及时沟通并另行招募亲子队伍，保持小组在6对亲子。2、天气原因，导致无法按时进行2、及时通知组员，延迟小组时间。3、3、10.每节活动计划第一节主题：组员初认识面对自日期及时间2016.11.13地点香雪人家二楼小组室目标持续时长内容所需物资负责人/观察员6.3组员相互 认识、了解 小组目标及10:00-10:205.6 社工欢迎组员参与小组，简单介 绍本次小组是一次亲子互动和沟通的小组。5.7 破冰游戏：默契握手（1）每次两人上场用自己独特的 方式介绍自己，然后蒙上眼罩，两 人面对面，相距约一米相互伸胳膊摸到对方的手，然后收

5、回。（2张耿/）两人原地转眼罩圈专业资料6.4制疋小组到大家都做过之后，讨论一下为什员相互平甲新选择同伴相互介绍进行尝 即契约。认为 同伴应该站的位置，仲于握之。等体验一下第六感1.社工向组员进一步介绍开设本次10:20-10:30小组的初衷，以及小组计划的内容（2016年4月修订WORD文档广州市黄埔区香雪社会工作服务中心Form G-012社工派发小组测评表，了解小组目 前在亲子沟通中的现状。"亲子认知游戏一一家庭大调查针对家长和孩子制作不同的提问10；30-10;40卡，分别作答，观察亲子相互之间 了解的程度。每组 5道题，最后看 哪组成绩较好，给予奖励。"1.社工引

6、导组员发表自己对小组游 戏的感想及建议，以及组员期待在 小组中解决的自己在亲子沟通方面 的问题。12.社工介绍，整个小组期望能在一 个公平且相互尊重的环境中进行， 在这个小组中没有家长也没有儿 童，每个人都是独立的个体，是平 等的。为了保证能够有这样的环境， 也让小组更顺利的进行，组员要一 起制定小组的契约。10;40-11:003.社工引导组员讨论，小组契约中应该要有的内容。组织组员一起制 定小组契约。3.4社工引导组员签订小组契约，并 带领组员一起朗读小组契约，签字 保证遵守契约内容。3.5让组员发送一张最喜欢的亲子照 片，社工承诺在小组结束时，给大 家一个亲子相框。3.6布置家庭作业：家

7、长回家给孩子 讲一个自己小时候的故事，孩子回 家给爸爸妈妈说一声“我爱你们”第二节主题：我画我家，家中你我他日期及时间2016.11.20地点香雪人家二楼小组室目示持续时长内容所需物资负责人/观察员5.8组员之间 进一步熟悉。5.9亲了间增10:00-10:10苗a-热身游戏一一寻找孩子（孩子围成一个圈旋转之后，让三 队母亲在戴上眼罩，孩子围看母亲眼罩张耿加双方之间转圈之后，然后让母亲根据触摸寻2016年4月修订的了解找自己的孩子）10:10-10:35通过社工的引导亲子各自描绘家中 自己最喜欢的一件物品孩子最喜欢 的一件物品以及对家的回忆。在描 绘完后亲子进行互换交流，为何自 己与孩子画的不

8、同？是不是孩子的 需求与我们所想的不同，不同在 哪？家长是否听过孩子所说的话？ 对于自己的孩子你了解多少？10:35-10:45母亲之间进行交流，相互之间交流 亲子沟通的经验。社工进行一些引10:45-11:001>导。13. 社工对本节内容进行总结：在亲 子相处中，不要总以为自己是母亲 就了解孩子的全部，同样有没有找 到自己孩子的母亲，而在描绘的过 程中也要双方相互了解，有一些亲 子描绘的不同，那就更需要亲子加 强沟通。14. 家庭作业是少不了的：母亲：回 家听听孩子所说的话。孩子：给父»° v A*母讲一个故事第三节主题：一样的地方，不一样的回忆日期及时间2016

9、.11.27地点香雪人家二楼小组室目标持续时间内容所需物资负责人/TtlTt 孟？ 口10:00-10:103.7回顾上一节所做的内容，并询问家庭作业执行的情况让组员讨论观察员5.10亲子增 互相的了解。5.11组员之 加深相互的 认识。进间10:10-10:50久卜戊王1 1 一、八I J M J 1 H VL、PJ PU在家中执行作业的过程。1.画出萝岗记忆最深的地方（1 ）家长和孩子一起到自己记忆最 深的地方和孩子记忆最深的地方， 并把为什么这个地方记忆最深刻讲 给对方听，然后回到这里把所去的 地方画下来。（分钟）30张耿（2）在组员都画好之后，首先亲子交换，观察是否能看出所画的地方专业

10、资料WORD文档广州市黄埔区香雪社会工作服务中心Form G-012016年4月修订专业资料在哪里，然后组员之间交换，相互 猜测所画的地方，看看大家对萝岗 的了解程度同时也让组员的共同语 言增多。（10分钟）15. 社工请组员发言，交流此次小组 活动的意义，之后社工总结：家长 们知道孩子最喜欢的地方吗？孩子 的喜好你们都了解吗？孩子毕竟语 言组织能力较低，他们还不知道如 何通过正确的途径来表达自己的一 些喜好，而这个时候也许家长就应 该主动去与孩子沟通，用比较温暖 的话语，故事来给孩子建立正确的 价值观。16. 布置家庭作业：家长和孩子一起 制作一件手工艺品。目标活动时间内容3.8 热身运动，

11、母亲将孩子抱起来三 次，孩子用自己最大的力量背母亲所需物资负责人/观察员10:0010:105.12探讨合适有 效的教育方一 法，改善家长 对孩子的教育 方法，建立融 洽的亲子关系 5.13让孩子体会 到家长的不 易，促进孩子走三步6.5由于组员都带来了自己所做的工 艺品，所以大家一起分享制作工艺 品的过程和感想2.社工讲解角色互换的内容，让亲 子在游戏中体验对方的感受（）随意谈：孩子做在凳子上，母1亲坐在地上，亲子间的高度要有很10:1010:40对家长的理 解。大的差别。然后随便聊点什么，孩 子最好说一些家长最爱对自己说的 话，可以尝试用家长的口气，之后 交换位置进行交谈（）情景式2:模拟

12、：孩子做错事的第四节主题：角色互换，才知道什么叫爱日期及时间2016.12.4地点香雪人家二楼小组室艺品，所以大家一起分享制作工艺 品的过程和感想1.社工讲解角色互换的内容，让亲 子在游戏中体验对方的感受。()随意谈：孩子做在凳子上，母1亲坐在地上，亲子间的高度要有很 大的差别。然后随便聊点什么，孩 子最好说一些家长最爱对自己说的 话，可以尝试用家长的口气，之后 交换位置进行交谈。()情景式模拟：孩子做错事的2WORD文档专业资料2016年4月修订张耿广州市黄埔区香雪社会工作服务中心Form G-01电*（3） 话多说：列举出几个问题， 要求家长用不同的话语去询问孩 子，找出最佳的，双方都能接

13、受的 方式，然后家长和孩子谈谈自己的 感受。问题如：1.去做作业17. 把自己的房间整理干净18. 不要挑食19. 鼓励场景10:40-10:50游戏结束后组员分享游戏中的笑点 和感受。10:50-11:00社工总结：亲子之间其实是没什么 地位可谈的，朝夕相处之间都有了 一定的了解，通过此次角色扮演也 让大家再次体会了各自角色的感 受，希望大家在和对方说话的时候， 先想一想，再出口。家庭作业：亲子回家后尝试与其父 亲进行角色互换的游戏。第五节主题相亲相爱一家人日期及时间2016.12.11地点香雪人家二楼小组室目标持续时长内容所需物资负责人/观察员10:00-10:10组员每人用嘴之着一根吸管

14、，将上面挂看的东西传递到下一个人相互表达对 对方的“爱”，相互约定好乜.9社工简单介绍此次小组是最后一次小组，带领大家一起回想之前小 组的内容。3.10热身游戏快乐传递1、社工介绍该环节的主要内容;2、吸管、挂件张耿专业资料5.15亲子协商以后相处的规则10:10-10:30将家长和儿童分成两个区域。卡片、彩笔引导组员自己动手完成卡片的后 续装饰。引导组员在卡片上写上对对方想说的话。包括对自己在过去生活中沟通不对的地方，以及如何改正。例如：（亲爱的妈妈/孩子对不2016年4月修订WORD文档L ?广州市黄埔区香雪社会工作服务中心Form G-01起，在过去的很长一段时间里，我 没有站在你的角度看冋题，总是无 缘无故的冲你发脾气，很抱歉，以 后再也不会了。我会学习感受你的 感受，尊重你的看法，与你和平相 处等）10:30-10:501、社工引导组员按顺序轮流来交换表白卡；社工引导交换表白开的亲子双方， 将自己写在表白卡上的话朗读出 来。并在最后说一句。妈妈 /孩子你 愿意和我一起改掉原来不好的沟通 习惯，一起成长吗？通过这样的形 式，促进亲子之间关系的改善，感 情的升华。10:50-11:001、社工引导组员轮流分享在小组 中的收获，对小组的