《图书馆》教学设计

1、图书馆二级材料 主备人：林翠芹 第 周 星期 日期： 年 月 日）教学内容图书馆课型新授课教学目的1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 2.在学习活动中感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。教学分析重点探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。难点理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。关键掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会解决问题策略的多样性。教具PPT课件课时一课时教学过程教学过程（一）课前复习复习20以内进位加法（“开火车”

2、口算）。 (二) 情境导入 1.同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去我们学校的图书馆看看（板书课题：图书馆），图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，从这一幅图中，你得到哪些数学信息？生1：童话世界有28本、海底世界有9本生2：丛林世界有4本、咪咪学院有8本: 师：根据我们得到的数学信息你能提出哪些能用加法计算的数学问题呢？生1：童话世界和海底世界一共有几本？（板书）生2：童话世界和丛林世界一共有几本？（板书）生3：童话世界和咪咪学院一共有几本？（板书） 设计意图：巩固旧知识，为学习新知识做好铺垫。通过同学们熟悉的去图书馆看书导入，揭示课题，引

3、起学生的学习兴趣。 (三）探求新知 1.我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：童话世界和丛林世界一共有多少本？ 2.你能列出算式吗？ 生： 28+4= 3.探究算法（1）同学们可以借助小棒摆一摆，思考28+4的计算过程。（独立思考，把得数写在本子上。） （2）谁愿意把你的方法介绍一下。 算法一：学生上台演示数小棒，先摆28根，再摆4根，把4根里的2根和28根凑成30根，再加上2根，一共是32根。板书：28+2=30 30+2=32 算法二：先算8+4=12， 再算20+12=32 。（板书：8+4=12 20+12=32）算法三：计数器。请同学说，同时

4、课件演示。（先在计数器上拨出28，然后再一个一个在个位上加珠子，个位满十个珠子怎么办？个位上的10个一就是1个十，在十位上用1个珠子来表示，十位上加一个珠子，个位上的珠子就没有了。把个位上的十个珠子加到十位上，我们把它叫做”满十进一”。即从个位算起，满十进一。然后接着在个位上拨两个珠子，最后结果就是32. (板书：计数器)算法四：列竖式。师：你能用竖式计算吗？（学生尝试用竖式计算，最后交流算法。师：写得时候要注意什么呢?相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。 师：先算个位，还是先算十位？分别请一位学生到黑板上列出算式，结果发现：先算个位更方便。师：8+4=12满十怎么办？满十进一 （唤起学生“

5、个位上10个珠子换成十位上1个珠子”的表象。） 怎样记不会忘了进一？进位写在十位和个位的中间，个位2写下，再算十位和进一相加。 （3）小结。小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中有什么相同点呢？你更喜欢用哪种方法？（请几个同学说说）师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，请同学们解决这个问题，童话世界和海底世界一共多少本？、童话世界和咪咪学院一共多少本？选择其中的一个问题，先列出算式，再用你喜欢的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。请学生说算法。一起说竖式计算过

6、程。设计意图：让学生从多方面感受多种算法的不同计算方法，了解别人是怎么想的，怎么算的，有利于进一步明白算理，对知识的学习和掌握有较大的帮助。三、应用新知，解决问题。1.完成“试一试”第小题。学生试着列出算式，再算一算，说一说。2.完成“试一试”第2题。（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。（2）利用竖式计算进位加法。设计意图：进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算，另一方面是为了复习本单元新学的加法数量关系，体现了计算在解决问题中的运用。四、课堂总结：成功体验，回味进位加法。 1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2.你想提醒大家在计算中要注意什么？ 教学后记板 书设计 图书馆童话世界和丛林世界一共有多少本？28+4=32