江雪教案 (2)

1、江雪教学设计设计说明：江雪是唐代诗人柳宗元的一首五言诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。  柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。 我的教学过程设计就是围绕我的三个预习题展开，包括诗人个人信息了解，朗读要求及画诗分析诗意，顺延着品味了诗情，读懂诗人的情怀。 最后通过练习对课堂教学效果进行及时反馈。教学过程当堂检测1、江雪-代诗人-的作品2、熟读古诗，理解个别字词意思。（读诗）下面大家自由的大声朗读课文，要求读准

2、字音、读准节奏。下面谁来读读生1师评：有一个字请你再读一遍，翁（wng）生2师评：每一个字都读准了，特别是“孤”字，拿出手来，（师书写，生镂空）生3师评：我发现你把两个字年的特别到位，这两字是很难念的“蓑笠”齐读昨晚有预习吗？告诉我什么意思？（结合ppt：穿蓑衣戴斗笠）用来干什么？生4师评:你不仅读准了字音，还读出了节奏。下面我们来齐读课文，要求读准了字音，读出了节奏3、 课堂学习指导第八题：将江雪想象成一幅画并画下来。（一）、析诗意 一首诗我们说它就是一幅画，昨晚布置大家试着完成课堂学习指导第八题。为了作业的整洁、美观，所以让大家 把画画在本子上，下面我们来看看你们画得怎么样？ 生1画 为什

3、么是一个人，一条船？“孤”、“独”师评：两个字让我们看到了这个画面。这同学画的非常的棒，他画出了人的衣着，具体是什么衣着？（穿蓑衣戴斗笠）请同学完整说说“蓑笠翁”的意思？ 同学们，我们就这样读读诗、想想画、画画画、再读读诗就理解了三四两句的意思，那谁能读出这样的画面？生1师评：我看见了一个人生2师评：我看见了一条船生3师评：我看见了这位老渔翁在汉江上垂钓 让我们一起来读出这个画面（齐读），那我们继续读读诗、画画画。你还能在这幅画上添些什么呢？ 生1画大山：不是一座？“千山”很多山可添上远远近近、高高低低的很多山画上千山，我们就想到与山对应的“万径” 径路 万径很多路我们抓住这些字词理解了一二两

4、句的意思，还画出了这样的画面，你能读好一二两句吗？把这两句话展现在我们面前吗？生1师评：我看到了座座山峰生2师评：我看到了条条小路生3千山万径，作者就是用这样的夸张手法，让我们看到了无限延伸、无限广阔的空间，让我们一起来读这两句。那我们继续读读诗、画画画。你还能在这幅画上添些什么呢？寒江雪你看到了什么？很多雪、寒风刺骨，很冷雪大除了“寒江雪”，其他句子中还能发现雪吗？绝绝迹什么绝迹为什么绝迹是啊，人鸟绝迹大雪封山那。灭消失什么消失为什么消失是啊，人鸟绝迹大雪封山那。雪能不大吗。是啊，人鸟绝迹、大雪封山那。这两个字看似写雪写人实际是写雪。这就是我们看到的画面，这就是寒江飞雪的图画（板书“寒江飞雪

5、”）。你能通过朗读读出这幅画吗？读出你看到的寒江飞雪的画面。生1师评：我看到了飞雪在江面上飞舞生2师评：千山万径，大雪封山生3师评：千里冰封，万里雪飘来，让我们一起，江雪齐齐读。同学们，在你们的共同努力下我们把画面完成了，我相信诗意你们已经了然在胸，那你能不能完整地说说这首诗的诗意呢？同桌交流个人展示茫茫大雪把巍峨壮丽的大山都覆盖了，条天山路上没有一只鸟儿和人的踪影。在湖边有一个穿着所以带着斗笠的孤独老人在独自钓鱼（评价：关键字词、语言、看到画面？身临其境？）我相信你们每一位同学都能说，因为你们已经把画面深深地记在了心里。画面清晰了，诗意明白了，此刻，我们再来听听诵读，我相信你们会有更深的体会。 出示ppt音乐（2） 品诗情柳宗元是在什么情况下写下这首诗的呢？我们来了解一下。 Ppt出示，了解背景结合背景我们想想此刻柳宗元是什么样的心情？ 孤独一点点孤独吗？让我们再次走进古诗，默读课文，静静地读，细细的品，文章还有那些字词在诉说着孤独？（拿出笔圈圈） 绝、灭、千山、万径对于翁而言，整个空旷的世界只有寒江为伴，只有飞雪为友，这绝不是一般的孤独。这种孤独太深，太浓，太厚。诗中有一个词可以概括这种孤独，让我们读出这份沉郁浓厚的孤独？（配乐读）生2师评：我听出了飞鸟绝迹、人迹罕至的感觉生3师评：千山万径，千万孤独我们一起来读，读出这份永恒的孤独。齐读读到这我们又不由自主的把目光