构建和谐的师生关系

1、构建和谐的师生关系 宝山区高境三中 史新宇内容摘要：和谐的师生关系的建立更多是源于教师的努力，教师是否认真地想过，学生的个体差异决定了并不是每个学生都是优秀的，但不可以由此否定每一个学生都有他与众不同的优点。校园中和谐师生关系的建立更为主要的是来自课堂以外。关键词：和谐 师生关系 课堂以外在已经胜利闭幕的中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议上，中共中央作出了关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定。和谐：配合得适当和匀称。（注：现代汉语词典，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编）青少年的成长空间除了学校还有社会和家庭。构建社会主义和谐社会，青少年成长的社会环境将会有较大的改观，与此同时

2、，校园内的环境更应该朝着和谐的方向努力。学生是学校课堂教学的主体，教师是他们的引导者，这是二期课改中对教师和学生更加明确和合理的定位。回顾过去1999年9月我完成了四年的化学教育专业的学习踏上了三尺讲台，面对比我小不了几岁的高一学生，我更象是他们的大姐姐。年龄，在无意之中拉近了我和学生之间的距离。在2年的高中教学中我一直在努力地学习如何把知识传授给我的学生们，而我的学生们也在努力地学习我所传授给他们的知识，从某种角度上看，我们都是学习者，我有着和学生们一样面对困惑的感觉，潜意识里，我几乎从没有因为学生的学业不理想而批评过他们，在与他们相处的日子里，我看到了他们身上有着我所不具备的各种优点，我尝

3、试着向他们学习，补己之短。这种无意识之间营造出来的和谐的师生关系，使我的课堂教学顺利地进行并取得了优异的教学成绩，而当时的我对所发生的一切并没有任何感觉。两年后2001年我离开了那所学校来到了一所初中任教。我的年龄在增长，而我的教育对象却比从前小，我和学生之间的年龄差距在拉大，而我的教学内容却变得更加的简单，我出现了又一种困惑这么简单的知识如何去教？我仍然象从前一样在努力地寻找如何把知识清楚并有条理地传授给我的学生们的方法，但是无论我怎样努力，都没有出现我所预期的结果，我开始变得烦躁，我看不到了学生身上的优点。烦躁的情绪影响了我和学生之间的关系，走进课堂，我面对学生时有一种恨铁不成钢的恨，学生

4、面对我时有一种胆战心惊的怕。师生之间的气氛变得紧张，并且这种紧张的气氛延续到了课堂以外，在校园里的任何角落学生看到我时，不是面对，而是逃避。这样的师生关系持续了4年。教学上虽然取得了一些成绩，但是，我深深地知道那一切远不及我所付出的。然而，对这种不和谐的师生关系我仍旧没有任何的感觉，每日一如既往地埋头于教学，从没想过课堂教学以外的客观因素对课堂教学的巨大影响。四年后直到2005年的9月我担任了学校团队干部。繁忙而琐碎的大队辅导员和团总支书记的工作，使我用在教学上的时间越来越少，外界因素“逼迫”我不得不思考怎样提高我的课堂教学效果。应该说，团队工作为我的课堂教学打开了又一扇窗。团队干部的工作特点

5、决定了我每天要与全校的学生打交道，与他们共同策划学校要开展的各项活动。与学生接触久了，让我久违的一种感觉再次出现学生们的身上有着很多我不曾发现的优点。在与他们接触的过程中，除了学习以外的事情都是我们探讨的话题。一项活动的开展从策划到现场再到后期制作、收尾工作，在这些过程中我看到了每一名学生身上都有着与众不同的长处，在我眼里，他们是那么地优秀。和谐的师生关系大大促进了我的课堂教学，是我始料不及的。如今站在更高的角度回顾我所走过的教学之路，让我茅塞顿开。和谐的师生关系对课堂教学的影响远远超过我所预期的效果。和谐的师生关系如何建立？师生之间第一次接触，彼此都是陌生的。作为一名任课教师，在与学生交流的

6、过程中更多的谈到的是学业，而很少涉及到教育。更多的时候学生只是在倾听，而不是倾诉。但学生的个体差异决定了并不是所有的学生都在学习上非常优秀，大多数的学生是平平的，他们的长处可能是在学习以外的某一个方面，而作为教师的我们可能并未发现，我们的视线所关注的是他们的“弱项”，矛盾可能会因此而日益激化。我做了团队干部这项工作后，有了很多与学生接触的机会，与他们探讨更多的是学习以外的事情，因此，我发现了他们身上所具备的很多的优点，我无意间会给予他们更多的赞扬，而学生对这种赞扬会铭记在心。当我作为一名普通的任课教师走进课堂时，他们的眼神告诉我，他们喜欢上我的课。在他们遇到不明白的问题的时候，因为我曾对他们的

7、优点给予过肯定，他们不会因为胆怯而不敢提问，同时因为我看到过他们身上的长处，使我对学生提出的无论多么简单的问题，心理都会想到，他也是优秀的，只是学习上还没有找到合适的方法而已，这个时候的他们更多需要的是我的鼓励，因此我会不厌其烦的为学生一遍又一遍地讲解。学生对我产生了一种信赖，和谐的师生关系的种子就这样播下了。由此我想到的是，我们更多的教师没有机会发现学生在学习以外所具备的优点，更多的教师关注的是学生的学业，当学生的学习成绩没有达到教师或家长的要求时，毫无疑问，我们给学生的是指责和批评，不管我们怎样用语言去伪装我们的指责和批评，学生都会感觉得到作为老师的我们还是在批评他。作为成人我们都有这样的

8、感觉，当我们在一件事情上长久的努力而没有得到赞扬的时候，我们会厌烦做这件事，而把精力转移到我们能够被他人认可的工作上，学生学习也是如此。和谐的师生关系的建立，更多的是源于教师的努力。我们要与学生沟通、交流，我们要给学生更多的倾诉的空间和时间。我们是教师，传道、授业是我们的职责，但是除了传道、授业、解惑以外，更为重要的是教会学生如何做人。走下三尺讲台，我们要把学生摆在与我们同等的地位与他们交流，多听听他们的想法。通过沟通，我们不但可以了解学生，同时学生也会了解我们，作为老师我们同样可以把我们的苦恼向学生倾诉。其实和谐的师生关系的建立往往是在课堂以外，但它却可以直接影响我们的课堂教学。正所谓：亲其

9、师，信其道。当学生在内心深处接纳了我们，他会因为接纳了我们而接纳这门学科，而努力学习。我们要学会放下师道尊严的架子，营造和谐的师生关系，走进学生的内心世界，为学生的起飞修建跑到，为学生的成功搭建平台，为学生的远航升起风帆。这一切要靠教师去努力，当一切工作准备就绪以后，我们的课堂教学会取得意想不到的效果。和谐师生关系的建立，除了在课堂教学以外，我们也不可忽略40分钟的课堂教学。在课堂教学中，教师主要是通过语言对学生进行教育和教学，因此，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，是师生和谐关系的基石。在课堂教学中，我们的主要任务是传授知识，我们的目的是让学生能够掌握我们所传授的知识，语言的交流起了至关重要的作用。我们要用激励的话语鼓励学生敢于回答，要用包容之心面对学生的错误回答，我们要始终面带微笑面对每一个学生，让每一个学生感受到我们的爱，和谐的课堂教学氛围是用相互之间的爱作为纽带来进行构建的。教师是一个特殊的职业，它需要为学、为师、为人的和谐统一。如何从每天琐碎、机械的工作中走出，并体会到教育的乐趣，这是每一位教师必须独自面对的课题，别人无法取代。我们的快乐大多数来自学生的健康成长。如果有那