问题学生转化个案

1、转化个案问题学生介绍： 初二张某，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，缺乏进取心，放任自流，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事， 不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。之所以成为后进生最主要的外因是他小时候， 父母经常争吵，后父母离婚，他被判给了父亲， 父亲不太管他， 因此导致他形成了种种恶习。 由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学习成绩得不到改进，久而久之产生了自卑心理。内因是，虽

2、然接受能力并不弱， 但学习态度不端正， 对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。我认为他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“问题学生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“问题学生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：1在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。2改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。鉴于他没有良好的学习习

3、惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等， 见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。3帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。4保护自尊心。保护自尊心， 是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中， 应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；

4、不粗暴训斥；不冷嘲热讽。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线， 在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信， 消除了自卑和抵触情绪， 愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析， 建议改进方法， 让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。5创造契机，树立自信心。树立自信心， 是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、 掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点， 如发现他劳动很积极就及时表扬

5、，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、 小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力， 确立起了不断进步的信心。 总之抓住有利时机， 多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其反复感受到成功，克服自卑，树立学习自信心。6在同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖。同学的帮助对一个问题学生来说， 是必不可少的， 同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁， 他们之间就会无话不说， 同学是学生

6、的益友。我先和几个班干部谈话， 让他们在平时和他多接触， 班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的男同学 我们班的副班长和他做同桌， 目的是发挥同桌的力量， 在学习和生活中帮助他。7多方协调，不厌其烦。多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育“问题学生”的重要一环。 “问题学生”身上本来就存在了许多缺点和毛病， 对他们的转化不可能一蹴而就， 在转化过程中， “问题学生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行

7、教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。经过一个学年的具体教育转化工作，现在的他，在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己有了信心，学习态度、行为习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化张某的过程中感悟到： 自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。这件事给我启示颇深，在转化“问题学生”的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神， 一个鼓励的手势