中班看图编故事教案

1、中班看图编故事教案一、教学目标：1、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分4、能主动修改自己的习作。二、教学重点、难点：1、引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。3、能主动修改自己的习作。三、教具准备：实物投影仪一台、投影片四张、空白画框两个、白纸若干。四、教学程序：（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给母亲听。（二）作中成文指

2、导：看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。1、仔细看图（1）图（2），弄清题意。出示投影片图（1）。说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。）过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了出示投影片图（2）。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）A、一生简单说大意。B、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫_地_，好像在_。小燕子_地_，好像在_。）2、引导想象，续编故事，续画图画：启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？四人讨论，把

3、故事补完整，请生执笔同补余下两幅画（出示两空画框）小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。（）在赶猫时，小可能说什么呢？（）小猫会怎么样？B、讲第四幅图：救起了小燕子，小是怎样请来帮忙呢？他们俩会怎说？怎做？（）看到小燕子安全的回到巢中，小心里会怎样想？又会怎说？（）小燕子呢？（用刚才的卡片练说一句话。）3、练说故事，明确重点。说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要

4、讲清楚？）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插"内心活动"的描写，试把故事说通顺，说具体。（提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完一幅之后可适当补充，提提意见；图与图之间注意要用有联系的词句过渡，不能从一幅图跳到另一幅，要注意图与图的"衔接"。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用"我"的说法来组织语言，当作自己亲身经历的.一样。）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。4、学生练习起草，师巡视指导。（三）作中评改：1、每生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自

5、己的观察体会，把余下三幅图内容也写成文字，组装成一篇完整的习作草稿，并配上题目。引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2、各生自读草稿，各自朗读修改。3、小组互读草稿，互相修改。4、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。5、教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。（四）作后评讲：1、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。2、复习习作要求。3、优作欣赏。4、各自修改，订正。5、同桌互阅。板书设计：跌落编故事      详写作文  得救回巢  略五、教后反思：语文新课程标准提出了“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度的整合，体现了新课程的价值追求，构成了一个血肉丰满的生命体语文素养。传统的课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的，智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的，可有可无的。所以，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移，既由以知识本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现三个纬度七个方面的有机整合，整体推进，协调发展，学生的综合语文素养才能全面而迅速地提高。我在本次的习作指导中就充分的发挥了学生的自主性，首先让学生根据第一幅画的内容，创造性的填补后面的几幅画，然后根据画