Unit6HowdoyoufeelALet’stryLet’stalk

1、Unit 6 How do you feel?A Let s try Let ' s talk课时：第一课时备课时间：2021-11-9授课时间：2021-11-14教学目标：(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意.(2)学生能听懂会说表达情绪的句型问答.能替换关键词造句并能在 实际情景中应用.能够听说读写单词afraid of, angry等单词,能够根据不同情境运 用.(4)能够听懂会背写词组.教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演.教学难点：学生能听懂会说表达情绪的句型问答.能替换关键词造句并能在实际 情景中应用.教具：课件、卡片导入：观看主题情景图,导入

2、教学.教学过程：自学指导1、听录音,看书P58,掌握相关词组的读音.2、小组内互相教一教,保证每个同学都会读.3、组长领组员读三遍.4、同桌之间互读单词,直到会读为止.同桌之间互相译.5、能够用所学句型来进行对话.6、应用前面所学的单词小组内练一练对话.单独把单词读几遍,直到会读为止.要注意发音准确！7、试着把这几个词组写在四线三格内,每个单词写三遍.8、小组长听写单词,同桌互评.9、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况,对出现得错误请小组同学纠正,学生解决不了的问题,教师更正.10、写一写,记一记.能够到达英汉互译.会用这个句型对话.11、分角色读词组,小组汇报,人人过关.12、完成Let

3、's try习题.当堂检测：句子互译 What's this cartoon about They Ye afraid of him.他追赶老鼠.作业：练习册板书设计Unit 6 How do you feel?They're afraid of him.教学反思：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意.并能听懂 会说表达情绪的句型问答.能替换关键词造句并能在实际情景中应 用.对于表达感觉句型的表达掌握的不错.但在发音上还应继续练习.A Let s learn Make a plan课时：第二课时主备人：冷佳霖备课时间：2021-11-10授课时间：2021-11-1

4、5教学目标：(1)能够听、说、读、写 5个表达情绪的单词：angry, afraid, sad, worried, happy.(2)能够在语境中正确运用这5个表达情绪的单词.(3)能够运用相应句型描述人们的情绪.教学重点：能够听、说、读、写5个表达情绪的单词：angry, afraid, sad, worried, happy.教学难点：能够在语境中正确运用这5个表达情绪的单词.教具：课件、卡片导入：练习Let' s talk对话教学过程：自学指导1、听录音,看书P59,掌握5个单词或词组的读音.2、小组内互相教一教,保证每个同学都会读.3、单独把单词读几遍,直到会读为止.要注意发音

5、准确！4、译这些单词.5、组长领组员读三遍.6、写一写,记一记.能够到达英汉互译.7、试着把这几个单词写在四线三格内,每个词组写三遍.8、分角色读词组,小组汇报,人人过关.9、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况,对出现得错误请小组同学纠正,学生解决不了的问题,教师更正.10、完成 WHte and say活动.当堂检测：1、同桌互读单词,记下不会或者有错误的单词.2、小组长听写单词,同桌互评.作业：练习册板书设计Unit 6 How do you feel?angry, afraid, sad, worried happy教学反思：学生能够听、说、读、写5个表达情绪的单词：angry, a

6、fraid, sad, worried, happy.能够在语境中正确运用这5个表达情绪的单词Worried的发音不是很好,还应强化.B Let s try Let ' s talk课时：第三课时主备人：冷佳霖备课时间：2021-11-17授课时间：2021-11-21教学目标：(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意.(2)能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演.(3)能够在情景中运用句型 What' s wrong?等来表达抚慰和给建议 的句型.(4)能够在语境中理解生词feel, hospital的意思,并能正确发音.教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话,

7、并能进行角色表演.教学难点：能够在情景中运用句型What' s wrong?等来表达抚慰和给建议的句 型.教具：课件、卡片导入：Let ' s t财力引用,导入教学.教学过程:1、根据关键词的意思来理解对话意思.2、小组内互相教一教,保证每个同学都初步了解对话大意.3、听录音.保证每个学生都能听懂,跟读,初步练习朗读.4、分角色读课文,小组汇报,人人过关.5、检测：回忆书中Let' s try6、先听录音,看书P60页的句子.掌握句型的读法.7、小组内教一教,保证你小组成员人人会读.8、把对话译成汉语.9、听录音,单独把对话读几遍,直到会读为止.要注意发音准确！10、教

8、师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况,对出现的错误请小组同学纠正,学生解决不了的问题,教师更正.当堂检测：1、同桌互读句子,记下不会或者有错误的句子.2、组内成员互相补充.作业：练习册板书设计Unit 6 How do you feel?What's wrong?Don't be sad!教学反思：学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演.能够在情景中运用句型 What' s wrong?等来表达抚慰和给建议的句型.对于表达建议的句型能应用到实际交流中B Let s learn Role-play课时：第四课时主备人：冷佳霖备课时间：2021-11-20授课

9、时间：2021-11-22教学目标：(1)能够听、说、读、写 5个给建议的词组：see a doctor, do moreexercise, wear warm clothes, take a deep breathcount to ten.(2)能够在语境中正确运用这5个单词准确给出建议.(3)能够根据图片的提示填充适宜的单词并进行描述.教学重点：能够听、 说、读、写 5个给建议的词组：see a doctor, do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath count to ten.教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词准确

10、给出建议.教具：课件、卡片导入：Let's talk对话练习.教学过程：2、小组内互相教一教,保证每个同学都会读.3、写一写,记一记.能够到达英汉互译.4、分角色读词组,小组汇报,人人过关5、单独把单词读几遍,直到会读为止.要注意发音准确！6、译这些单词.7、试着把这几个单词写在四线三格内,每个单词写三遍.8、试着默写这些短语：9、组长领组员读三遍.10、同桌之间互读单词,直到会读为止.11、同桌之间互相译.12、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况, 对出现得错误请小组同学纠正,学生解决不了的问题,教师更正.13、完成 Play card gamesfi勺活动.当堂检测：1、同桌互

11、读单词,记下不会或者有错误的单词.2、小组长听写单词,同桌互评.3、必做题：看病 数到十深深吸一口气 穿暖和的衣服作业：练习册板书设计Unit 6 How do you feel?see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath count to ten教学反思：能够听、说、读、写5个给建议的词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breathcount to ten.但当把词 组拆开以单词的形式出现,学生对于汉语

12、意思掌握的不是很好. 应该 多加练习,做到扎实掌握.C Read and write课时：第五课时主备人：冷佳霖备课时间：2021-11-20授课时间：2021-11-23教学目标：(1)学生能够掌握抚慰的句型问答,并能够了解这个小短文的意思.(2)通过学习培养学生根据实际情景问答水平.(3)学生逐步形成好的听读习惯.教学重点：学生能够掌握抚慰的句型问答,并能够了解这个小短文的意思.教学难点：通过学习培养学生根据实际情景问答水平.教具：课件、卡片导入：今天我们来学习 Read and write教学过程：1、听录音两遍.力求读的通顺流利.2、学生能够根据图片提示译句子.3、同组互译,讨论.掌握

13、sit, ant, grass等单词的意思和小短文的意 思.4、译这三篇短文.5、教师放录音,学生注意讨论交流听到的内容.6、完成书中练习.7、强调 pronunciation 模块.当堂检测：1、全班同桌之间进行背诵,汇报学习成果.2、小组内汇报怎样听才更有效？作业：练习册板书设计Unit 6 How do you feel?Don't worry.教学反思：学生能够掌握抚慰的句型问答,并能够了解这个小短文的 意思.通过学习培养学生根据实际情景问答水平.C Check Story time课时：第六课时主备人：冷佳霖 备课时间：2021-11-24授课时间：2021-11-25教学目

14、标：(1)学生进一步稳固有关抚慰和给建议的问答句型和相关词语.(2) 理解认读单词： show, popcorn, seed(3)学生能够正确较流利的朗读 story time这篇小短文.根本了解大 概意思.(4)学生的阅读水平有所提升.能够通过关键词语,上下句推测单词和句子的大概意思.教学重点：学生能够正确较流利的朗读 story time这篇小短文.根本 了解大概意思.教学难点：学生的阅读水平有所提升.能够通过关键词语,上下句推测单词和句子的大概意思.教具：课件、卡片导入：这节课我们继续学习有关于职业的一些句型.并了解一下更多有关职业的单词.教学过程：1、理解关键词语,如： show, popcorn, seed2、根据关键词语思考短文大意.3、小组内交流,教一教.4、听录音两遍,争取读的正确流利,小组互学