01-1送杜少府之任蜀州

1、送杜少府之任蜀州 教学设想及依据 1、依据新课标要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。2、让学生进行大量的语文实践。 课标指出：阅读是学生个性化的行为， 不能以讲析代替实践。3、教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。 素质教育目标 知识教学目标： 1、 初步了解一些诗歌的常识。2、 了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的 韵律美。3、 通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟 其意境。4、启发学生创新写作在领会诗歌意境的基础上培养发散 思维的能力。能力训练目标： 1、 培养学生一定的阅读能力和理解能力。2、 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修 养，陶 冶情操。

2、情感训练目标：通过朗读赏析创新写作激发热爱祖国语言文字的热情， 提高审美能力。 教学重难点 重点： 1、体会诗歌所描绘的竟境。2、领会诗歌所表达的思想感情。 难点：联系诗歌意境，进行创新写作。 教学用具 录音机 课时安排 一教时 教学过程 。一、导入新课 -激发兴趣 了解诗歌 中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它 们 内涵深刻，意存高远，包含许多哲理，学习一点古诗文，有利于陶 冶情操，加强修养，丰富想象。今天我们再来和大家一起学习一首古诗 送杜少府之任蜀州这节课我们要完成四个任务： 1、听读划分节奏 2、译读理解内容 3、说读体味情感 4、 背读积累词语2、作家作品简

3、介：说本文作者之前， 我们还要提到另外一个诗人， 杜甫，他曾写过一首诗，名为戏为六绝句“王杨卢骆当时体，轻薄为文 哂 未休，尔曹身与名 俱灭，不废江河万古流”（王杨卢骆：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。这四人都是初唐时期著名 的作家，时人称之为 "初唐四杰 "。当时体：意谓四杰诗文的体裁和风格 在当时自成一体。轻薄：肤浅轻薄者。哂：讥笑。这句说一些轻薄的文土们对四杰的诗文 不断讥笑。尔曹：即你们。这是不客气的称呼，犹言 "尔等 "、你们这些人。 不废：不影响。这里用江河万古流比喻包括四杰在内的优秀作家的名字 和作品将象长江黄河那样万古流传。 ） 杜甫对“初唐

4、四杰”的推崇一点都不过份，他们的诗歌质朴无华，在质 朴中又有警策， 在豪言壮语中又包含着对友人的体帖，直接抒发了作者 的壮阔胸襟，因而他们的诗歌与美名，永远不会泯灭，会像江河一样万 古流淌。送杜少府之任蜀州选自王子安集注，作者王勃，字子安，"绛州 龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府 修撰 ,当时诸王好斗鸡， 王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文， 触怒 唐高宗，被罢斥。 后在虢州做参军，不久又因罪除名。 25 岁那年到海南 交趾探望父亲，溺水惊悸而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐 四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为 唐诗的

5、发展做出一定的贡献。有王子安集 。二、第一个教学板块，听读 -划分节奏 学会朗读 1、听读诗文，划分节奏 放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，注意 两诗的节奏划 分规律。2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为二或二.u. _._. ”a二一或二一二” 、“3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。三、第二个教学板块 译读 -理解内容 领会意境 1、指导学生大声读课本下面的注释，读一句诗翻译一句，允许学生进 行讨论。2、讨论后可以互相译读。3、分别请几位学生示范译读这两首诗

6、，教师更正，归纳总结。 教师小结：送杜少府之任蜀州作者王勃，初唐四杰之一。这是一首 送别诗、写的是离别之情，但由于诗人开阔的胸怀，完全没有给人一种 因离别而悲伤的情调城阈辅三秦，风烟望五律。 “城阙”指长安，送别 之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。意思是说：雄伟的长安城补三秦围绕，举目远眺，岷江一带浩渺迷蒙。 气象开阔，为下文抒情奠定基调。与君离别意，同是宦游人。你我离别的思绪难以倾诉，大丈夫就应有你 我这种宦游四方的志向和报负， 离别又有什么可悲伤的呢？ “同是宦游” 是说二人皆为“宦游” ，此别乃是别中之别，又有何伤？ 海内存知己，天涯若比邻。意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也

7、如同邻居一般。此句安慰 社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，纵使天涯海角，也隔不断 我们真挚的友情， 再一次把二人的友谊推向极至，并把作者的豪迈爽朗 的性格展露无疑，因而成为千年名句。无为在歧路，儿女共沾巾。 意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗 是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别诗缠绵排恻的格 调，创造出开阔雄浑的意境。表现出作者旷达的胸襟。此诗写于王勃在长安沛王府供职之时， 可以说是，少年得意，前途无量， 因此这首诗与古人的怅惘失意及伤心离别之情是迥然不同的， 既是离别 之情，却又立意高昂豪迈，旷达爽朗，胸襟广阔，全文洋溢着与杜少府 的真挚而热烈的友情， 感人至深，因而也能够成为古今传颂的赠别名诗。 这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。 二、四、六、八句末字押韵。四、第三个教学板块，说读 -体味情感 创新运用 1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。 强调：送杜少府之任蜀州表达诗人对友情的坚贞信念和对世事旷达 的情怀。而黄鹤楼则表达了诗人怀古思乡的情感。五、第四个教学板块，背读 -积累词语 再悟美文 教师要求学生采用正确的朗读方法， 分男女生再读全诗文， 然后合上书， 当 堂背诵，亦可请个人示范背读。六、回味小结 通过这两首诗的朗读、感悟与创新运用，让每位同学都已掌握了正确的 读诗、赏诗的方法，并激发我们更加珍