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文档简介

1、栗雨小学学科教学设计课题 小数的初步认识 第 1 课时学习目标1、联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重难点重点：小数的读、写、小数的含义难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。学科教学准备课型活动目标教师活动教学环节学生活动一、 创设情境，导入新课（1） 回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪

2、些数？在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。（板书：分数），生活中还藏着小数。（2） 经常在哪里见过这样的数？ （3）情景图出示：播放过程中随机问：多少钱？接着板书:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03)小结：像这样的数叫做小数。导入任务回忆整数、分数。学生说一说在生活中看到的小数。学会表达小数表示的价格是多少？二、小数的读法（1）指着3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03让学生读出来。三、学习小数所表示的

3、含义。1、课件出示三种商品的价格。师：我们会读小数了，不过这些小数表示几元几角几分你们知道吗？老师准备了几种商品的价格表，请你们填一填（请同学们拿出老师为你们准备好的练习纸并填写）3、教学例1，课件出示米尺。师：看来，小数不仅可以表示商品的价格，还可以表示长度，瞧，老师给你们每桌同学都准备了一把米尺，仔细观察米尺，从米尺中你们想起了以前学过的哪些知识？师：请孩子们看米尺的这一面（平均分成10份的一面），李老师把这一面的米尺平均分成10份，其中的一份就是？（1分米）板书：1分米。师：1分米占1米的几分之几？（110米）你是怎么想的？那3分米呢？（310米）说说你的想法？8分米、9分米呢？（810

4、米、910米）板书。师：同样的长度可以用整数表示的，可以分数表示的，其实也可以用我们今天学习的小数来表示，那110米等于0.1米，这里的1表示？（1分米）合作探究1、学生尝试自己读读小数。总结小数的读法：小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样。）2、学生填一填商品的价格，并讨论应该怎样填？3、小数点左边的表示什么？（几元）小数点右边第一位表示什么？（几角）那小数点右边第二位表示什么？（几分）4、请同桌同学合作还能在米尺中找到几分米？（如：3分米、5分米、8分米、9分米）并板书。310米、810米、910米呢？用小数怎么表示？仔细观察分数和小数之间的关系，小组长带着自己的组员合作讨论，你们发现了什么？老师说分数，学生说出相应的小数。1、 完成p

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