人教版四年级下册语文第七单元教案

1、2 5 两 个 铁 球 同 时 着 地教学目标知识与技能1. 了解两个铁球同时着地的试验过程 ,学习伽利略不迷信权威、执着地 探求科学真理的精神。2. 会认、会写本课的生字。正确读写词语。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过对具体事例及人物 的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。过程与方法1. 在自学的根底上填空，理解字、词、句。情感态度与价值观：学习 伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践 的科学精神和认真研究的科学态度。重点难点理解伽利略试验的过程与结论并受到启发 ,初步学习一些描写人物的基 本方法。教学准备 ：课件教学课时 两课时教学过程第一课时教学目标1. 初读课文 ,

2、学习生字、新词。2. 了解课文内容 ,理清文章层次教具准备两个大小不一样的铁球。教学过程一、激情导入1. 同学们 ,老师手中有两个大小不一样的铁球。如果同时从同一高度松 开手 ,会得到什么样的结果 ?同时着地。 历史上谁先得出了这样的结论 ?伽 利略。2. 请简单介绍你对伽利略的了解。1564 年 ,伽利略出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭。 1581 年 他考入比萨大学 ,遵从父命学医。在大学里 ,他深深地爱上了数学 ,创造了 “液体静力天平 ,引起学术界的注意。 1589 年夏天 ,他受聘为比萨大学 的数学教授 ,年仅 25 岁。他成功研制了世界上第一架放大 33 倍的天文望 远镜。在望

3、远镜的帮助下 ,他发现了新宇宙 ,维护哥白尼的“日心说 ,却遭 到反对哥白尼“日心说的教会的迫害 ,以致被送上法庭。但他始终没有 放弃科学 ,为近代实验科学的开展开拓了广阔的道路。3. 今天 ,我们一起来学习第 25 课,看看伽利略是怎样得出“两个铁球同 时着地这一结论的。二、初读课文1. 自由读课文 ,读准字音 ,读通句子 ,查字典或联系上下文理解词语。2. 了解课文的主要内容。3. 有不懂的问题 ,要记下来。三、汇报交流1. 轻声读课文 ,画出生字、新词。(1) 字音违背(w &不读w百)确实(d )更改(g eng)(2) 字形。注意 :“释左半部由“丿和“米组成 ,不要写成“采

4、。(3) 词义。信奉:信仰敬奉。文中是指当时人们对亚里士多德奉假设神明,对他的话深信不疑,表现出人们对权威的盲目迷信。胆大妄为 :形容一个人胆量大 ,胡作非为。文中指人们认为一个年轻的数 学教授竟敢反对他们深信不疑的亚里士多德 ,简直是胡作非为 ,胆子太大了。磅:英制质量单位 ,1 磅合千克。2. 课文主要内容。意大利科学家伽利略在年轻时追求真理 ,敢于挑战权威 ,对人们信奉的 哲学家亚里士多德所谓的真理产生了疑心 ,经过反复试验求证后 ,在人们的 辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 ,用事实验证了真理。四、默读课文1. 思考:伽利略是经过哪几个过程得出“两个铁球同时着地这一结论 的?引发疑问(第3 自

5、然段)反复试验(第4自然段)公开试验(第5、6 自然段 )2. 读第 1 自然段,用一句话概括伽利略是个什么样的人。伽利略是 17 世纪伟大的科学家 ,他在念书时 ,就善于提出不寻常的问题 ,可见他是个善于思考的人第二课时教学目标1. 了解“两个铁球同时着地的试验过程 ,学习伽利略不迷信权威 ,执着 求实地探求科学真理的精神。2. 初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品 质的方法。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备 重点句子的幻灯片。教学过程一、回忆导入伽利略 一个年轻的数学教授 ,他是怎样得出“两个铁球同时着地 这一结论 ,从而使人们改变了盲目崇拜权威的观念的呢

6、 ?引发疑问 ,反复试 验,公开试验。 二、自主学习 第 26 自然段 1. 伽利略的疑问是怎样产生的 ?结合当时的背景加以体会。2. 伽利略是怎样反复试验的 ?结合上下文想象。3. 伽利略为什么在斜塔上进行公开试验 ?三、小组交流四、全班汇报1. 伽利略对亚里士多德的话产生了疑问 ,那亚里士多德到底是什么样的人呢?古希腊的哲学家、科学家 ,是亚历山大大帝的老师 ,马克思、恩格斯称 他为古希腊哲学界“最博学的人 。他将科学分为理论的科学、实践的科 学、创造的科学。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的奉献。 17 世纪的意大利人十分信奉他 ,把他的话当成不容更改的真理。伽利略 就是对这样一位

7、人们眼中的权威人物产生了疑心。(1) 疑心不是凭空捏造的 ,而是有根据的。因为两个铁球拴一起重量是 10+1, 而速度应是慢的拖住快的 ,也就是要小于 10,即 10+1<10; 如果把它 们看作一个整体的话 ,10+1=11, 其落下的速度就应比 10 磅重的铁球快 ,即 10+1>10 。这样两个相反的结论显然说不通。(2) 体会 :伽利略通过自己的思考 ,有理有据地提出疑问 ,即使是人们极为 信奉的哲学家 ,他也决不随声附和 ,可见他有坚持真理、勇于探索的精神。(3) 补充资料。 当时科学界对权威绝对崇拜与盲从 ,有的科学家为坚持真 理甚至丧失了生命。 16 世纪的布鲁诺因坚

8、持真理“日心说 ,触怒教廷 ,到 处流亡,屡次被捕 ,但他仍宣传自己的宇宙观 ,最后被教皇活活烧死在罗马广 场上。可见伽利略敢于向权威质疑 ,不仅要面对人们的嘲笑 ,还要面对精神与 生命的双重压力与威胁。2. 伽利略是怎样反复试验的 ,文中为什么没有具体写 ?(因为下文公开试 验时会详写。 )他会怎样反复试验 ,想象一下。(1) 他把一个 10 磅重和一个 1 磅重的球拴在一起 ,和一个 10 磅重的球 从同一高处同时降落 ,结果 11 磅重的球既没比 10 磅的先落,也没晚落 ,而是 同时落地。(2) 他把一个 10 磅重和一个 1 磅重的球拴在一起 ,和一个 1 磅重的球从 同一高处同时降

9、落 ,结果同时着地。(3) 他又拿其他重量不同的两个球试验3. 读一段话 ,出示幻灯片 ,读出亚里士多德确实错了的意味。两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地 ,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。4. 伽利略为什么要在斜塔上做公开的试验?(1) 因为“谁要是疑心亚里士多德 ,人们就会责备他 :你是什么意思 ?难 道要违背人类的真理吗 ?'可见在当时的社会环境背景中 ,人们对亚里士多 德十分崇拜 ,把他的话奉为不容置疑的真理。 (读出人们深信的态度。 )(2) 因为人们不相信这位年轻的数学教授,想看他的笑话。有的说:“这个青年真是胆大妄为 ,竟想找亚里士多德的错处 !有的说

10、 : “等会儿他就固执不了啦 ,事实是无情的 ,会让他丢尽了脸 ! (读出人们对伽 利略的轻视与嘲笑。 )(3) 当看到两个铁球同时着地时 ,塔下的人们态度有什么变化 ,会说什么 , 做什么? 人们会不约而同地惊叹 :“啊 人们会拍手叫好，把帽子抛向空中，相互拥抱 人们会说 :“我们错怪了这个数学教授 !“这个年轻人真勇敢 ,能向亚 里士多德的话提出质疑 ,真了不起!“我们错了 ,看来亚里士多德也有说错的 时候啊!五、总结提升1. 了解了伽利略得出“两个铁球同时着地这一结论的过程之后,你有什么感受?(要敢于疑心,不迷信权威 ;疑心要讲科学、讲证据;许多科学创新和 创造都是在对权威的批判中诞生的

11、。 )伽利略也正是由于这个试验发现了自由落体定律 ,当时他才 26 岁。2. 这篇文章在写法上对我们有什么启迪 ?典型事例表现人物品质 ,把人 物的心理、动作、语言描写得十分传神。 六、板书设计疑心 亚里士多德的那句话 不迷信伽利略分析两个相互矛盾的结论 善于思考实验 两个铁球同时着地 科学态度课堂作业1. 给多音字组词。着的更2. 给下面的句子填上关联词。1人们信奉亚里士多德 ,谁要是 疑心亚士里多德 ,人们 就会责备他。2因为大家看到两个铁球同时着地了 ,所以 都忍不住呼喊起来。3如果 从一个事实中得出两个相反的结论 ,就说明这个事实有问 题。3. 将以下句子换个说法 ,使句子意思保持不变

12、。1从一个事实中却可以得出两个相反的结论 ,这怎么解释呢 ?从一个事实中却可以得出两个相反的结论 ,这无法解释。2这个青年真是胆大妄为 ,竟想找亚里士多德的错处 !这个青年真是胆大妄为 ,怎能想找亚里士多德的错处呢 ?4. 把以下的字重新组合成为四个不同的句子。 了雪下大1下大雪了。 2雪下大了(3) 大雪下了。 (4)下了大雪。26 全神贯注教学目标知识与技能1. 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写 法。2. 认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人 物品质的写法。过程与方法 学生运用自主学习、合作学习的

13、方法。学习全神贯注的工作态度及通 过具体事例表现人物品质的写法。情感态度价值观 学习罗丹做事全神贯注的品格。重点难点1. 通过人物言行体会“全神贯注的含义 ,学习描写人物的方法。2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。教学准备 ;课件教学课时 一课时教学过程一课时教具准备表现罗丹全神贯注的句子制成的幻灯片。教学过程一、激情导入同学们 ,上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执 着、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪 些了解呢 ?(学生简介罗丹生平。 )今天我们学习的?全神贯注?这篇课文又 表现了罗丹怎样的精神呢 ?让我们一起到课文里看看吧 !二、初读课文1

14、. 请你以自己喜欢的方式读读课文 ,读准字音 ,联系上下文或借助工具 书理解词义。2. 思考 :课文讲了一件什么事 ,哪里最能表现罗丹的全神贯注 ?把有关语 句画出来。3. 读有关的句子 ,说说体会和感受。三、小组交流四、全班汇报1. 字音。不禁(读j n)痴痴地(读ch )2. 新词。(1) 全神贯注 :全副精神高度集中。 文中指罗丹在修改女像的过程中如痴 如醉、浑然忘我的工作状态和执着精神。(2) 打量 :仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好 ,认为是杰作的情况下 ,罗 丹仍对自己的作品仔细地观察 ,找不尽如人意的地方。(3) 仪态端庄 :一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用 来

15、形容罗丹塑的女像。3. 主要内容。写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里来做客， 自己却如痴如醉地投入到工作中 ,完全忘记了客人在的事。4. 文中表现罗丹全神贯注工作的句子。 (出示幻灯片。 )(1) 罗丹自己打量一阵他立刻拿起抹刀，修改起来。茨威格已经拍手叫好的作品 ,可罗丹仍不满意 ,他仔细打量着 ,还自言自 语地找毛病 ,并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。(2) 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退手不停地挥动罗丹的工作太投入了 ,你看他上前、后退、叽哩咕噜、 眼睛闪光、踩得地板吱吱响、 手不停地挥动可见他已经到达忘我的 地步,把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么

16、,做什么,还会有什么神 态。(这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满意地微笑)一刻钟过去了，半小时过去了重新把湿布披在塑像上。罗丹这么长时间专注地投入工作 ,最后终于满意 ,表现了他的全神贯注 的工作精神。(4) 罗丹径直走出门去 ,随手拉上门准备上锁。因为罗丹太投入地工作 ,竟把自己的客人忘记了 ,表达了罗丹工作时的 全神贯注。(5) 那一天下午，我在罗丹工作室就应该全神贯注。 在学校可以学到很多知识 ,可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神 那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。5. 罗丹认真执着、忘我投入的工作热情令我们敬佩,值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的局部 ,再来体会体会。

17、五、总结拓展1. 学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。2. 课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的 ？1抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。2运用比喻、联想，使人物形象更加突出。3词语运用得准确、恰当。3. 请把这个故事讲给家长听听。六、板书设计课堂作业1. 抄写词语,体会加点词的作用。叽哩咕噜地说吱吱地响丁零当啷地响哇哇地叫2. 在括号里填上适当的词语。仪态端庄的塑像剧烈地争吵完美的杰作仔细地打量独特的眼光痴痴地微笑3. 茨威格为什么说那天下午，在罗丹工作室学到的，比他多年在学校里 学到的还要多？因为在学校多年学到的只是固有的知识，而在这里茨威格明白了，要想 把工

18、作做好,就要投入全部的热情，要专注、执着、不懈地去追求完美，也就 是要全神贯注。4. 请你想象罗丹修改塑像时的动作、语言及神态，写一段话，突出罗丹的 全神贯注27 鱼游到了纸上教学目标 知识与技能1.体会文章的思想感情 ,培养做事勤奋、专注的品质。2. 会认、会写本课生字。正确读写词语。3. 有感情地朗读课文。学习作者观察和描写人物的方法。过程与方法整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感 受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高招。情感态度与价值观 : 感受年轻人做事勤奋、专注的品质。重点难点1.从语言文字中体会文章说明的道理 ,受到启发。2.理解“鱼游到了纸上

19、与“鱼游到了心里的关系。 教学准备；准备画有鱼的幻灯片。教学课时 两课时教学过程第一课时教学目标1. 初读课文 ,学习生字、新词。2.读通课文 ,了解课文内容。教具准备 准备画有鱼的幻灯片。教学过程一、激情导入鱼会在哪里游呢 ?今天 ,我们学习一篇课文 ,题目是“鱼游到了纸上 ,(板 书)鱼怎么会游到纸上了呢 ?二、初读课文1. 请大家带着疑问去自读课文。2. 提出自读要求 :(1) 读准生字 ,读通句子。(2) 看看课文写了一件什么事。(3) “鱼游到了纸上在课文中出现了几次?是什么意思 ?三、小组交流四、全班汇报1. 检查生字读音。花港(g®c)清澈(che)鱼缸(gdnc)厂徽

20、(hu )聋(Ionc)哑(y一丝不苟(gou)2. 按自然段朗读课文 ,全班评议 ,并指导读好长句。3. 课文主要讲了什么事 ?(一个聋哑青年 ,在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。 )4. 说说你对“鱼游到纸上的初步理解。(出现了三次 ,赞赏这位青年鱼画得好、逼真 ,像在纸上游动。 )第二课时教学目标1. 理解“鱼游到了纸上和“先游到了我的心里的关系。2. 体会课文的思想感情 ,培养做事勤奋、专注的品质。3. 学习观察和描写人物的方法。4. 有感情地朗读课文。教具准备 描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片 ,课文插图投影。 教学过程一、复习旧知识 , 导入新课上节课 ,我们初读了课文 ,了解

21、了课文内容。这节课 ,我们进一步有感情地 朗读课文 ,体会人物的思想品质 ,学习作者描写人物的方法。二、研读课文 ,体会品质1. 默读课文 ,思考 :你认为聋哑青年是怎样的一个人 ?你是从哪些语句中 体会到的 ?画出这些句子 ,把体会简要记下来。2. 同桌交流 ,读读你画出来的句子 ,把体会说给同桌听。3. 全班交流 ,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质 ,并把体会通 过朗读表达出来。重点句子如下。 (出示投影。 )(1) 说他“特别 ,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地 站在金鱼缸边 ,静静地看着金鱼在水里游动 ,而且从来不说一句话。从“老是、呆呆地、静静地这些词语中 ,可以

22、看出年轻人看鱼的忘我、 入迷。(2) 他好似和游鱼已经融为一体了。 这句话充分描绘了当时青年人的忘我状态。对人们的围观、赞叹、议 论,他没有任何反响 ,除了他是个聋哑人外 ,更重要的是他专心致志地画 ,眼中 所见、心中所想、笔下所画的都是鱼 ,好似和金鱼融为一体了。(3) 他告诉我 ,他学画才一年多 ,为了画好金鱼 ,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天 ,常常忘了吃饭 ,忘了回家。青年看鱼画画 ,持之以恒 ,非常勤奋执着 ,才将鱼画得如此生动。(4) 先游到了我的心里。说明青年长期观察 ,对金鱼的特点非常熟悉 ,在头脑中形成了准确生动 的形象 ,才能使鱼游到纸上 ,画出的鱼像活的一样。4.

23、有感情地朗读课文。(1) 老师指导 :聋哑青年在看鱼画鱼时 ,那种勤奋、专注的神情给我们留下 了很深的印象 ,他的执着精神令我们佩服。 请朗读你喜欢的局部 ,读出你的敬 佩之情。(2) 学生评议。三、再读课文 ,体会写法1. 读了课文 ,聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前 ,作者是通过怎样的观察和描写才使这个人物的形象如此生动的呢?(认真看,仔细听 ,并与青年笔谈 ;描写时抓住了人物的外貌、 神态、动作和语言。 )2. 小结 :希望我们也像作者一样 ,做个有心人 ,仔细地观察生活 ,发现生活 中美好的东西 ,用我们的笔细致地描写出来。 只有这样,我们的认识水平、 写 作能力

24、才会相应提高。四、拓展延伸 ,练习写作1. (出示插图 )围观的人赞叹着、 议论着。那么 ,人们是怎样赞叹和议论的 呢?请你展开合理的想象 ,把它写下来。板书设计课堂作业1. 看拼音，写词语。q ng ch &清澈y u g ang鱼缸xi u hu 4绣花y is ib u g ou一丝不苟hu ib 挥笔ch eng hu 厂徽l ong y 4聋哑sh ang x n yu e m U赏心悦目2. 在括号里填上适宜的词。明亮的眼睛静静地画画 画得专心清澈的池水自由自在地游动笑得甜美鲜艳的衣裳惊奇地叫喊特别的举止3. 用“一丝不苟造句。一丝不苟:夜深了，老师仍然在办公室里一丝不苟地

25、批改作业。4. 说话用词很有学问，请你将下面的内容用线恰当地连接起来。5. 说说你对“金鱼游到了他的纸上来啦和“先游到了我的心里的理解，两者是什么关系。“金鱼游到他的纸上来啦是称赞青年画的鱼生动逼真，像在纸上游。“先游到了我的心里是说青年坚持不懈地看鱼，了解了金鱼的特点，在头脑 中形成了生动的形象，才画出了逼真的鱼。二者是因果关系，因为金鱼先游到 了青年的心里，所以才能游到青年的纸上。28父亲的菜园教学目标知识与技能：1. 学习课文，感受并学习父亲的执着和勤劳。2. 认识本课生字。3. 有感情地朗读课文。积累并学习描写人物言行的语句。过程与方法 :熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质

26、。情感态度与价值观 :感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感 情；重点难点理解“父亲的菜园的来之不易和象征意义。 教学准备；多媒体课件教学课时 一课时教学过程一课时教具准备1. 自学提示的幻灯片。2. 受感动的语段。教学过程一、激情导入一位普通的父亲 ,为家人开出了一片菜园 ,但子女收获的不仅仅是四季 的蔬菜 ,而且是一生的启迪。是什么启迪呢 ?请同学们快速阅读课文。二、自学讨论1. 出示自学提示 :(1) 轻声读课文 ,读准字音 ,读通句子。(2)说说课文写了一件什么事。(3) 在父亲开垦菜园的过程中 ,哪些地方最让你感动 ?把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。2. 小组交流自学提

27、示中的 (2)(3) 。三、全体交流1. 交流最受感动的语句 ,指导朗读 ,体会父亲的执着和勤劳。(1) 每天天还没亮 ,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去 ,直到黄昏 ,才挑着 一担柴草回家来。写父亲这样一天天起早贪黑地劳动 ,才开出三四分黄土地 ,可见父亲的 辛苦与勤劳。(2) 父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 父亲为了护田 ,不顾暴雨淋湿 ,冲出家门。这种执着精神令人佩服。(3) 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙脚板也磨起了 泡。从山脚下把土一筐一筐挑上去 ,为了填土 ,父亲累得双肩红肿 ,双脚起泡 , 靠这种顽强的精神开辟了一块菜园。父亲说：“我们不能光临眼前这一季

28、豌豆就用来肥土吧。育肥时父亲的一段话 ,说明父亲不仅了解这块土地 ,而且十分热爱它 ,所 以他不顾眼前利益 ,把豆苗翻进土里育肥土地。2. 从父亲的言行中 ,你感悟到了什么 ?(执着的精神、坚忍不拔的毅力、 不服输的性格、勤劳的品质。 )四、积累语言 选择你喜欢的语段摘抄下来。板书设计课堂作业1. 在括号里填上适当的词语。翠绿 的菜园 平缓 的坡地荒凉的 山坡 新鲜 的蔬菜红肿的双肩 诱人的 香味疑惑 的神情 碧绿 的翡翠2. 看拼音,写词语。k e b U可怖p n j 贫瘠q in讯气馁h ong zh ong红肿zh 引g n ng狰狞3. 文中父亲的哪些做法表达了他的坚毅 ?下面这些做

29、法表达了父亲的坚毅 :每天天没亮 ,就扛着锄头、 挑起箢箕上 山去,黄昏才担柴回家 ,一星期起早贪黑才开出三四分地 ;下暴雨时 ,他放下饭 碗,冲进雨水中 ,雨后在坡地砌了一道矮墙 ,从山脚把土挑上去 ,双肩红肿 ,脚 板磨起泡。4. 从父亲把豌豆苗翻在泥土里 ,让“我们拾粪 ,并让“我把尿撒在菜 地里等做法中 ,你感悟到了什么 ?我感悟到父亲懂得种田的常识 ,不仅了解土地 ,而且热爱土地 ,想方设法 育肥土地。5. “春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、 茄子,秋有辣椒、 南瓜,冬有萝卜、白菜。 一年四季 ,都是一片诱人的翠绿。 请你想象一下 ,面对这诱人的翠绿 ,全家人 会是怎样一幅情景 ?面对着一

30、年四季各种各样的蔬菜 ,全家人的辛勤劳动得到了回报 ,自然 是一幅喜气洋洋的情景。语文园地七教学要求1. 发现身边具有执着精神的人 ,并向他学习。2. 交流并写一写自己敬佩的人。学习引号的不同用法。积累描写精神 意志的成语。阅读成语故事 ,了解故事内容。3. 提高写作、表达能力。提高运用标点符号的能力。提高阅读短文的 能力。重点难点口语交际及写作指导。教学课时 三课时第一课时教学要求1.相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方、语句 通顺、内容具体。2. 能根据口语交际的要求进行表达和评议。教具准备拜访自己身边最值得敬佩的人 ,进行观察和记录 ,为口语交际和习作做 准备。教学过程一

31、、谈话导入同学们,在本组教材中 ,我们认识了一些具有闪光精神的人 ,他们有 17世 纪执着追求真理的伽利略 ,有如醉如痴、 全神贯注工作的罗丹 ,有勤奋专注看 鱼画鱼的聋哑青年 ,有坚忍不拔、勤劳朴实的父亲。他们都让我们钦佩。其实我们身边也有许多这样的人 ,今天就让我们一起来说说身边这些值得敬佩和学习的人。二、个人准备1.先选出你身边最令你敬佩的人。2. 选择一件或两件突出的事情 ,把它说清楚说具体。3. 表达出你对人物的敬佩之情。三、小组交流1.小组轮流说说自己身边值得敬佩的人。2.相互评议 ,哪儿说得生动具体 ,哪儿还有问题。3. 选出所说人物中最值得敬佩和学习的人。四、全班交流1.各组代表分别发言。2.评价内容是否清楚具体