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文档简介

1、分数的初步认识 朱红丽教学重点： 经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。教学难点： 构建分数几分之一的表象，理解分数的含义。一、 创景设疑课件出示：9块蛋糕平均分成3份，每人分3块。学生巩固“平均分”，再将9块蛋糕分成2份或4份。（9÷2=41，9÷4=21）如果将余下的继续分，可以用什么数来表示。引入课题。板书：分数。设疑：1、什么是分数？ 2、分数表示什么？（分数的含义）二、自主学习自探提示：（6分钟）1、将圆形纸片分别平均分：将第一个圆形纸片平均分成2份，其中一份涂上颜色。将第二个圆形纸片平均分成4份，其中的一份涂上颜色。2、学习课本92

2、页的例1、例2。联系课本内容思考： 第一个圆片用哪一个分数来表示？为什么要用这个分数表示？三、交流讨论1、交流、表示什么？表示把圆平均分成了两份，取其中的一份，每份是。表示把一块圆平均分成了四份，取其中的一份，每份是。教师把圆平均分成3份，让学生说出分数。教师问：像、这样的数就叫什么数？分数学生齐读：、师：圆可以平均分成2份、3份、4份 ，还可以平均分成几份？其中一份是几分之一。2、小组交流：分小组完成答题卡上的四道判断题。通过第（1）、（2）、（3）题的交流进一步熟悉将一数量进行平均分，用分数表示的方法。第（4）小题的交流让学生简单的理解两个数量也可以用分数来表示。3、动手操作（1）学生折出不同的分数。（2）展示作品：长方形、正方形、圆形表示的几分之一的分数。汇报：我把这个图形平均分成 份，其中一份是它的 分之一。（3）找出表示相同分数的图形进行比较。使学生发现这些图形的形状各不相同，却能用同一个分数表示思考：这是为什么呢？使学生明白不管是什么样的图形，只要是平均分成2份或4份，其中的一份就是这个图形的二分之一或四分之一。使学生进一步理解了分数的意义。4、拓展交流明明的爸爸吃了蛋糕的，妈妈吃了剩下的蛋糕的，爸爸和妈妈吃的一样多吗？四、小结师：今天这节课我们认识了几分之一的分数。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多

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