创新设计全国通用2017届高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读1文言断句课件课件

1、专题一文言文阅读专题一文言文阅读学案学案1文言断句文言断句文言文断句考查对实词、虚词的理解能力，对句式的判文言文断句考查对实词、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。断能力和对语气的分析能力。2016年高考对文言断句的考查年高考对文言断句的考查除了浙江省以主观断句的形式进行考查以外，其余都以客观除了浙江省以主观断句的形式进行考查以外，其余都以客观选择题的形式进行考查选择题的形式进行考查(如如2016年的新课标全国卷年的新课标全国卷、，山东卷和天津卷山东卷和天津卷)。因此本学案主要针对一轮复习中出现的问。因此本学案主要针对一轮复习中出现的问题进一步强化客观断句的技巧，掌握断句的方法

2、。题进一步强化客观断句的技巧，掌握断句的方法。第一步：通读文段明大意第一步：通读文段明大意三步断句巧判断三步断句巧判断断句前应先阅读文言文片段，弄清楚文言文属于什么文断句前应先阅读文言文片段，弄清楚文言文属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通读的时候要注体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通读的时候要注意文言文中单音词占多数的特点。意文言文中单音词占多数的特点。【典例【典例1】 用斜线用斜线(/)给下面文言文语段断句。给下面文言文语段断句。周周 室室 既既 衰衰 诸诸 侯侯 恣恣 行行 仲仲 尼尼 悼悼 礼礼 废废 乐乐 崩崩 追追 修修 经经 术术 以以 达达 王王 道道 匡匡

3、 乱乱 世世 反反 之之 于于 正正 见见 其其 文文 辞辞 为为 天天 下下 制制 仪仪 法法 垂垂 六六 艺艺 之之 统统 纪纪 于于 后后 世世 作作 孔孔 子子 世世 家家 第第 十十 七。七。(选自史记选自史记太史公自序太史公自序)解析解析首先，通读文段，大致了解整个文段的内容，文首先，通读文段，大致了解整个文段的内容，文段主要讲了孔子世家产生的背景。其次，借助相似结构，段主要讲了孔子世家产生的背景。其次，借助相似结构，利用动词利用动词“追追”“”“匡匡”“”“垂垂”“”“作作”等断开一些比较明确的等断开一些比较明确的地方。再次，利用词性断句，如诸侯、仲尼。地方。再次，利用词性断句，

4、如诸侯、仲尼。答案答案周室既衰周室既衰/诸侯恣行诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩仲尼悼礼废乐崩/追修经术追修经术/以以达王道达王道/匡乱世反之于正匡乱世反之于正/见其文辞见其文辞/为天下制仪法为天下制仪法/垂六艺之统垂六艺之统纪于后世纪于后世/作孔子世家第十七。作孔子世家第十七。第二步：巧抓关键来断句第二步：巧抓关键来断句通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓关键点分析难断的句子。具体来说，关键点有两个：一是词语，二是句式。过抓关键点分析难断的句子。具体来说，关键点有两个：一是词语，二是句式。1.词语词语(1

5、)根据标志词断句根据标志词断句一般要在前面停顿的5类词敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等)代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等)发语词(夫、惟、且、盖，等等)关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等)疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂，等等)一般要在后面停顿的2类词语气助词也、乎、哉、与(欤)、尔、耳、邪、耶、矣、焉，等等对话词(曰、道、言、云，等等)或在前停顿，或在后停顿的词专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度，等等)从语法的角度判断它们是做主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿一般要在其前后都要停顿的词句首感叹词(呜呼、嗟

6、乎、噫、噫嘻、悲夫，等等)前后均要停顿(2)根据谓语成分根据谓语成分(动词、形容词动词、形容词)断句断句承担一个句子谓语成分的是动词、形容词承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、或活用为动词、形容词的其他词性的词形容词的其他词性的词)，断句时，可以先找到语句中的动词、，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。【典例【典例2】 用斜线用斜线(/)给下面画波浪线部分断句。给下面画波浪线部分断句。自仙

7、人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖，自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖，径仅容双趾。径仅容双趾。以以 匹匹 布布 缚缚 胸胸 使使 人人 从从 后后 挽挽 之之 扶扶 滕滕 侧侧 足足 盘盘 跚跚 而而 步步 危危 甚甚 刘刘 子子 先先 之之 徐徐 子子 与与 余余 相相 去去 数数 步步，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。解析解析画线语句涉及的动词、形容词有：缚、使、从、画线语句涉及的动词、形容词有：缚、使、从、挽、扶、盘跚、步、去等。这些词语中可能做谓语的有：缚、挽、扶、盘跚、步、去等。这些词语中可能做谓语的有：缚、使、从、挽、扶、步、去等

8、。然后根据这些谓语往前和往后使、从、挽、扶、步、去等。然后根据这些谓语往前和往后判断语句的停顿点。判断语句的停顿点。答案答案以匹布缚胸以匹布缚胸/使人从后挽之使人从后挽之/扶滕侧足扶滕侧足/盘跚而步盘跚而步/危危甚甚/刘子先之刘子先之/徐子与余相去数步徐子与余相去数步2.句式句式(1)特殊句式特殊句式文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以帮助文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以帮助我们断句。如我们断句。如“者者也也”这一典型的判断句式这一典型的判断句式(有些省有些省略略“者者”或或“也也”的判断句，或表示判断关系的词，如的判断句，或表示判断关系的词，如“为为”“”“乃乃”“”“即

9、即”“”“则则”等，都可以为我们断句提供帮助等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉 ” “” “ 何何 为为 ” 等 典 型 的 反 问 句 式 ；等 典 型 的 反 问 句 式 ； “ 为为 所所”“”“受受于于”“”“见见于于”等被动句式；等被动句式；还有还有“如如何何”“”“况况乎乎”“”“何何(以以)为为”等固定句式。等固定句式。这些都是断句时很好的参考。如：这些都是断句时很好的参考。如：以君之力以君之力/曾不能损魁父之丘曾不能损魁父之丘/其如土石何？其如土石何？(愚公移山愚公移山)句子中的句子中的“如如何何”这一句式可用于准

10、确理解句意并这一句式可用于准确理解句意并断句。断句。(2)整句整句文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部分，往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者是使用对分，往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者是使用对举、对比的手法等。断句时，可以通过这些内容来判断断句举、对比的手法等。断句时，可以通过这些内容来判断断句点。比如：点。比如：宋人或得玉宋人或得玉/献诸子罕献诸子罕/子罕弗受子罕弗受/献玉者曰献玉者曰/以示玉人以示玉人/玉人玉人以为宝也以为宝也/故敢献之。故敢献之。(左传左传襄公十五年襄公十五年)句中类似的词语是句中类似的词语是“子罕

11、子罕”和和“玉人玉人”，可以根据顶真，可以根据顶真这一修辞来考虑断句。这一修辞来考虑断句。第三步：断后通读查连贯第三步：断后通读查连贯断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与文章的体裁、语言风格相符。文章的体裁、语言风格相符。【即时小练】【即时小练】用斜线用斜线(/)给下面一段文言文断句。给下面一段文言文断句。冷冷 斋斋 夜夜 话话 云云 白白 乐乐 天天 每每 作作 诗诗 令令 一一 老老 妪妪 解解 之之 问问 曰曰 解解 否否 妪

12、妪 曰曰 解解 则则 录录 之之 不不 解解 则则 又又 复复 易易 之之 故故 唐唐 末末 之之 诗诗 近近 于于 鄙鄙 俚。俚。解析解析文段中表明对话、引文的文段中表明对话、引文的“云云”“”“曰曰”可以看作可以看作断句的标志。注意要分清第二个断句的标志。注意要分清第二个“曰曰”不是对话标志，是转不是对话标志，是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。述的内容，那么此处不能按对话来处理。“则则”“”“故故”是句是句首虚词。由此，可以进行断句。首虚词。由此，可以进行断句。答案答案冷斋夜话云冷斋夜话云/白乐天每作诗白乐天每作诗/令一老妪解之令一老妪解之/问曰问曰/解解否否/妪曰解妪曰解/则录之则

13、录之/不解不解/则又复易之则又复易之/故唐末之诗故唐末之诗/近于鄙俚。近于鄙俚。【参考译文】【参考译文】冷斋夜话说：白乐天每写成一首诗，一定叫一位老冷斋夜话说：白乐天每写成一首诗，一定叫一位老妇人读读，问她能理解吗，老妇人说理解了，就存录下来。妇人读读，问她能理解吗，老妇人说理解了，就存录下来。(如果老妇人如果老妇人)不能理解，就又重新更改。所以唐朝末期的诗，不能理解，就又重新更改。所以唐朝末期的诗，风格上趋于粗浅通俗。风格上趋于粗浅通俗。近年来全国卷一直以客观型断句考查为主，一般是从选近年来全国卷一直以客观型断句考查为主，一般是从选文中选取一段，去掉标点，设置的停顿一般为文中选取一段，去掉标

14、点，设置的停顿一般为8处左右，难度处左右，难度不大。考生在解题时只要遵循不大。考生在解题时只要遵循“3步断句法步断句法”，熟练运用其中，熟练运用其中的技巧，同时巧用的技巧，同时巧用“排除法排除法”即可准确选定答案。即可准确选定答案。突破客观型断句题突破客观型断句题【即时小练】【即时小练】1.(2016新课标全国卷新课标全国卷)下列对文中画波浪线部分的断句，下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是正确的一项是()A.为政有能声为政有能声/盗悉窜他境盗悉窜他境/至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移尝有使客亡橐中物移书书/诘盗诘盗/公亮报公亮报/吾境不藏盗吾境不藏盗/殆从者之廋耳殆从者之廋耳/

15、索之索之/果然果然/B.为政有能声为政有能声/盗悉窜他境盗悉窜他境/至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物/移移书诘盗书诘盗/公亮报公亮报/吾境不藏盗吾境不藏盗/殆从者之廋耳殆从者之廋耳/索之索之/果然果然/C.为政有能声为政有能声/盗悉窜盗悉窜/他境至夜户不闭他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移尝有使客亡橐中物移书书/诘盗诘盗/公亮报公亮报/吾境不藏盗吾境不藏盗/殆从者之廋耳殆从者之廋耳/索之索之/果然果然/D.为政有能声为政有能声/盗悉窜盗悉窜/他境至夜户不闭他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物/移移书诘盗书诘盗/公亮报公亮报/吾境不藏盗吾境不藏盗/殆从者之廋耳殆

16、从者之廋耳/索之索之/果然果然/解析解析给文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、给文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。此段大意为：或补语等断句。此段大意为：“(曾公亮曾公亮)治理政事有才能因而治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于境内百姓晚上声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于境内百姓晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：贼，曾公亮上报：我所辖境不窝藏

17、盗贼，恐怕是同行的人我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。隐藏起来了吧。进行搜查，果然如此。进行搜查，果然如此。”答案答案B2.(2016新课标全国卷新课标全国卷)下列对文中画波浪线部分的断句，下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是正确的一项是()A.承宪怀祸藏奸承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅簧鼓朝绅/B.承宪怀祸藏奸承宪怀祸藏奸/窥觊储贰窥觊储贰/且广结术士之流且广结术士之流/曩陛下重惩科场曩陛下重惩科场冒籍冒籍/承宪妻每扬言承宪妻每扬

18、言/事由己发用以恐喝勋贵事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅簧鼓朝绅/C.承宪怀祸藏奸承宪怀祸藏奸/窥觊储贰窥觊储贰/且广结术士之流且广结术士之流/曩陛下重惩科场曩陛下重惩科场冒籍冒籍/承宪妻每扬言事由己发承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅簧鼓朝绅/D.承宪怀祸藏奸承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅簧鼓朝绅/解析解析断句要充分把握前后语境，找到叙述角度和叙述主体，断句要充分把握前后语境，找到叙述角度和叙述主体，然后根据上下文意理清人物行为和

19、事理，再根据句子结构、然后根据上下文意理清人物行为和事理，再根据句子结构、特殊词语和句式断开。此句是陈登云弹劾郑承宪说的话，陈特殊词语和句式断开。此句是陈登云弹劾郑承宪说的话，陈述主体自然是述主体自然是“承宪承宪”，“重惩重惩”的对象是的对象是“科场冒籍科场冒籍”，据此排除据此排除A、D两项，两项，“用以用以”二字表明前后构成目的关系，二字表明前后构成目的关系，应断开，排除应断开，排除B项。项。答案答案C3.(2016新课标全国卷新课标全国卷)下列对文中画波浪线部分的断句，下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是正确的一项是()A.谓会典成于刘健等谓会典成于刘健等/多所糜费多所糜费/镌与修者

20、镌与修者/官降珪修撰官降珪修撰/俄俄以实录成以实录成/进左中允进左中允/再迁翰林学士再迁翰林学士/历吏部左历吏部左/右侍郎右侍郎/B.谓会典成于刘健等谓会典成于刘健等/多所糜费多所糜费/镌与修者官镌与修者官/降珪修撰降珪修撰/俄俄以实录成以实录成/进左中允进左中允/再迁翰林学士再迁翰林学士/历吏部左历吏部左/右侍郎右侍郎/C.谓会典成于刘健等谓会典成于刘健等/多所糜费多所糜费/镌与修者官镌与修者官/降珪修撰降珪修撰/俄俄以实录成进以实录成进/左中允再迁翰林学士左中允再迁翰林学士/历吏部左历吏部左/右侍郎右侍郎/D.谓会典成于刘健等谓会典成于刘健等/多所糜费多所糜费/镌与修者镌与修者/官降珪修撰

21、官降珪修撰/俄俄以实录成进以实录成进/左中允再迁翰林学士左中允再迁翰林学士/历吏部左历吏部左/右侍郎右侍郎/解析解析本题考查文言断句的能力。能力层级为理解本题考查文言断句的能力。能力层级为理解B。结合语。结合语境理解画线句的意思，然后再根据职位的变迁进行断句。标境理解画线句的意思，然后再根据职位的变迁进行断句。标点如下：谓会典成于刘健等，多所糜费，镌与修者官，点如下：谓会典成于刘健等，多所糜费，镌与修者官，降降珪珪修撰。俄以实录成修撰。俄以实录成，进左中允，再迁翰林学士，历，进左中允，再迁翰林学士，历吏部左、右侍郎。吏部左、右侍郎。答案答案B4.(2015新课标全国卷新课标全国卷)下列对文中画

22、波浪线部分的断句，下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是正确的一项是()A.宣和末宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民索民力以妨农功力以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬奏贬蕲州安置蕲州安置/B.宣和末宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民索民力以妨农功力以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论宰相谓其所论/同苏轼奏同苏轼奏/贬贬蕲州安置蕲州安置/C.宣和末宣和末/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所

23、过调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民索民力以妨农功力以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论宰相谓其所论/同苏轼奏同苏轼奏/贬贬蕲州安置蕲州安置/D.宣和末宣和末/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所过调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民索民力以妨农功力以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬奏贬蕲州安置蕲州安置/解析解析解题时，在通读的前提下，要抓住三点：一是名词或解题时，在通读的前提下，要抓住三点：一是名词或代词，做主语时在前边停顿，做宾语时在后边停顿。在阅读代词，做主语时在前边停顿，做宾语时在后边停顿

24、。在阅读的过程中，随时标出文段中的名词，如人名、地名、官名、的过程中，随时标出文段中的名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。二是谓语，主要族名、器物名、动物名、植物名、时间等。二是谓语，主要由动词和形容词充当。一般情况下，出现谓语，就是一次停由动词和形容词充当。一般情况下，出现谓语，就是一次停顿。三是特殊结构，如介宾结构后置，后边必须停顿。本题顿。三是特殊结构，如介宾结构后置，后边必须停顿。本题中，中，“高丽入贡高丽入贡”与与“高丽入贡使者高丽入贡使者”看似都可停顿，然看似都可停顿，然“高丽入贡使者高丽入贡使者”是一偏正短语，不是一个句子，在此停顿是一偏正短语，不是一

25、个句子，在此停顿不合语法规范，据此可排除不合语法规范，据此可排除C、D两项。从语意上看，两项。从语意上看，“宰相宰相谓其所论谓其所论”语意不完整，因此在此停顿不合语意，所以可排语意不完整，因此在此停顿不合语意，所以可排除除B项。项。答案答案A5.(2015新课标全国卷新课标全国卷)下列对文中画波浪线部分的断句，下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是正确的一项是()A.会周师定淮南所会周师定淮南所/住白土村住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然常慨然有立功名之志有立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功护儿有功焉焉/B.会周

26、师定淮南所会周师定淮南所/住白土村住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅数见军旅/护儿常慨然护儿常慨然有立功名之志有立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功护儿有功焉焉/C.会周师定淮南会周师定淮南/所住白土村所住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然常慨然有立功名之志有立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功平陈之役护儿有功焉焉/D.会周师定淮南会周师定淮南/所住白土村所住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅数见军旅/护儿常慨然护儿常慨然有立功名之志有立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵

27、宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功护儿有功焉焉/解析解析断句的前提是粗通大意，然后根据词语词性、句式特断句的前提是粗通大意，然后根据词语词性、句式特点，利用排除法，便可准确判定答案。具体做题时，要充分点，利用排除法，便可准确判定答案。具体做题时，要充分利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词和句子结构等进利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词和句子结构等进行断句，比较四个选项，发现突兀之处即予以排除。本题中行断句，比较四个选项，发现突兀之处即予以排除。本题中“会周师定淮南所会周师定淮南所”与与“会周师定淮南会周师定淮南”，“定定”为为“平定平定”义，因此义，因此“会周师定淮南所会周师定淮

28、南所”句意不通，据此可排除句意不通，据此可排除A、B两两项。项。“常慨然有立功名之志常慨然有立功名之志”无主语，句子结构不完整，且无主语，句子结构不完整，且“数见军旅护儿数见军旅护儿”句意不通，所以在句意不通，所以在“护儿护儿”后断句错误，后断句错误，所以答案为所以答案为D。答案答案D6.(2015重庆卷重庆卷)对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.无富贵贫贱无富贵贫贱/不责其报信不责其报信/而治无不效而治无不效/其不治其不治/必先知之必先知之/惟惟一用巫一用巫/乃去不顾乃去不顾/自是吾里之巫自是吾里之巫/稍不得专其功矣。稍不得专其功矣。B.无富贵

29、贫贱不责无富贵贫贱不责/其报信而治其报信而治/无不效无不效/其不治其不治/必先知之必先知之/惟惟一用巫一用巫/乃去不顾自是乃去不顾自是/吾里之巫吾里之巫/稍不得专其功矣。稍不得专其功矣。C.无富贵贫贱无富贵贫贱/不责其报不责其报/信而治信而治/无不效无不效/其不治其不治/必先知之必先知之/惟惟一用巫一用巫/乃去不顾乃去不顾/自是吾里之巫自是吾里之巫/稍不得专其功矣。稍不得专其功矣。D.无富贵无富贵/贫贱不责其报贫贱不责其报/信而治信而治/无不效无不效/其不治其不治/必先知之必先知之/惟惟用巫乃去用巫乃去/不顾自是不顾自是/吾里之巫吾里之巫/稍不得专其功矣。稍不得专其功矣。解析解析首先，通读这段

30、短文，大致了解整个故事。然后抓住首先，通读这段短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词“乃乃”之前要断之前要断开，从而排除开，从而排除D项。项。“责责”是是“要求，索要要求，索要”的意思，的意思，“信信”是是“相信相信”的意思，这两个词都是动词，所以不会同在一个的意思，这两个词都是动词，所以不会同在一个分句里，从而排除分句里，从而排除A项。项。“去去”是是“离开离开”的意思，的意思，“不顾不顾”是是“不回头看不回头看”的意思，的意思，“自是自是”是是“从此从此”的意思，所以的意思，所以“不顾不顾”与与“自是自是”之间应该断开，

31、从而排除之间应该断开，从而排除B项。故项。故C项正项正确。确。答案答案C7.(2015山东卷山东卷)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是项是()A.将既受命将既受命/乃令太史卜斋乃令太史卜斋/三日之太庙三日之太庙/钻灵龟钻灵龟/卜吉日卜吉日/以授以授斧钺斧钺B.将既受命将既受命/乃令太史乃令太史/卜斋三日卜斋三日/之太庙之太庙/钻灵龟钻灵龟/卜吉日卜吉日/以授以授斧钺斧钺C.将既受命将既受命/乃令太史卜乃令太史卜/斋三日斋三日/之太庙之太庙/钻灵龟钻灵龟/卜吉日卜吉日/以授以授斧钺斧钺D.将既受命将既受命/乃令太史卜斋三日乃令太史卜斋三日/之太庙之太

32、庙/钻灵龟钻灵龟/卜吉卜吉/日以授日以授斧钺斧钺解析解析本题考查文言文断句。文言文断句的关键在于对通篇本题考查文言文断句。文言文断句的关键在于对通篇文章的领会。首先，通读这句话，了解大意。然后，抓住标文章的领会。首先，通读这句话，了解大意。然后，抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词志词断开比较明显的地方。如文中的虚词“乃乃”“”“以以”前面前面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。本句是说将领接受任命后，国君命令太史精力分析难断处。本句是说将领接受任命后，国君命令太史占卜，举行斋戒、颁授斧钺等活动，需要弄清楚一共是几件占卜，举行斋戒、颁授斧钺等活动，需要弄清楚一共是几件事，然后在不同的事之间断开即可。事，